1、小组合作讲“8”，用“我讲8的XX.”开头。 （有困难的同学可参考7的认识） 提一个关于“8”的问题考一考大家 ！ 请这样的模式提问： 请问 ?请举 牌。 正确答案是 ： 。谢谢大家！ 1 88 的认识的认识教学设教学设 计计 【教材课型】：人教版新授课 【教学内容】：8 的认识 （人教版小学数学第一册 50-52 页内容） 【教材与学情分析】： 教材分析：“8 和 9 的认识”是学生掌握了 17 的认识和相应 的加减法的基础上进行教学的。它让学生体会 8、9 的意义，体会数 学符号的价值与作用，为学生形成数感创造条件。本次教学把 8 的 认识作为一个课时进行学习，让学生对关于一个数字的数数、
2、数的 顺序，比较大小、分与合等知识，有更为系统的认识，帮助学生构 建数的认识的学习模式。 学情分析：本班学生虽然进入小学学习只有两个月，但基本已形 成良好的学习常规，对同桌学习、四人小组合作学习等形式也初步 作了尝试。学生已有 1-7 学习的基础，对认识一个数需要知道它的 数数、数的顺序，比较大小、分与合等知识有初步认识。学生对数 字 8 并不陌生，但是区别数的基数意义和序数意义还有些困难。 【 教学方法】 采用情境创设法、点拨指导法等来引导学生自主、合作地探究 学习，再通过学生动手操作法巩固所学知识。 【设计理念】： 1要符合学生年龄特点，利用多种教学情境教学。 一年级学生刚入学，年龄小，生
3、活经验少，我尽量在教学中多 2 创设一些符合孩子年龄特征的教学情境，激发他们的兴趣，让他们 快乐的学习。 2 通过两人或四人小组的合作学习，提高学习的实效性。 运用两人或四人小组的合作学习的形式，降低学生认知难度， 激发学习热情，促使他们主动学习，从而提高学习的实效性。 【教学目标】： 1知识目标：能正确地数出数量是 8 的物体的个数，知道关于 8 的数数、顺序、比大小、几和第几、分与合，帮助学生构建数的 认识的学习模式。 2能力目标：通过观察、操作、游戏、交流、合作等数学活动 让学生探索出 8 怎样表示物体的个数、事物的顺序和位置，会比较 它们的大小。 3情感态度与价值观目标：通过认数、数数
4、培养学习数学的兴 趣，培养学生动手、合作的能力和表达能力。 【教学重点】：8 的分与合。 【教学难点】：区别 8 的基数意义和序数意义。 【教具准备】：自制教具、实物投影 、磁性数字卡、圆形 【学具准备】：自制学具、练习纸 【教学过程】： 一、复习引入 1通过前面的学习我们已认识了 07 这些数字朋友，大家说说 我们与这些数字交朋友时，要知道它们哪些信息？ 3 学生回答：要会数数、要知道它们的顺序、比大小、分与合、几 和第几 2.教师边听学生回答边板书。 3今天我们要认识一个新的数字朋友 8,我们同样要知道它的数数、 顺序、比大小、几和第几、分与合。 二、新课学习 1.请一位同学把 8 放到数
5、字队伍里？说一说 8 排在什么位置？为什 么？ 2.请一位同学用圆形摆出 8，请你带着大家数一数。有同学可以两 个两个地数吗？ 3.刚才我们已开明白了 8 的数数和顺序，接下来我们用 8 与学过的 数字朋友比大小，我们开火车说。 4.接下来我们解决 8 和第 8 的问题。能看着刚才同学摆的圆形图说 一说 8 和第 8 吗？同桌互相先说一说。 5.刚才我们学习了关于 8 的数数、顺序、比大小、几和第几，一会 我们进行四人小组的合作学习，讲一讲你们对这新朋友 8 的认识， 注意每人讲一个方面，不要重复。 四人小组汇报。 教师小结。 6.学习 8 的分与合 （1）下面我们接着学习 8 的分与合，同学
6、们记得前面 6 和 7 的分与 合我们是怎样学习的吗？ 4 学生回答：画图、写数组 （2）请拿出8 的分与合练习纸，我们边画图边写出数组。 （教 师示范一组，1 和 7 组成 8） （3）学生展示。 （4）学生小声读一次 8 的分与合。 （5）做 8 的手指操。 （6）进行猜拳游戏，猜 8。 （我出 2，我出 6同桌进行游戏） 三、巩固练习 同学们，今天我们认识了新的数字朋友 8，知道了关于 8 的数 数、顺序、比大小、几和第几、分与合等知识，老师想考考你们， 敢接受挑战吗？请拿出数字卡片 08，一字摆开。 1. 教师提问，学生举起答案卡片。 2. 谁能像老师一样提出一些关于 8 的问题考考大家？ 四、课堂总结 今天我们与数字 8 交上了朋友，因为我们知道了关于 8 的数数、 顺序、比大小、几和第几、分与合。
