8.20以内的进位加法-9加几-ppt课件-(含教案)-部级公开课-人教版一年级上册数学(编号：819d1).zip

1、大声地说大声地说 静静地听静静地听 认真地想认真地想 大胆地问大胆地问 一共有多少盒？一共有多少盒？ 9 + 2 9 + 3 9 + 6 9 + 8 9+1+2 9+1+5 9+1+7 10 + 8 9 1 9 2 1 1 9 3 1 2 9 4 1 3 9 7 1 6 9 5 1 4 9 6 1 5 9 8 1 7 9 9 1 8 215487 你有什么收获？ 245701981063 三、巩固练习三、巩固练习，拓展提高拓展提高 算一算算一算。 三、巩固练习三、巩固练习，拓展提高拓展提高 算一算算一算。 99 加几加几教学设计教学设计 教材分析：本节课内容选自人教版小学数学一年级上册 8 单

2、元第 1 课时， 9 加几是 20 以内进 位加法的第一课，它是在学生掌握了 10 以内的加减法、10 加几的口算加法的基础上进行教学的， 同时它又是以后学习计算的重要基础。 学情分析：学生已经有了口算 10 加几的基础，而且对“9 加几”也有很多学生已经会正确计算了， 但大多只是停留在机械记忆上，他们能算出得数，可是对为什么这么算?怎么算出来的并不清楚， 处于只知其然而不知其所以然的层次。因此，本节课将从学生已有认知起点出发，通过创设开放的 问题情景，为学生提供一个探究算理的平台，同时借助直观演示来帮助学生真正理解 9 加几的算理， 特别是“凑十法” 。 教学目标： 知识与技能目标：知识与技

3、能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法；通过比较，知道用 “凑十法”来计算 9 加几比较简便，学会用“凑十法”来计算 9 加几的进位加法，能正确计算 9 加 几。 过程与方法目标：过程与方法目标：在探索 9 加几进位加法的过程中初步渗透转化 10 加几的转化思维，培养初步观 察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。 教学过程： 1.1.复习引入复习引入 师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。读算式，说得数。 出示题目卡片：

4、10+1= 10+3= 10+5= 10+7= 10+2= 10+4= 10+6= 10+8= 师：为什么大家都算得得这么快呀？（因为 10 加几就是十几） 师：原来十加几，就得十几。 2.创设情境，探究新知 （1）教学例题，初步感知凑十法 出示单元主题图： 师：看！运动会上小朋友们都在干什么？我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。 箱子里有几盒？你怎么知道的？ 请你上来数一数。 外面有几盒？ 一共有多少盒？ 怎么列式？ 恩，今天我们就一起来学习 9 加几。 （2）多种算法的交流 9+4 是不是等于 13 呢？那你是怎么算的呢？ 师：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。 交流： 师：谁来把你

5、的方法和大家分享一下。 预设：接着数：10、11、12、13；凑十法：移动牛奶盒，将右边 1 盒拿到盒子里就是 10 盒了。 这几个小朋友都用到了 10，看来 10 可真是帮助我们快速计算的好朋友。 （3）学习凑十法 动手操作、交流 师：老师听明白了，有的孩子是用以前学过的数一数或推一推方法来算的，还有的小朋友用了 一种新的方法借助 10 这个新朋友来帮助我们计算。下面我们就一起去摆一摆、算一算。 师：看屏幕我们用这里的格子图代替牛奶箱，用圆片代替牛奶，箱子里有 9 盒，我们就摆 9 个， 外面有 4 盒，就在外面摆 4 个，摆好后，坐坐好。 9+4 该怎么算，你能想办法移一移，让别人一眼就能

6、看出结果吗？ 请生上台演示。 语言描述凑十的过程 从外面拿出 1 盒牛奶放进去，也就是把 4 分成 1 和 3，箱子里面的 9 和 1 就凑成了 10，10 再 加 3 就是 13 。 生完整地说一说，把 4 分成 1 和 3 ，9 和 1 凑成 10 ，10 加 3 就是 13。 感知简便 3 师： 我们从 4 里面拿 1 个给 9，凑成 10，这样 9+4 就变成了 10+3，你感觉这种方法怎么样？ 10 可真是帮助我们快速计算 9 加几的好朋友。像这种先凑成十，再相加的方法，数学上我们 称为凑十法。 （4）再次操作，加深对凑十法的理解 师：你现在会用这种方法计算 9 加几吗？请看题单第

7、2 题。 摆小棒： 孩子们和老师一起边摆边说，左边摆 9 根，右边摆 5 根，一共有多少根？怎样列式？ 9+5 等于几呢？你能想办法让别人 一眼 就能算出结果！再把算的过程填在方框里吗。动手 试一试吧。 请个小朋友把你的方法说给大家听一听。 哦，明白了，从 5 里面拿 1 根给 9，凑成 10，9+5 就变成了 10+4，计算就简单了。 （5）圈小花： 看来孩子们都会凑十法了，我们就用这种方法来完成题单第 3 题圈一圈，算一算。圈的 时候，要能让别人一眼就看出结果。 展台展示 1 个小朋友的作品，请这个小朋友介绍他的想法。 3.游戏练习，巩固凑十法 我们通过动手摆一摆，移一移，圈一圈，把 9

8、加几的变成了 10 加一个数来算比较简单，如果 不摆小棒、圆片，你们还能把 9 加几变成 10 加一个数吗？ （1）变变变 规则 那好，我们就来玩一个“变变变”的小游戏。请同学们拿出老师准备的卡片，一张一张地，摆 在桌面上， （师示范摆桌面上）摆好了就坐端正。仔细听好游戏的玩法，老师出一张 9 加几的卡片， 你们就大声地说：变变变！变成 10 加几。我们先来试一次，请看大屏幕。 （教师课件出示 9+2，带着说：变变变，变成 10+1。 ） 顺向 教师课件 9+6，学生大声说：变变变！变成 10+5， 师：你变成的多少？为什么？我们把 9+6 分解成 9+1+5 ，9 和 1 凑成 10，就把

9、9+6 变成了你们手中的 10+5。 教师课件 9+3， 找错 好玩吗？ 瞧！巧虎也来和我们一起玩游戏。 （课件：变变变，变成 10+8/10+7）你想对巧虎说 什么？ （2）找规律 1. 师：刚才我们一起计算了 9+2=11,9+3=12, 9+9=18 这就是今天我们学习的 9+几的算式，一起小声读一读，边读边观察，这些算式里都藏着哪 些数学小秘密。 生自由发言：得数个位上的数比第二个加数少 1。追问：少的 1 去哪了？ （3）刘老师变个魔术，把这些算式变成一道题，你会算吗？ 9+=1 4.课堂小结 今天我们学习了 9 加几，你有什么收获？ 你能结合这个算式说一说吗？ 计算 9 加几 时，从一个数里分 1 个给 9 凑成 10，就把 9 加几变成10 加一个数再计算比较 简单。 我们还通过哪些活动来帮助我们学习 9 加几的？我们通过自己动手摆牛奶、移小棒、圈小花这 些活动来学习的 9 加几。 那 8，7，6 加几时还可以用这种方法吗？又该怎样凑十呢？让我们带着这样的疑问一起走进下 一节课吧。