1、认识图形 教学要求： 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱 和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形 状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新 的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种 形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教具准备：多媒体课件、图形卡片 学具准备：各种形状的实物 教学过程： 一、设疑激情 1、说学具： 1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人） 2）生：对！机器人想和我们共
2、同学习，还给每个小组的小朋友 带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识 什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。 （学生以组为 单位说出礼物名称） 3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋 友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具） 2、提要求：这么多学具中，你们能把相同的放在一起吗？四 个小朋友共同试试看。 二、操作感知 A：分提示概念 1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。 2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是 这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充） 3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道
3、是 什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称： 长方体、正方体、圆柱体、球。 4）活动教师板书： 球问： 请你高高举起球， 互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中， 依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中） B：摸感知长方体 a：感知长方体 （1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体， 把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。 （2）汇报： 师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你 是怎么感觉到的？（学生口答） b:感知正方体、圆柱、球 活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体， 就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中
4、的感受。 汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说： 正方体：方方的，6 个面，棱，顶点，不能滚动 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动 球：光光的，能滚动 学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋 友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。 c:比较 电脑出示第 33 页的做一做的第一幅图 师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生 讨论) 电脑出示圆和球的滚动图 师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ d:形成表象 师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将 实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球） 师： 请小朋友闭上眼睛想一想， 长方体 （依次分四种图形） 一样吗？ e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它 们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。 f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。 三、活动 1、数一数（电脑出示） 数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球 （学生可以独立地数，也可以自由组合） 2、搭学具 （1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分 工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、 智慧和灵巧的双手开始工作吧！ （学生分组活动，教师巡视） （2）各小组汇报： 四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们 装扮了我们的生活。
