1、6 和 7 的加减法 教学内容：教学内容：教科书 p42 页的内容 教学目标：教学目标： 1引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式） ，并算出 得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2掌握得数是 6、7 的加法和 6 减几、7 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相 应的口算。 3利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教学重点教学重点：掌握得数是 6、7 的加法和 6 减几、7 减几的减法的计算方法，并能正确地口算。 教学难点：教学难点：根据一副图写出四道有联系的加减法算式，并算出得数。 教学具准备：教学具准备：学生准备 7 根
2、小棒；教师准备教学课件。 教学过程：教学过程： 一、一、复习导入，复习导入，温故而知新 1、让学生请出数字宝宝 1、2、3、4、5、6、7。 2、口算：2+3=4+1=5-4=4-3= 3、小朋友，你还记得 6 和 7 的组成吗？看谁的记性最好。 4 4、导入、导入 前面我们已经认识了 6 和 7 及 6、7 的组成，而且小朋友们都会计算得数是 5 以内的加 减了，那 6、7 的加减法你们会算吗？今天我们就来学习 6、7 的加减法（教师板题） 二、新知探究二、新知探究 1.教学“一图两式” （两道加法或两道减法） 。 （1）教学 5+1 和 1+5（师在黑板上画圆片)。 师摆，让学生说出（左边
3、有 5 个圆，右边有 1 个圆，一共有几个圆？） 师问，你会写一道加法算式并计算吗？板书：5+1=6。 （如何计算 5+1） （引出:数数法、 接数法、数的组成法） 接着问，是否可以说右边有 1 个圆，左边有 5 个圆，让学生说出条件与问题及一道加 法算式。板书：1+5=6。 （如何计算 1+5） （引出:数数法、接数法、数的组成法） （2）引导学生比较 5+1 和 1+5 的异同。 请同学们仔细观察，这两道算式有什么相同，不同点在哪里？ 师引导学生去发现：相加的两个数相同，相加的得数相同；两个相加的数在算式中的 位置不相同。 （3）引导学生思考：左图还有另外一层意思，相当于是拿掉一个圆片，请
4、看右图，那 么右图又可以写出怎样的算式？ （4）教学 6-1 和 6-5（师在黑板上画圆片)。 师摆，师口述：一共有 6 个圆，去掉右边的 1 个，右边还剩几个？你会写一道减法算 式吗？师板书：6-1=5，你是怎么算得 5 的？ 师问：如果是去掉左边的 5 个圆呢?你又怎样列式与计算的？ （5）引导学生比较 6-1 和 6-5 的异同。 （6）引导学生观察：一幅图可以写两道减法算式。 （7）总结：一幅图是否可以写两道加法和两道减法算式。利用黑板上的小圆片进行演 示。 揭示：一幅图可以写两道加法和两道减法算式。 2.教学“一图四式” 。 （1）课件展示摆花的情境图，学生观察，并说出两道加法和两道
5、减法算式。 师问： 算一算一共有多少朵小花？可以怎样列式？教师用课件展示。（4+2=62+4=6） 比较：4+2=62+4=6 的相同点和不同点。 师说：一共有 6 朵小花，去掉右边的 2 朵，左边还剩几朵？可以怎样列式? 一共有 6 朵小花，去掉左边的 4 朵，右边还剩几朵？可以怎样列式? 比较：6-2=46-4=2 的相同点和不同点。 （2）再次明确，一幅图可以写两道加法和两道减法算式。 （3）放手让学生自学：5+2=2+5=7-2=7-5= 3.教学一幅图只能写一道加法和一道减法算式。 课件出示三角形图，左边 3 个，右边 3 个，请学生观察，说出加法算式和减法算式。 师板书：3+3=6
6、6-3=3 为什么在这里一幅图只能写一道加法和一道减法算式呢？（因为两边的数量一样多） 这种是特殊情况，只能写一道加法和一道加法算式。 三、巩固练习巩固练习 1、分组活动分组摆学具并写出算式 2、导入：同学们学得开心吗？接下来老师来考考小朋友们，你们准备好了吗？ 3、 计算：课件展示。 （抢答） 四、探索创新四、探索创新 让学生说出图片的意思，并根据图中信息写出算式，继而将相应的数字填在方格内。 （三幅图：每一幅图都有对应的算式） 五、数学就在就在我们身边，让学生说一说我们生活中的数学。五、数学就在就在我们身边，让学生说一说我们生活中的数学。 六、课堂总结六、课堂总结 说说通过这节课的学习，你学到了什么？ 七、板书设计：板书设计： 6 和 7 的加减法 5+1=66-1=5 1+5=66-5=1
