5.6-10的认识和加减法-6和7的认识-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：012a3).doc

1、6 和 7 的认识教学设计 一、教学内容一、教学内容 人教版数学一年级上册教科书第 42 页、第 43 页，第 48 页练习七第 2 题、第 3 题 二、教学目标二、教学目标 1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、 会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置， 会比较它们的大小。 2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合 作等方面的思想和情感教育。 3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作 能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 三、教学难点三、教学难点 学生会正确书写数字 6。 四、教学重点四、教学重点 学生

2、能正确数 五、教具、学具准备五、教具、学具准备 电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。 六、教学过程 （一）复习准备（一）复习准备 1引导学生从 0 数到 5，再从 5 数到 0。（可用指名数、齐数、拍 手数等方式进行） 2出示 05 六个数字，读数。 3按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）。 通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。 （二）探究新知（二）探究新知 1创设情境，学习数数和认数。 a电脑课件展示第 42 页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。 教室里摆放着 6 张桌子、7 把椅子，6 个同学在打扫卫生，又从外面走 进来 1 个女同学。 b引导观察，启发思考。 在学

3、生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪 些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、 倾听，并加以指导。） c交流、汇报。 师：图上有些什么？ 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。 师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有 6 张桌子，7 把椅子，7 个人。 师：你是怎样数教室里的人数的？ 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有 6 人，再数从外面走进 来的一位同学，一共是 7 人；还可以先数学生人数，再数老师，一共 7 人。 师：你又是怎样数椅子的数目的？ 生：先数已放好的 6 把，再数又搬来的 1 把，一共是 7 把。 在这一教学环节中，通过创设情景

4、，使学生融入到课堂中，感受 到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了 学生的观察能力、语言表达能力。 d抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字 6 表示）板书： 6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字 7 表示）板书： 7 2根据 6、7 的基数含义表示日常生活中的事物。 a数一数主题图下面的人数和点子的个数。 b小组合作，用小棒或学具摆出 6 和 7，并上展示台展示，进一 步加强认识。 c请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用 6、7 两数表示。 （设计说明：通过学生实践操作，使学生明确 6、7 的基数意义） 3教学数序。 a学生认真观

5、察计数器上的珠子有几颗？（5 颗）再拨一颗是几 颗珠子？学生上台操作，发现是 6 颗。再拨一颗是多少呢？（7 颗） b通过直尺，直观教学数序。 让学生在自己的尺子上找一找 5、6、7 的顺序。 教师将直尺图利用课件展示出来，只写出 0、1、2、3、4、5。提 问： 6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。 通过小组合作，共同操作学具，从感性明确 6 与 7 的大小关系。 4比较大小。 a利用学具，先摆 5 个圆片，在下面再摆 6 个圆片，然后根据直 观很容易发现： 5 个圆片比 6 个圆片少， 6 个圆片比 5 个圆片多。 板书： 56 65 b利用学具，先摆 6 个圆片，

6、在下面再摆 7 个圆片，然后根据直 观不难发现：6 个圆片比 7 个圆片少，7 个圆片比 6 个圆片多。板书： 67 76 5明确 6、7 的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确的答 案。 a先让学生找准起点，从第 1 瓶数到第 7 瓶，再观察第 6 瓶里有 几条金鱼。 b认真观察找出装有 6 条金鱼的瓶子，再从左边数出装有 6 条金 鱼的瓶子是第 4 瓶。 c从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。 通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了 6、7 的序 数意义。 （三）巩固（三）巩固练习练习 1做抢答练习。 5 后面的数是几？ 6 后面的数是几？ 7 前面的数是几？

7、 2完成练习七第 2、3 题。 a完成第 2 题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。小结。 b完成第 3 题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成 练习。适当引导学生对“6 只”和“7 只”作比较，加深学生对基数意 义和序数意义的理解。 这一练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使学生巩固对 6、7 意义的理解。 （四）指导书写（四）指导书写 1电脑课件展示 6、7 的形象，指导学生观察，启发想像 6 和 7 像 什么？（6 像哨子，7 像拐杖等。） 2电脑课件展示 6、7 的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察 学习。 3教师在田字格中板书 6、7。学生在书上写字格中描出 6、7。提

8、 醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。 通过指导学生观察课件形象、直观地展示 6、7 的笔顺，帮助学生 掌握 6、7 的写法；启发学生想像 6、7 像生活中的什么，培养学生的 想像能力和创新能力。 （五）全课总结（五）全课总结 根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。 分组说说，指名回答。 （六）教后记（六）教后记 本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。6、7 的认 识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、 数的大小比较、数的序数含义等内容。利用投影器的操作，使学生清楚地发现 5、6、7 之间的关系， 结合发红花的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义。利用摆小棒，6 根和 7 根小棒，分别摆出喜 欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。结合实验课题 的内容，我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒”“你的回答很好”等语言来发 挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。