1、教学内容：教学内容： P57 用 8 和 9 的计算来解决问题 教学目的：教学目的： 1、能独立地看图说图意思，并正确地列式计算。 2、熟练地进行 8 和 9 的计算 3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。 教学重点难点教学重点难点：正确地口述题意，能看图提出问题并选择正确的计算方法。 教具准备：教具准备：口算卡片、水果图片 课前交流 师：玩碰碰车游戏，碰碰车碰 8 下，我碰 3，你碰几？(这两个都是减法的， 改成加减都有的如：你碰 5 我碰 3，一共碰几下；你碰 4 我碰 5 一共碰几下；然 后提出减法的问题，有加法算式想都减法的算式，由易到难学生易接受) 师生玩， 生生
2、玩。 玩游戏快乐吗？那就让我们带着快乐轻松的心情走进欢乐课堂。 教学过程： 一、创设情境，忆旧引新一、创设情境，忆旧引新。 师： 今天老师给小朋友们带来了两位大家都很喜欢的好朋友，一起来看一看他们 是谁？（熊大，熊二）跟他们打个招呼。 师：看到这两位好朋友开心吗？瞧，他们俩正打算去森林公园看演唱会呢！你们 想去吗？但是熊大和熊二说了，要想去森林公园玩，必须要先口算几道题，同学 们敢接受挑战吗？可以设计光头强把森林的动物关在笼子里。 只要学生回答出问 题笼子就可以打开，熊大和熊二就可以打开锁解救小动物。 出示口算卡片。 （知道的可以站起来抢答） 师：大家口算的又快又准，你们都是口算小能手。那就让
3、我们跟随着熊大和熊二 一起去森林公园看一看吧。小动物你们玩的开心吗？师：请同学们看一看，图上 都有什么？ 生： （有小鹿，天鹅，蘑菇，大树，小河。 。 。 ）这里学生或有可能直接说出图片里 的数学信息如小鹿天鹅的数量。 师： 这些可爱的小动物和花草树木使我们的大自然更加美丽，所以我们要热爱自 然，保护动物。那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢? 同学们想知道吗？ 二、探索交流，解决问题。二、探索交流，解决问题。 1、出示小鹿图 让学生仔细观察，看懂题意，提出问题。 师：我们先来看这幅小鹿图，从图中你知道了什么？ 生：我知道了一共有 9 只鹿。 师：你是怎么知道的？ 生：我是看上面写的。 师：
4、还有不同的方法吗？ 生： （我是数出来的） （提示：还可以这样 1,2,3,4。 。 。 ） 师：你们觉得哪种方法更好？ 师：看来关注图中给我们的文字信息很方便，而且不容易出错。 除了知道“一共有 9 只鹿”外，还知道了什么？生：还剩几只鹿？（带一个问号， 这是我们要求的问题，还有吗？） 生：跑走了 3 只鹿。 （你真聪明，能用自己的语言说出图画表达的意思） 师： 谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么？要解决什么问题？同桌可以先互 相说一说。 生：一共有 9 只鹿，跑走了 3 只，还剩几只鹿？ 师：说的很完整，非常的好！谁再来说一说？（声音很响亮，声音很好听，声音 再大点就更好了） 这道题里不
5、论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做数学信息。这（指 幻灯片呈现的内容）就是数学信息。题目中要我们求什么叫做问题。我们要解决 的问题是。 。 。那么应该怎样解答呢？ 师：哪位同学愿意来试一试？ 生：9-3=6（只） 师： 他解答正确吗？ 师：谁有问题要问他们？（引导学生提问题） 师： （学生如果提不出问题，可以由老师提）那我有一个问题想问问你们，你能 说说为什么用减法来解决吗？（谁来帮一帮他） 生： 。 。 。 师： 说的很有道理。 跑走了 3 只也就是从整体里去掉 3 只。 检查一下计算正确吗？ （正确）做完题之后要认真检查，养成良好的学习习惯。解答正确我们就来回答 问题，还剩 6
6、只。 师：刚才我们解决的是关于鹿的问题，图中还有什么动物？ 2、出示天鹅图 师：关于天鹅，我们知道了什么？你能提出什么问题？ 生： 。 。 。 。 师： （谁还能完整的说一说）你真了不起。不但能从图上发现信息还能根据信息 提出问题，其他同学能像他这样说一说吗？说给你的同桌听一听。 师：谁来解答这个问题？ 生：8-3=5（只） 师： 解答正确吗？检查一下是否应该用减法来解决？计算正确吗？没有问题就可 以回答了，还剩 5 只。 师：现在老师要把这道题变一变，一共有 8 只鹅，草丛里有 5 只，你能提出什么 问题？（游走了几只？） 师：这个问题非常的好！我们一起来解答。列算式：8-5=3（只）检查完解答。 看来根据图画中的信息，我们可以提出不同的数学问题。 三、课堂练习三、课堂练习： 做 p58 第一题： 说出图意后独立列式 编题小组内试着互相编题让其他同学 们来解答。第 2 题：口算比赛 四、课堂小结四、课堂小结： 这堂课你学会了什么？学会了看图提问题，学会了用 8 和 9 的计算来解决问 题。
