1、教学内容：教科书第 29 页“0 的认识”及练习四的第 1、2 题。 教学目标： 1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含 义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。 2.培养学生想像力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。 3.通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活系 系相关。 教具学具准备：课件、05 的数字卡片。 教学过程： 一、谈话导入 1. 同学们从开学到现在你们都学过哪些数字?(1.2.3.4.5.) 我们一起来数一遍。(学生大声音的齐说 1.2.3.4.5) 2. 好,你们都会数这些数字了,现在我们用这些数字来做个猜
2、数字的游戏,好 吗? 这个数在 3 的后面,5 的前面,它是几?(4) 这个数比 2 大比 4 小,它是几?(3) 这个数比 1 多 1,它是几?(2) 这个数在 2 的前面,比 2 小,它是几?(1) 这个数比 1 小,它在 1 的前面,它是几?(0) 同学们真聪明,你们都猜对了,你们还知道 0,今天我们就来学习“0”,板书(0 的 认识) 二、学习新知 (一)揭示“0”的第一含义什么也没有。 1.出示课件,小猴子吃桃子的图片。 请同学仔细看图,根据这三幅图编个小故事。(学生描述三个猴子表情及其原 因,可以充分发挥想象,只要合乎情理怎么说都行。) 看第一幅图,盘子里有几个桃子?可以用数字几来
3、表示? 生:盘子里有 2 个桃子,可以用数字 2 来表示。 小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示? 生:小猴子吃了 1 个桃子,盘子里还剩 1 个桃子,我们用数字 1 表示。 (课件出示:1 ) 桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的 1 个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你 能用哪个数字来表示? 生:盘子里没有桃子了,可以用“0”来表示。(课件出示:0 ) 师小结: 0 和 1、2 一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就可以用零来表 示。 2. 猜硬币生动认识“0”表示没有。 师:生活中有好多关于 0 的故事。 现在请大家听一听,猜一猜,这个盒子里装了 几枚硬币?用哪个数字表
4、示呢?注意听 (教师轻轻摇动装有硬币的盒子,发出声响。学生猜)生:2 枚。生:1 枚。 师:盒子里到底有几枚硬币,用几来表示呢?我们打开看一看。(教师倒出盒 中的硬币,放在手心。)生:1 枚!用 1 表示。 师:现在呢?再猜猜看。(教师使劲摇动盒子,听不到任何声音。学生私下猜 测)生:0。盒子一个硬币也没有。 生:我认为用 0 来表示。师:(打开盒子,向外倒。)真的一个也没有,是 0 个。 同学们猜的真好,尤其XXX同学上课表现一直非常好,老师奖励给她1个笑脸, 奖励给 XXX1 个笑脸,老师的手里现在还有笑脸吗?可以用数字几来表示? 生:没有了,可以用“0”来表示。 “0”可以表示没有,它还
5、有其它的含义,它还表示开始、起点。 (二)学习 0 的第二个含义-表示起点、开始 1. 请同学看图(出示课件:直尺图。) 师:仔细观察尺子上有什么? 0 在尺子的最前面,表示起点、开始,我们在量物体的长短时,物体的一边要和 “0”对齐,从“0”开始量,所以“0”在尺子上表示开始、起点。 2. 在我们的生活中“0”可以表示没有,在尺子上还可以表示起点、开始,它还 出现在别的地方,(出示课件:温度计、 电话号码、 门牌号、 车牌号码、邮政编码等) (3)学习书写“0” 1. 师:我们已经认识了 0。你能说说 0 像什么样吗? 2. 教师示范写“0” 想知道 0 到底怎么写吗?写的时候要注意:从右上
6、角起笔,向左,向下,收笔,和 起笔相连。看,写出来的线多圆滑呀。 师:请大家闭上眼睛,想一想 0 的样子。 然后伸出手指,跟着大屏幕在桌子上写 一个 0。 3. 教师在前背对学生书空,学生练习书空。(书写时可以边写边说“0”书写的 过程。)多练习几遍,可以让学生当小老师。 4.打开书描红 29 页,比一比看谁描写的美观整齐。 三、巩固练习 1.写一写 请大家在方格中写出数字,比一比谁写得又快又漂亮。 拿个别学生的作业进行展示,可以让学生进行评价。(拿写的好的和写的“0” 不是很好的。注意“0”的写法,不能有棱角,要圆滑,笔顺要正确。) 2. 老师送给同学们 6 个数字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友,他们想让你们给他们排 排队,好吗?请听好要求,请你按照从小到大的顺序,给他们排一排。 想一想,“0”为什 么这样排? 让学生到前摆一摆,实物投影展示。从大到小排一排。说一说,“0”为什么这么 排?(0 比 1 小) 四、 回顾反思总结学习所得,深化对 0 的认识 师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?你有什么收获呢? 师小结:今天我们认识了一个好朋友“0”,当表示一个也没有时可以用 0 表示, 在尺子上表示起点。“0”还有很多的含义,下课同学去找找生活中的“0”,它还表示 什么含义。
