5.6-10的认识和加减法-8和9的组成-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：a0cf6).doc

1、1 教学内容教学内容 人教版数学一年级上册第 52 页 教学目标教学目标 1.知识与技能：知识与技能：通过分一分活动,让学生感受并掌握 8、9 的组成，使 学生建立有序思考问题的思维习惯。 2.过程与方法过程与方法：通过动手操作，培养学生的自主探究，解决问题的能 力，提高学生学习兴趣。 3.情感态度价值观：情感态度价值观：通过本节课的故事主线，使学生对“数学智慧” 产生兴趣，提高学生学习数学的兴趣。 教材分析教材分析 “8 和 9”的内容在编排上与“6 和 7”基本一致，所不同的是要求略 提高：对于数的组成的表现形式作了变式；解决问题的情境图以图文 结合的形式提供了较多信息，并且蕴含要解决的问

2、题，从而要求学生 不但能够独立解决问题，还要尝试自己寻找信息、提出问题并进行解 决。“8 和 9 的组成”是在学生认识 8 和 9 之后的学习的，同时“8 和 9 的组成”是学习 8 和 9 的加减法的重要基础。 教学重点教学重点 掌握 8、9 的组成，知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达方 式，并且有多种表现形式。 教学难点教学难点 掌握 8、9 的组成，灵活运用 8 和 9 的组成解决实际问题。 2 教学准备教学准备 2 艘卡片小船，五角星，圆片，PPT 课件，数字卡片 教学过程教学过程 （一）创设情境（一）创设情境 师：同学们，看过这个动画片吗？哇，看来你们都好喜欢看，是吗？ 创设情

3、境创设情境 合作探究合作探究 基础练习基础练习 自主探究自主探究 实际应用实际应用 课堂作业课堂作业 课堂总结课堂总结 设计意图：通过学生感兴趣的故事引入 新课，吸引学生的注意力，迅速进入状 态，参与课堂学习。 设计意图：巧妙的利用 8 只小羊坐船的 情景，通过分一分的活动，合作探究合作探究 8 8 的组成的组成，提高学生的动手操作能力。通 过探究得出的结论，学生对知识的理解 更深刻。 设计意图：师生共同总结全课，用能量 豆奖励的方式，将奖励机制展示到黑板 上，起到了很好的激励作用。 设计意图：低年级学生专注时间短，课 堂中需要休息。适时加入游戏，融合新 授知识， 达到放松效果。 以闯关为契机

4、， 实质上是 8 的组成的变式的组成的变式。 设计意图：在已经掌握已经掌握 8 8 的分与合的分与合的基 础上，放手让学生自主探究自主探究 9 9 的组成的组成。 设计意图：通过晚会的各个环节，用不 同的方式巩固知识点， 延续了故事主线。 游戏不但活跃课堂气氛，而且使学生加 深对知识点的理解。 设计意图：巩固本节课的知识重难点， 寻求突破， 将知识点拓展到一定的深度。 3 谁能说说这部动画片演的是什么？（引导学生说出，动画片是小羊用 智慧打败灰太狼的故事） 师： 这节课我们就要一起用智慧来战胜灰太狼， 你们有没有信心？来， 我们看看发生什么事了，请听录音。（播放录音） 师：同学们，怎么办？救不

5、救？（救）好，我们立刻出发。 【设计意图【设计意图】根据低年级学生的年龄特点，通过学生感兴趣的故事引 入新课，吸引学生的注意力，迅速进入状态，参与课堂学习。 （二）合作探究（二）合作探究 8 的组成的组成 1.师：现在有 8 只小羊，打算坐两艘小船去救村长。可以怎样安排小 羊们坐船？（2 艘船都不能空着）。假如 1 颗星星就代表 1 只小羊， 请大家摆一摆，看看可以怎样安排他们坐船。（出示活动要求） 2.学生自主探究，动手分一分。老师巡视，并适时指导。 3.学生 1 板演展示，学生 2 记录。（引导学生观察，总结出有序的分 法） 评价： 如果学生汇报是有序的 （师： 同学们， 你觉得他做的好不

6、好？ 4 为什么？）； 如果学生汇报是无序的（师：有没有更好的方法，方便记忆呢？） 4.师：同学们，我们知道了几种坐船的方法呢？（引导学生通过联想 得出另外几种分法） 用 2 种方式读一读，单独请同学来读一读，小组读一读，全班读一读 （拍手读）。 【设计意图【设计意图】 巧妙的利用 8 只小羊坐船这一情景， 通过分一分的活动， 提高学生的动手操作能力。通过探究得出的结论，学生对知识的理解 更深刻，同时使用“独学合学众学”的模式，加强学生对知识点 记忆。 （三）基础练习（三）基础练习 1.猜拳小游戏猜拳小游戏 师：原来有这么多方法可以坐船，看，小羊们已经顺利登岛喽。让我 们一起庆祝一下，玩个游戏

7、好不好？ A：8 可以分成 1 B：和 7 A：8 可以分成 2 B：和 6 【设计意图【设计意图】低年级学生专注时间短，课堂中需要休息。适时地加入 游戏，融合新授知识，达到放松效果，变“要我学”为“我要学”。 师：不好啦，不好啦，同学们，灰太狼来啦！（播放录音） 5 2. 智勇闯关一智勇闯关一 【设计意图】【设计意图】本环节用闯关作为契机，实质上就是 8 的组成的变式。 3.智勇闯关二智勇闯关二：圈出能组成 8 的两个数（每个数只能用一次） 【设计意图【设计意图】闯关二是数的组成的另一种习题形式，要求学生能去圈 出相邻的（横、竖、斜）能组成 8 的两个数。 （四）自主探索（四）自主探索 9

8、9 的组成的组成 师：同学们真棒，用智慧赶走了灰太狼，可是又有问题了，现在有几 只小羊了？（9 只），9 只小羊该如何坐船呢？ 1.返回羊村， 8 只小羊和老村长(一共 9 只羊)一起乘坐 2 艘船， 怎样安 排大家坐船？（2 艘船都不能空着）。 师：请拿出 9 个圆片，代表 9 只羊，安排他们坐船。 （出示活动要求） 6 2.摆一摆，并记录下分法 3.学生说 9 怎样分，老师记录（引导学生说出有序的分法） 4.老师展示所有分法（用 2 种方式读一读） 【设计意图【设计意图】在已经掌握 8 的分与合的基础上，放手让学生自主探究 9 的组成。 （五）实际应用（五）实际应用 师：为了感谢同学们帮助

9、小羊，羊村要举办一场晚会，同学们想参加 吗？参加晚会之前，我们需要准备一些食物。 1.用 9 元刚好可以买下面哪 2 个商品？ 2.找舞伴：提前给每个学生发号码牌，号码牌上写着 1-8 之中的一个 7 数字。 师:晚会开始了，在跳第一支舞之前，我们先选舞伴。同学们胸前贴 着号码牌，合起来是 8 的 2 位小朋友是舞伴（找几个学生选舞伴） 师：好，所有同学一起来跳第一支舞。 师：同学们跳得真好，我们要跳第二支舞了。号码牌合起来是 9 的 2 位同学是舞伴（找几个学生上台选舞伴）。我们一起跳第二支舞。 【设计意图【设计意图】通过晚会的各个环节，用不同的方式巩固本节课的知识 点，又延续了故事主线。游

10、戏不仅活跃课堂气氛，更是让学生在玩中 巩固知识，加深对知识点的理解，体现了数学知识与生活紧密联系。 （六）课堂作业（六）课堂作业 把 8 分成 3 个数，可以怎么分呢？ 【设计意图【设计意图】巩固本节课的知识重难点，寻求突破，将知识点拓展到 一定的深度。 （七）课堂总结（七）课堂总结 这节课我们学习了 8、9 的组成，请同学们来说一说这节课的收获。 生活中什么时候会用到 8 和 9 的组成， 请用你智慧的双眼去发现。（表 扬认真听课的同学，表扬获得最多能量豆的小组。） 【设计意图【设计意图】师生共同总结，将奖励机制展示到黑板上，起到了很好 的激励作用。 8 板书设计板书设计 教学效果反思教学效

11、果反思 数学课程标准指出： “数学教学活动必须建立在学生的认知 发展水平和已有的知识基础之上”，而且“兴趣是最好的老师”。对 于这节课的设计，根据教学内容和低年级学生的年龄特点，我运用故 事作为主线，在故事中渗入本节课所要完成的教学目标，每个环节都 紧紧相扣，围绕故事展开教学。 在探究活动中， 我提出明确的操作指示， 放手让学生去动手实践、 自主探究和合作交流。现如今，“学生是学习数学的主人，教师是教 学的组织者、引领者和合作者”，课堂上学生才是主角，要给予学生 充分的思考、探究和交流时间。在学生已经掌握 “8 的组成”的基 础上，我让学生独立尝试、探究、思考“9 的组成”，逐步的完成本 节课

12、的教学目标。 在教学过程中，学生会有超出我们预设的情况，这时我们应该把 握机会，巧妙的引导学生思考。在学习 8 的组成时，有一个小组上来 9 展示了重复的答案，于是，我顺势的追问，怎么才能不重复、不遗漏 呢？引导学生总结出有序的分法。 课堂是动态与静态的结合。传统的课堂练习单调乏味，学生很难 集中注意力， 有趣的游戏可以使课堂更加活跃。 在找舞伴跳舞的环节， 学生在玩中学，享受成功的乐趣。学生在聆听故事、参与游戏的过程 中，获得知识、增长见识，体会数学与生活的紧密联系，增加学生学 习兴趣。 教学设计特点教学设计特点 在前面的学习中，学生已经接触过分与合，知道如何进行分一分 等活动，本节课力求做

13、到活跃课堂教学的氛围，打破传统的“教-学- 练”模式。运用故事作为主线运用故事作为主线，将全课知识重难点融入故事中将全课知识重难点融入故事中。故事 具有生动的语言，典型的人物形象。通过生动的故事讲述，让儿童深 深为之吸引，使学生增长知识，促进思维能力和探究能力的发展。将 故事融入小学数学课堂，增加课堂乐趣，能够解决低年级学生专注时 间短，容易受外界影响的问题。 有待改进的方向有待改进的方向 在 9 的组成这一部分，与原本的设想的效果不同，原本我以为学 生还需要继续操作，事实上，根本不需要分一分，学生直接得出有序 的分法。如果再次设计，我会减少在这部分的用时，加入更多的拓展 练习，让课堂效率更高。