1、6 和 7 的组成教学设计 教学目标： 1、学生体会分与合的思想，熟练地掌握 6、7 的组成，进一步 加深对 6、7 的认识。 2、学生动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律， 初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。 3、学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。 教学重点： 使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握 6、7 的组成。 教学难点： 引导学生有序地分一分、有条理地说一说。 学情分析： 学生已经有“5 以内数的组成”的学习基础，而且 6 和 7 的组成是 在学生认识了 6 和 7 的基础上进行的。教学时，应该结合给小圆圈涂 色的画面， 让学生边涂色边填写 6 的
2、组成， 但是重点应该讲解 5 和 1、 4 和 2、3 和 3 组成 6，其余三组让学生通过类推、联想直接推出。学 习 7 的组成，方法是一样的。 教学过程： 一、复习巩固旧知 1、我们学过哪些数，你会数一数吗？能倒数吗？除了学习数字 07 我们还学了 52 的分与合，还记得吗？下面请拿出题卡， 独立完成 5 的分解， 然后填上， 并说一说你采用了哪种方法来记忆的。 5555 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 说一说你是用了什么方法来记 5 的组成的？ 学生独立完成题卡，然后汇报，分解的方法是什么？ 2、过渡：今天我们一起来学习 6.7 的组成 二、动手、动脑探究 （一）
3、 第一次实践操作，初步了解 6 的组成 1 师：圆片、小三角形，挑选你喜欢的一种，拿出 6 个你会把 它们分成两堆吗？但老师有要求必须先摆，再把你的摆法写下来 2 学生动手操作 学生从小棒、圆片、三角形中挑选 6 个先摆一摆，再把摆法写下来。 3 反馈、补充 方法： 66666 1 53 34 22 45 1 (二) 第二次操作，探索如何进行有序地摆 1、师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了 三种， 那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办 法，小朋友可以先商量商量。 2、同桌学生讨论方法。 3、学生具体操纵。 4、反馈方法（1） 6 6 6 6 6方法（2） 6
4、 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 11 5 5 1 2 4 4 2 3 3 5、你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？ 这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次操作。要求更进了一 步，要把这五种摆法一个不漏地全摆出来，让学生在具体实践的过程 中感悟到有序地摆，也就是怎样摆法的优化过程，这个环节是整堂课 的难点，学生这个过程掌握得好，7 的组成问题也就迎刃而解了。 6。 涂色， 你能把你的喜欢的方法用涂涂的方法表示出来吗？书 33 页。 (三) 方法迁移，掌握 7 的组成 1、师：小朋友真厉害，居然把 6 的五种分法全部摆了出，来那 你们能和刚才一样把 7 的几种分法也全部摆出来吗？ 2、学生动手操作。 3、反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出 7 的组成， 教师板书） 学生已经掌握了怎样把 6 个物体有序地分成两堆的方法，可以 说这部分内容是前面内容的延续，学生利用知识的迁移，完全可以自 己去发现 7 的几种组成方法 三、巩固练习。 1、课本 33 页，练习 1.2 题。 2、附后练习题 四、课堂总结 小朋友，这节课你学到了什么？学得开心吗？ 五、板书 6 和 7 的组成 6666666666 1 5 2 4 3 3 4 2 5 11 5 5 1 2 4 4 2 3 3
