5.6-10的认识和加减法-解决问题（6和7）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：205fe).zip

1、用数学教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第 47 页及练习七第 13、14 题。 设计意图: 本节的“用数学”是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得 出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于 传统教学手段，体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，培养和发展学生的思维，为学 生提供经历用 6、7 的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看 图解决问题，找出求“一共有几个小朋友？”用加法解决，而求“剩下几个向日葵？”用 减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以“一

2、同去郊游” 为主线，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生 思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。 教学目标 1. 让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清 告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问 题。 2. 创设亲身经历用 6、7 的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系， 感受数学就在我们的生活之中。 3. 引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。 4. 培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。 5. 渗透环保教育，

3、使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度 等方面的健康发展。 教学关键： 知道图上“大括号”和“？”表示的意思。 教学重点、难点： 理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。 教具、学具准备： 活动式的情景图、小黑板、 一同去郊游乐曲、录音机、图卡、口算 卡片。 教学过程: 一、激情引题 1、谈话：小朋友知道现在是什么季节吗？（秋季）对了，秋天的天是那么高，那么蓝。 学校组织大家到郊外去游玩，你想参加吗？（想）但有个条件，就是必须闯过两个数学大 关，你们敢闯关吗？（敢）那就来吧！ 2、闯关。 第一关：快速抢答。 （卡片出示） 3+4= 1

4、+6= 7-3= 4+2= 1+5= 7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1= 第二关：方框再现。 （小黑板出示） 3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就出发吧！请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌， 摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的地的，走吧！ 4、播放一同去郊游的歌曲并出示挂图美丽的郊外秋天景色。 5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么？（生答略） 6、揭示课题。 师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解 决实际问题，你们能做到吗？（能） （出示课题：用数学） 二、探究新知 （一）引导学生学习加法图文应用题。 （1）师：我们先看一下草坪上的小朋

5、友给我们带来了哪些数学信息?( 草地上有 4 个小朋 友在捕蝴蝶，又来了 2 个小朋友。) （2）师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（一共有几个小朋友？） （3） 引出大括号、问号并解决问题。 1 这个问题在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家 找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗？（想）好，我们就一起来认识两个新的数学 朋友吧！ 2 出示、粘贴大括号：我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分小朋友合在一起。 3 出示、粘贴“？个”：这是我们认识的第二个新朋友，它表示我们提出来的问题。 4 师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最 后，大家把答

6、案写在自己的本子上。 （师巡视） 5 生交流，师板书：4+2=6（个） 。 （2）引导学生学习减法图文应用题。 （1）师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了一个问题，而且认识了两个新朋友。现在， 老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢？（向日葵） （2）师：对了，他要送向日葵。为了保护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说 边从图上摘下 3 个向日葵。 （3）师：此时，你们找到了哪些数学信息？想到了什么数学问题？快说出来大家一起来分 享吧！（地里一共有 7 个向日葵，老师摘下了 3 个向日葵，还剩下几个向日葵？） （4）师：那怎样表示？怎样解决呢？ （5）小组讨论。

7、（6）汇报交流。师适时粘贴图画，并让学生说清楚采用了什么方法，为什么要这样解决？ （7）小结：比较异同。 提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相 同的地方：都用到了“大括号”和“问号” ；不同的地方：第一幅图的“？”表示把两部分 小朋友合起来作为一个整体，求一共有几人。第二幅图的“？”表示两部分中的一部分， 求还剩几个。 ）解法又有什么不同呢？（求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。 ） （3）应用新知，解决问题。 师：小朋友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面， 叔叔还有东西送给大家，是什么呢？请看这儿。 1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成

8、，再集体订正。 2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。 三、巩固新知，拓展延伸 1、师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题吗？（想）那还请小朋友闭 上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同出发吧！ 2、播放一同去郊游伴奏乐，生课间休息，师出示美丽的大池塘图。 3、让学生打开课本第 51 页，看图独立完成后，再集体订正。 （选一小题让生说说想法。 ） 4、拓展延伸。让学生寻找周围的数学信息，提出数学问题，并应用所学知识解决，有困 难的可以请教老师或同学。暂时找不到身边数学信息的学生完成练习七第 14 题。 四、课堂小结 1、师：通过今天的郊游，你学

9、会了什么?（学生随意说，教师适时对学生进行环保教育。 ） 2、师讲述：小朋友真聪明，这次郊游大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题， 并解决了它们。数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，我们要善于用好数学 知识并用心学好它。现在，我们回家吧！下课。 42 13 32 51 72 51 62 72 口算口算 6 4 5 6 5 4 4 5 看图说说图的看图说说图的 意思意思。 235 怎样解答？怎样解答？ 看图说一说算式看图说一说算式 表示什么意思表示什么意思。 把岸上的把岸上的2只螃蟹只螃蟹和和 河里的河里的3只螃蟹合并只螃蟹合并 在一起在一起。 （只） 左边左边有有 只只， 右边

10、右边有有 只只。 4 2 ？只？只 一共一共有有几只？几只？ 1 2 3 4 5 6 表示一共表示一共 有有几只几只。 图里图里有有什么？什么？ 请完整请完整地地把图意把图意 说一说说一说。 这道题怎样解答？这道题怎样解答？ 426（只） 4 4、2 2、6 6 分别表示分别表示 什么意思？什么意思？ 把左边的把左边的4只兔子只兔子 和和右边的右边的2只兔子只兔子 合并在一起合并在一起。 我来数一数我来数一数。 解答正确吗？解答正确吗？为什么用加法解答？为什么用加法解答？ ？只？只 一共一共有有几只？几只？ 左边左边有有 只只， 右边右边有有 只只。 2 5 说说图的意思说说图的意思。能提出一

11、个问题吗？能提出一个问题吗？ 这道题怎样解答？这道题怎样解答？ 257（只） 说说说说2、5、7表示表示 什么意思什么意思。 解答正确吗？解答正确吗？ ？条？条 336（条） 一共一共有有几条几条鱼鱼？ 左边左边有有 条条鱼，鱼， 右边右边有有 条条鱼。鱼。 3 3 说说图的意思说说图的意思。这道题怎样解答？这道题怎样解答？ 两个两个3表示的意思表示的意思 一样吗？一样吗？ 解答正确吗？解答正确吗？ ？个？个 说一说图中告诉了我们说一说图中告诉了我们 什么什么，要，要 解决的问题解决的问题是是 什么什么，再解答再解答。 我从左右两部我从左右两部 分看的分看的。 我从我从物物体颜色看的体颜色看的。 我从我从物物体体 形状看的形状看的。 有有时解决问题可以从时解决问题可以从 不同的角度寻找信息不同的角度寻找信息。 同学们同学们，通过今天的学习通过今天的学习， 你你有有什么收获？什么收获？