1、认识图形（一）认识图形（一）看谁搭得又稳又高看谁搭得又稳又高 教学目标： 1.知识与技能：通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步认识与理 解简单立体图形的显著特征，获得对简单几何形体的直观体验，初步建立空间 观念。 2.过程与方法：经历拼组活动全过程，培养学生初步的观察、想象、表象思维 和语言表达能力，初步学会解决问题的方法、积累拼搭物体的经验。 3.情感、态度与价值观：通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于 与人合作，感受数学与生活的联系。 教学重点：搭出又稳又高的图形。 教学难点：搭出新的图形，学会评价。 教学过程： 一、复习导入，创设情境。 1.复习上节课学习过的，认识正
2、方体、长方体、圆柱、球 2.导入新课出示积木。 二、合作交流，解决问题。 1.知道了什么？审清题意，明确要求。 出示情境图：（你从题中你知道了什么？有两个词特别重要，你发现了吗？） 生;“所有” “又稳又高” 师;这两个词告诉了我们什么，也就是我们在解决这个问题的时候，给我们提了 一个什么要求？ 生：（1） 用上所有的积木搭。 （2）看谁搭得又稳又高。 2.怎样搭呢？动手操作，合作探究， （1）先观察这些积木，都有什么特点？ （2）每种积木怎么摆放就能搭的又高又稳？(小组交流讨论) （3）引导学生思考在这些立体图形当中，你认为最难搭的是哪一个？为什么？ 球怎样放才能放得稳？怎样搭才能搭得又稳又
3、高呢？ （小组交流讨论） 讨论后明确：用三个长方体搭成一个基座，在把球放在上面就可以放稳了。 3.谁搭的高？操作比较，学会检验。 （1）比一比看谁搭得又稳又高？ （2）学会检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？ 生：可以底端对齐比。 总结归纳： 稳：把平、稳、大的物体放在放在下面，球放在最上面。把球放在有 3 个支点 的面上；借助其它图形的平面；（注意平衡） 高：借助长方体的长；用所有积木。 4.回顾反思，总结经验 三、反馈训练，灵活运用。 1.搭积木用积木搭一个你喜欢的物体，数出各种立体图形各有多少个? 2.我说你搭。 四、拓展延伸，全课总结。 这节课，小朋友们玩得开心吗？今天我们共同解决了什么
4、问题？你有什么收获？ 五、作业。 用所有的积木搭，用所有的积木搭， 看谁搭的又稳又高看谁搭的又稳又高 把所有的积木都用上，而把所有的积木都用上，而 且还要高、要稳，不能倒。且还要高、要稳，不能倒。 所有所有 又稳又高又稳又高 先观察这些积木，有什么特点？先观察这些积木，有什么特点？ 长方体长方体：长长方方的，有平平的面，不易滚动：长长方方的，有平平的面，不易滚动 正方体正方体：四四方方的，有平平的面，不易滚动：四四方方的，有平平的面，不易滚动 圆柱圆柱：直直的、上下粗细一样，两头都是圆的：直直的、上下粗细一样，两头都是圆的 球球：是圆圆的、可以滚动：是圆圆的、可以滚动 每种积木怎么摆放就能搭的
5、又高又稳？每种积木怎么摆放就能搭的又高又稳？ 在这些立体图形当中，你认为最难搭在这些立体图形当中，你认为最难搭 的是哪一个？的是哪一个？ 球球 球怎样放才能放得稳？球怎样放才能放得稳？ 用三个长方体搭成一个基用三个长方体搭成一个基 座，在把球放在上面就可座，在把球放在上面就可 以放稳了。以放稳了。 比一比比一比看谁搭的又高又稳看谁搭的又高又稳 （可以低端对齐比（可以低端对齐比 ） 搭积木搭积木用积木搭一个你喜欢的用积木搭一个你喜欢的 物体，数出各种立体图形各有多少个物体，数出各种立体图形各有多少个 ? （ ） 个 （ ）个 （ ）个 （ ） 个 4 2 5 6 （ ） 个 （ ）个 （ ）个 （ ） 个 5 1 4 1 （ ） 个 （ ）个 （ ）个 （ ） 个 6 5 0 4 我来说，你来搭我来说，你来搭 今天我们共同解决了什么今天我们共同解决了什么 问题？你有什么收获？问题？你有什么收获？ 作业：练习八第作业：练习八第2题，第题，第6题，第题，第8题题
