1、11-20 各数的认识公开课教学设计各数的认识公开课教学设计 第一课时第一课时11-20 的认识的认识 教学内容：教学内容：P73 页P74 页 教学目标教学目标： 1.会正确地读出和数出 1120 各数， 掌握 20 以内的顺序和比大小。 2.初步认识计数单位“一”和“十”，知道 1120 各数都 是由一个十和几个一组成。 3、在教学过程中鼓励学生多思考，培养他们积极动 脑的学习习惯。 教学重点：教学重点：认识 1120 各数。 教学难点教学难点: 理解 1120 各数的组成。 教学准备：教学准备：学具小棒、教学情境图、投影仪。 教学过程：教学过程： 一、学习准备我会做一、学习准备我会做 1
2、、读一读，排一排。、读一读，排一排。 同学们，你能读出以下的数字吗？你能按照从小到大 和从大到小的顺序给它们排队吗？ 152376498100 你知道 10 后面是什么数吗？ 2、数一数，说一说。、数一数，说一说。 你会数吗？ 说出 3 后面的连续 7 个数。（） 0-10 最大的数是（），最小的数是（）。 9 前面的数是（），7 后面的数是（）。 二、探趣发现我收获二、探趣发现我收获 师：同学们已经学会数数了，来看看老师写了什么？ （课件演示：数学好玩，数学好用）。 请同学们一起来读一读，说一说，老师写了多少个汉 字？（8） 师：你们喜欢数学吗？ （课件演示：我喜欢数学，数学好玩，数学好用）
3、 问：你能数一数汉字的数量吗？（13 个） 师： 这些数字中， 哪些是我们学过的？哪些还没学过？ （课件演示：0-20 各数，打乱顺序） (进行分类）(学过的数字：0-10；没有学过的数字： 11-20) 今天我们来学习这些没有学过的数字：11-20 各数 的认识 1、引导数学观察主体图，然后提问。、引导数学观察主体图，然后提问。 师：图中有哪些物体的数量比 10 多？（图上的小棒 根数比 10 多，小正方体比 10 多，小圆球的各数比 10 多） 2、认数、读数。、认数、读数。 、这是几根小棒？（1 根）现在呢？（2 根） （一直数到 10 根） 、我们把 10 根小棒捆成一捆。那一捆是多少
4、根？ （10 根）一捆表示几个十呢？（1 个十） 、1 捆就是 1 个十，那么再添加一根是多少？（11 根） 1 个十和 1 个一合起来是十一。（生齐读“11”） 11 里面有几个十和几个一？（1 个十和 1 个 1） 再添加一根？（12 根） 说一说，12 里面有几个十和几个一？（12 里面有 1 个十和 2 个一） （一直数到 19 根） 19 根在添加 1 是多少根？ （20 根） 学生边数，教师边板书：11、12、13、14、15、16、 17、18、19、20 、现在又够 10 根了，又把他们捆成一捆。原来的 1 捆加上着一捆是几捆？（两捆）两捆就是 2 个十，那么 2 个十是多少？
5、（20） 20 里面有几个十？（2 个十） 、你能从 1 开始一直数到 20。 4、数的读法。、数的读法。 、按顺序读直尺上的数。（出示直尺图） A、教学从 0 读到 20，再从 20 读到 0. B、指名读。 C、15 后面的数有哪些呢？前面的呢？ D、18 和 20 中间的数是什么？和 16 相邻的两个数 是几和几？ E、直尺上的 13 在哪里？ 5、比较大小。、比较大小。 、比 11 大 1 的数是多少？ 、比 18 小 1 的数是多少？ 、比 13 大又比 17 小的数有哪些？ 、比 14 小的数有哪些？比 17 大的数呢？ 三、竞技赛场我争先三、竞技赛场我争先 1、猜一猜，找朋友。、猜一猜，找朋友。 、一个十和 6 个一合起来，我是（ ） 、我是 15 和 17 中间的数，我是（ ） 、2 个一和 1 个十合起来，我是（ ） 、我是 15 前面的数，我是（） 、我排在 19 后面的数，我是（） 2、排一排，数一数、排一排，数一数 1417 1613 四、创新实践我提高四、创新实践我提高 1、数一数：你身边有哪些物品能够数出 11-20 吗？ 2、用小棒摆给你爸爸妈妈看看，你会摆出 11-20 的 数字吗？
