6.11-20各数的认识-11-20各数的认识-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：00322).zip

1、11 到 20 各数的认识 当堂检测题 1、给下面的数字朋友排排队。 0 18 10 6 14 20 从小到大： 从大到小： 2、猜一猜，填一填。 （1）我是由 8 个一和 1 个十合起来的，我是（ ） 。 （2）10 前面的数是（ ） ，后面的数是（ ） 。 （3）11 （ ） 1719 （ ）16 1+5=1+5= 5-2=5-2= 6-2=6-2= 5+5=5+5= 9-2=9-2= 3+2=3+2= 1+6=1+6= 3-3=3-3= 2+6=2+6= 4-3=4-3= 3+6=3+6= 5-3=5-3= 4+6=4+6= 6-3=6-3= 1+1=1+1= 摆一摆摆一摆：怎样数又快又

2、方便怎样数又快又方便？ 10个一个一 1个十个十 10个一就是个一就是1个十个十 1 1个十和个十和1 1个个 一合起来是一合起来是 1111。 1111 读作：十一读作：十一 1 1个十和个十和2 2个个 一一 合起来是合起来是1212。 1212 读作：十二读作：十二 一个十和一个十和3个一合起来是十三个一合起来是十三 13读作：十三读作：十三 你还想摆出你还想摆出11-20中的哪个数？中的哪个数？ 要求：要求： 同桌合作；同桌合作； 想一想：怎样摆可以让别人一眼看想一想：怎样摆可以让别人一眼看 出来有几根？摆完后说一说这个数出来有几根？摆完后说一说这个数 由几个十和几个一组成的。由几个十

3、和几个一组成的。 1111 由由1 1个十个十 1 1个个 一组成一组成 1212 1 1个十个十 2 2个一个一 1717 1 1个十个十 7 7个一个一 1414 1 1个十个十 4 4个一个一 1515 1 1个十个十 5 5个一个一 1616 1 1个十个十 6 6个一个一 1313 1 1个十个十 3 3个一个一 1919 1 1个十个十 9 9个一个一 1818 1 1个十个十 8 8个一个一 十几的数都是由十几的数都是由1个十和几个一组成个十和几个一组成 1个十 2 2个十是个十是二十二十 1个十 20 1 2 3 4 56 7 8 9 10 11 121314 15 1617

4、18 19 20 （1）比10多1的是（ ），比17少1的是（ ）。 （2）14前面一个数是( ),后面一个数是( )。 （3）16和18中间的一个数是（ ）。 （4）与19相邻的两个数是( )和( )。 11 16 1315 17 18 20 第一关 数一数,是 多少.并说 一说,它是 由几个十, 几个一组 成的 第二关 回答问题: 1.填数学符号填数学符号 15 9 16 20 10 14 2.与与14相邻的数是（相邻的数是（ ） 3.比比13大大2的数是由（的数是由（ ）个十）个十 （ ） 个一组成的个一组成的。 1 5 第三关 猜一猜 兔爸爸拔了20个萝卜, 兔妈妈拔了14 个萝卜,

5、小白兔拔的比兔爸爸少,比兔 妈妈的多,小白兔 有可能拔 多少? 成功的救出白雪公主！ 我的号码我的号码 是由是由1个个 十和十和8个个 一组成一组成 我的号我的号 码是最码是最 小的两小的两 位数位数 我的我的 号码号码 是是2 个十个十 我是我是18 的邻居的邻居 ，但不，但不 是是19 我是我是 12的的 后一后一 个数个数 我的号我的号 码是由码是由 5个一个一 和和1个个 十组成十组成 我是我是15 和和17的的 中间数中间数 当堂检测 1、看图填空。 2、先圈出10个，再接着数。 3、按数的顺序填空。 1120 各数的认识各数的认识 教学目标： 1、能准确地数出和读出 1120 各数

6、。 2初步认识计数单位“一”和“十” ，直观地了解 1120 各数都是由几 个十和几个一组成。 3、掌握 20 以内数的顺序及大小。 4、通过摆一摆、数一数等活动，培养学生认真观察、积极动手和乐于思 考的习惯。 5、体会数学知识与日常生活的紧密联系。 教具准备：PPT 课件、小棒(水彩笔)20 根，皮筋 3 根。 教学重难点： 1120 各数的组成。 教学过程： 一、 课前口算训练： 4+3= 9-6= 7-7= 6+0= 10-3= 8-0= 2+7= 8-6= 9-2= 10-4= 5+4= 10-2= 9-5= 3+6= 10-8= 3+7= 二、主题图导入 1、教师导语：同学们口算的又

7、快又准确，为了奖励大家，我们来做个火 眼金睛的游戏大家愿意吗？ 2、课件出示教科书 P73 的主题图。图上都有什么？数一数。交流：水果 图片 11 张，正方体 15 张，蓝色球 18 个，小棒 20 根边说边板书。 3、小结引出课题：大家都有一双火眼金睛，从这些散乱的图片中准确的 数出物体的个数真了不起，大家看这些数都超过了 10 而且是我们以前没学过 的，今天,我们就来认识这些数。揭示板书课题：1120 各数的认识。 4、读课题（两遍） 三、探究新知 1、让学生把 11-20 间的其他个数补充完整。顺者数读两遍，倒着数 读两遍，知道 11-20 间数的数序 2、认识 11-20 之间的个数是

8、由几个十和几个一组成的 （1） 、师操作（10） ，生数数，数的过程中思考：你们一根一根地数数了 几个一？ （2） 、师板书：？个一（10 根）也就是 10 个一，我们把 10 根小棒捆成一 捆就是一个十， 、 （3） 、小结：10 个一是这一捆，1 个十也是这一捆，所以我们就说 10 个 一是 1 个十， （4） 、让孩子利用身边的皮筋去实际动手捆一捆，加深对 1 捆表示 1 个十 的认识。 （5） 、同桌互相说一说，再找两名同学说一说 10 个一是 1 个十， 2、1120 各数的组成和读法 （1） 、11 快速摆出 11 根，让老师一下就看出十 11，说一说它是由几个十和几个 一组成。

9、学生操作，教师巡视。 师：看着摆的小棒，谁来说一说 11 是由几个十和几个一组成的？ 11 是由 1 个十和 1 个一组成的反过来也可以说 1 个十和 1 个一组成 11。 全班齐读：“11” 。指名读 学生自己说组成，同桌互说，指名说。 （2）用同样的方法摆一摆 12，说一说它是由几个十和几个一组成的 摆好后，和同桌说一说 12 是几个十和几个一合成的。 汇报，课件演示。 （3） 、13 根、19 根。 （4）20 根 师：19 根再添一根是多少根？怎样能一眼看出 20 根呢？ 交流后明确：19 根添上 1 根，散着的小棒又够 10 根，把这 10 根捆成一 捆，就有两捆小棒，是 2 个十。

10、所以，20 是 2 个十合成的. （5）拍手歌。 1 个十，1 个一，合起来是 11； 1 个十，2 个一，合起来是 12； 1 个十，3 个一，合起来是 13； 1 个十，4 个一，合起来是 14； 1 个十，5 个一，合起来是 15； 2 个十，0 个一，合起来是 20。 （6） 对应练习。 1、 13 是由（ ）个十和（ ）个一组成的 2、17 里面有（ ）个十和（ ）个一 3、1 个十和 9 个一合起来的数是（ ） 4、2 个十合起来是（ ） （7）轻松一下：师或生说数，学生分左右手举起小棒并说组成，师举起 小棒生说数及组成。 3、数序和数的大小 （1）电脑出示直尺图。 问：尺子上的数

11、字是怎样排列的？我们今天学的 1120 各数也想在尺子 上找到自己的位置，你能帮帮它们吗？（学生按顺序分别说出 11-20，课件出 示。 ） （2）活动中加强数序感知。 （1）比 10 多 1 的是（ ） ，比 17 少 1 的是（ ） 。 （2）14 前面一个数是( ),后面一个数是( ) （3）16 和 18 中间的一个数是（ ） 。 （4）16 和 18 中间的一个数是（ ） 。 照上面提示你也出题考考大家。 4、生活中的数 （1）师：我们的生活中经常用到 1120 这些数，你们看，课件演示，学 生读数。 （2）说一说你的生活中哪里有这些数。 四、巩固练习 1、创设情景，激发兴趣。 师给

12、孩子们讲白雪公主的故事，引发学生强烈的热情，要用自己的知识去解救白雪 公主。 2、过三关 第一关，让学生数出草莓的个数并说一说是由几个十和几个一组成的。 第二关，回答问题: 1，填数学符号 15 9 16 20 10 14 2，与 14 相邻的数是（ ） 3，比 13 大 2 的数是由（ ）个十 （ ）个一组成的。 第三关 猜一猜 兔爸爸拔了 20 个萝卜, 兔妈妈拔了 14 个萝卜, 小白兔拔的比兔爸爸少,比兔妈妈的多,小白兔 有可能拔多少? 4、为七个小矮人找自己的房子。 四、当堂检测 1、给下面的数字朋友排排队。 0 18 10 6 14 20 从小到大： 从大到小： 2、猜一猜，填一填

13、。 （1）我是由 8 个一和 1 个十合起来的，我是（ ） 。 （2）10 前面的数是（ ） ，后面的数是（ ） 。 （3）11 （ ） 1719 （ ）16 五、课堂小结 同学们，这节课你都学到了什么？（生举手发言，教师小结） 主任点评 何老师执教的11-20 各数的认识是在学生学习了 10 以内各数的认识，10 以内数的 加减法基础上教学的。通过教学，让学生知道 1 个十和几个一组成的是十几，能按从 11 到 20 的大小顺序数数；这节课的教学比较成功。： 1、创设情境，激发学习兴趣。根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣 的活动情境。课一开始，做完口算通过小朋友喜欢的火眼金睛游

14、戏一下子就吸引了学生的注 意力，调动了他们强烈的学习兴趣。 2、落实学生的操作，捆出“数位”的结构。学生初步建立 10 个一就是一个十的概念后， 通过数小棒，摆小棒，捆小棒，举小棒等操作活动。让学生在操作和交流中，亲历数的形成 和理解数的组成。同时何老师重视把直观教具，多媒体课件和板书充分结合起来，为学生的 思维从直观到抽象铺平道路。 3、练习题有层次贴近孩子生活。练习时由白雪公主故事引入，为解救白雪公主设计了闯 三关的游戏，一关一关环环相扣，从浅入深的检查了孩子掌握知识情况。巩固了所学知识。 加深对计数单位“十”的认识；同时也培养了学生的数感。 教学建议： 1、有点着急，我记得有这样一个环节

15、是这样的，用小棒摆出 12 时，何老师在巡视时说 杨晓宁摆完了，摆的的很好，可何老师却不让杨来说摆法，而去找别人，有点浪费时间。 2、教师教学要求和语言设计要更加精炼有效。 教学反思 本节课我能从学生已有的知识经验出发，来设计教学，效果还比较满意。 一、创设情境，激发学习兴趣。 根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。跟随课的逐步展开， 通过火眼金睛、举小棒、解救白雪公主等游戏，都能一下子就吸引了学生的注意力，调动了 他们强烈的学习兴趣，提高了学习的效率。 二、突破了 10 个一就是 1 个十的难点 动手操作让学生拿出 11 根小木棒。然后请你摆一摆，怎样一下子就能看出是

16、11 根小木 棒？没有任何提示，没有任何强加的痕迹，给学生充分的思考时间，充分发挥的空间，给学 生充分的展示机会。学生自主地动手操作摆小棒，汇报交流，呈现出多种摆的方法，学生各 抒己见，体会到“10 根扎成一捆”的优越性。通过比较体验，让学生真真实实地感受到把 10 根扎成一捆是最容易看出是多少根的这种无声胜有声的教学设计，突破了 10 个一就是 1 个十的难点。 三、让学生在具体生活中感受知识，培养数感。结合具体情境，通过数学活动从感受和 体验中获取，如通过“找邻居” ，把所学知识与生活实际联系起来，巩固数感。又如让学生 在生活中找一找 1120 各数，学生马上用数学的眼光去观察生活，学生这分分秒秒地思考， 反映出他们对数的兴趣，促使学生有意识的将知识与生活问题联系起来，主动解决生活中的 问题，发展学生的数感。 四、巧妙设计练习题。 不足：有点急捆小棒指导不到位，个别孩子不会捆，耽误了时间。以后备课要更加充分， 使课堂效果达到最好。