5.6-10的认识和加减法-6和7的组成-教案、教学设计-省级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：500b7).doc

1、教学目标 1、知识目标：通过观察、练习使学生体会 6、7 的基数含义。能够正确地数出数量是 6、7 的物体的个数，会读、会写数字 6、7。使学生知道 7 以内数的数序，会比较 7 以内数的大 小。 2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与 日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。 3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。 教学重点和难点 教学重点： 培养数感，建立 6、7 的概念。会读、写 6 和 7。 教学难点： 6、7 的基数和序数的含义。 教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为

2、设计意图设计意图 一、情境引入 师：小朋友们，今天我 们班来了这么多的老 师，有很多我们以前学 过的数字宝宝也想来跟 大家见个面，大家欢迎 他们吗？ （用提问的方式依次出 示：2，1，0，3， 5，4） 1 后边的数是谁？2 前 边的数是谁？表示没有 的数谁？ 4 的相邻数是 谁？两个两个数 2 下来 数谁？ 师：这些数字宝宝来的 太急了，都没有按照顺 序走，大家能不能给他 们排排队啊？ 据老师的提问分 别说出各个数。 学生给数排队， 可以按照从小到 大的顺序，也可 以按照从大到小 的顺序，排好后， 请同学们说说你 是按照什么顺序 排的，然后再读 一读。 复习旧知， 为学习 新知打下基础。 根

3、据学生的年龄 特点，用提问方 式， 学把数字拟人 化，学生有兴趣。 复习数序， 并从大 到小、 从小到大读 一读。 二、导入新课 边出示主题图边提问： 还有两个数字宝宝看见 学生在教学图中 找今天学习的数 创设情境引起学 生的学生兴趣。 大家都来了，也争着抢 着来跟大家见面，他们 早就藏在我们的这幅图 里了，请大家找找图上 哪些物品可以用他们来 表示。 字宝宝。 三、探究新知 （一）教学数数。 1.引导学生自学第 42 页的主题图。 自学提示： 图中的小朋友在做什 么？他们是怎么做的？ 你是怎样数教室里的 人数的? 还可以怎样数? 数一数几张桌子和几 把椅子?你们是怎样数 出椅子的数量的? 谁

4、会从 1 数到 7， 从 7 数到 1? 2.小结：小朋友，我们 要做一个讲卫生、爱集 体、爱劳动的小朋友， 你能做到吗?我们刚才 按顺序数数的。在数数 中我们发现：数 5 以后 再数 1 个就是 6 个，接 着 6 再数 1 个就是 7，7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。 （一）自学教材 42 页的主题图。 1.看图，汇报结 果。 2.自由回答。 3.先数已放好的 6 把椅子， 再数又 搬来的 1 把。 6 个 再添 1 是 7。 4.同桌互相从 1 数到 7。 给出自学提示， 让 学生自己获取信 息， 培养其自学能 力。 （二）教学认数 1.学生自学 42 页的点 子图，数数有多少个

5、？ 2.用 6 跟小棒摆六边形 谁能象老师这样用 7 跟 小棒摆一个自己喜欢的 图形？ （二）学生自主 数，汇报结果。 1.分别摆 6 个圆 片，摆 7 个三角 片，并数一数。 2.用 7 根小棒摆 一摆，摆出自己 喜欢的图形。 通过活动培养学 生的动手能力、 合 作精神和创新意 识。 用小棒摆出你喜 欢的图形， 培养学 生思维空间并加 深 6 和 7 的认识。 (三)教学数序 1.(用计数器)先拨 1 个 珠子。 齐数 1、2、3、4、 5。 填 6 和 7，6 写在 学生自己发现7的 顺序， 培养学生动 脑动手的意识， 提 2.(用直尺图)只写出 0、 1、2、3、4、5、()、 ()，你

6、知道填什 么?6 和 7 应该写在什么 地方? 3. 谁能从 1 正数到 7， 从 7 倒数到 1? 5 的后面，7 写在 6 的后面。 指名数，拍手数。 高学生学习数学 的兴趣。 (四)比较大小的教学 1.出示点子图，学生先 数 5 个，然后你有什么 方法知道后边的两幅点 子图分别是多少？ 2.师：你会比较它们的 大小吗?比比看， 谁比谁 小? 3.板书： 5667。 5 比 6 小，6 比 7 小。 填符号：5 66 7。 设计说明： 学生操 作， 自己总结谁比 谁大，谁比谁小， 培养学生勤于思 考的能力。 (五)教学序数 1.从左数第 6 个同学指 的是谁?从右数第 6 个 同学是谁?(

7、指名回答) 2.讲小猫钓鱼的故事， 小猫听了妈妈的话，掉 到了一天大鱼后，做事 就更认真了，在一个风 和日丽的星期天，小猫 和他的伙伴相约到小河 边进行钓鱼比赛。有些 小猫很认真，有的小猫 就一会玩玩这，一会玩 玩那那大家想知道 他们钓鱼的结果吗？ 3.今天的钓鱼比赛谁是 冠军，谁是最后一名？ 4.左数第 6 瓶有条 鱼，有 6 条鱼的是第 瓶，第 7 瓶有条鱼。 5.谁能象老师这样提 问？ 请 7 名学生到前 面，回答老师的 提问。 听故事，培养学 生做事情一心一 意的习惯。 汇报观察结果。 学生自己提出问 题，找同学回答。 以故事的形式教 学本课的教学难 点， 引起学生的注 意。 培养学生

8、提出问 题解决问题的能 力。 （六）教学写数 6 的写法，下半圆要圆 起来；7 比较好写(板书 6 和 7) 学生写在书上。 四、巩固测评 独立完成下面的练习： 1.练习七第 1至2 题。 2.完成练习七第 三题。 重点指导分清右边 6 只 熊猫表示的是 有 6 只， 左边第7只熊猫是1只。 按照老师的要求 独立完成练习， 集体评议，全班 订正 在独立完成练习 的过程中了解知 识的掌握情况。 五、全文总结 今天咱们学习了 6 和 7 的认识，其实在我们的 生活中，用 6，7 表示的 物体个数的例子特别 多，下课后我们就去学 校里找一找，但是粗心 的小朋友可看不到它！ 下课后学生去学 校操场上找用 6 和 7 表示物体的 个数。 把课堂延伸到课 外， 并培养学生认 真细心观察的习 惯。 板书设计板书设计 6 和 7 的认识 0、1、2、3、4、5、()、() 5 66 7 小猫钓鱼图（分别有 0 到 7 条鱼的鱼缸。）