2.位置-左、右-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：30114).docx

1、人教课标版小学一年级数学左右教学设计人教课标版小学一年级数学左右教学设计 教学目标教学目标 1以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的 基本含义。 2使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。 3使学生能够在具体情景中，体会左、右的相对性。 教学内容教学内容 教科书第 10 页。 教具、学具准备教具、学具准备 多媒体课件、动物头饰。 教学设计教学设计 游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右 1反动作游戏感知相对性。 师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练 习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同 做

2、反动作游戏） 2举手游戏建立左、右标准。 师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。 （学生有的举左手、 有的举右手） 师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和 他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只 手呢？（） 师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说 说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例） 师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找， 我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？（学生汇报。） 师：我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我 们就来认识左、右。（板书课题：左、右） 由儿童喜闻乐

3、见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身 不由己地参与到学习新知的过程中去，使学生在玩中学，在乐中悟，体 会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为 正确确定左、右奠定基础。 3机器人游戏，感知身体的左、右。 师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人， 我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？ a伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。 b跺跺你的左脚 1、2、3，跺跺你的右脚。 c拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 d拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。 e摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。 f左手摸左耳，右手摸右耳。 g左眼眨三下，右眼眨三下。 根据一年级学生

4、年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围 有限的特点，在学生初步领会到左、右后，做“机器人游戏”，让学生 高高兴兴进入练习，充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数 学的兴趣，调动了学生学习的主动性。 游戏二：找邻居，巩固练习游戏二：找邻居，巩固练习 1学生找邻居游戏。 师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们 的教室里，谁是你的邻居？ 游戏方法：师任找一位学生 A 站起。A 说：我的前面是（全班同学 一起说是 B），如果说对了，B 站起来说： “答对了”。A 可以问自己前、 后、左、右 4 个方向的邻居。 师找 34 人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告

5、诉同桌。 师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互 团结、相互帮助。 从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活 动，让学生用所学知识解决身边的问题。这个游戏的设计使每个学生都 有参与的机会，训练了学生快速反应能力。 2老师找朋友游戏。 师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪 里，只要符合我要求的就是我的好朋友。 a每排从左数第二个同学都是我的好朋友。 b每排从右数第三个同学都是我的好朋友。 c从前面数第四个同学都是我的好朋友。 d从后面数第一个同学都是我的好朋友。 e从左数第 5 个，从后数第 6 个，同时符合这两个要求的是我的 好朋友。

6、老师充分地参与到学生活动当中去，拉近了学生与老师的距离， 练习了左、右，又让学生对老师有一种亲近感。 游戏三：体会左、右的相对性游戏三：体会左、右的相对性 师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全 体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什 么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？ （学 生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。） 通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中发现对面的 同学与自己的方向不一样。 初步感知对面同学的左右方向和自己的左右 相反。体会左、右的相对性。 游戏四：左、右相对应练习游戏四：左、右相对应练习

7、 师：下面我们来做个举手游戏。 要求：1和老师举的一样。 2说出举的是左手还是右手。 其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。 这个游戏的设计，老师和学生融为一体，学生乐做、乐学，玩中 巩固了知识。 游戏五：左、右的应用游戏五：左、右的应用 课件演示：小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青 蛙）。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数， 小猫排第一。请大家来判断，他俩谁说的对。学生意见不一致，让学生 实际来扮演，4 位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演 聪聪和明明。最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。 组织有效的表演，让每一个学生都参与，

8、每个学生都动起来，知 识的获得是自己体会出来的，而不是老师教的，是自己发现的，而不是 老师强加的。通过表演进一步明确，方向不同，左、右不同。 游戏六：游戏六： 1猜一猜。 师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！ 课件演示：一排汽车，树丛挡住了一部分，其中，露出 4 辆，第 4 辆说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？ 2左、右在生活中的应用。 师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设 定了一些规则， 大家按规则行事， 生活就变得井然有序。 生活中按照左、 右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第 6 页“生活中的 数学”4 幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规 则的好习惯。 小结：小结： 通过做游戏活动，这节课你有什么收获？