1、第五课时加减混合 11 月 4 日星期五 教学内容 教科书第 67-68 页，加减混合的内容。 教学目标 知识与技能 1、正确掌握加减混合运算的顺序，并能正确计算； 过程与方法 2、让学生自主探索，合作交流的过程中，初步理解加 减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算， 培养学生口头表达能力。 情感态度与价值观 3、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索 意识和体验学习的乐趣。在学习活动中激发学生的学习兴趣， 使学生体会到生活中处处有数学。 教学重点 理解加减混合的含义，并能正确计算 10 以内的加减混 合运算。 教学难点 按照图意，找出规律，培养学生的探索能力和口头表达 能力
2、。 教学方法 情境演示、启发式教学法、 迁移类推法。 教具准备 课件 教学过程 一、复习准备 1、先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。 3+2+1=5+3+2=2+7+0= 8-2-3=10-5-3=9-4-5= 计算后先让学生说说计算 5+3+2 和 10-5-3 时分别先计算 什么，后计算什么？ 2、想一想：怎样计算连加连减？ 二、新课引入 1、把复习题的两道题改写成下面两个算式： 5+3-210-5+3 引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比 较，看他们有什么不同。 2、教师谈话：上面这两题中既有加法又有减法，我们把这 样的计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。 3
3、、板书课题：加减混合 三、学习新知识 1、学习例 1 （1）在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅的场 面。 教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么 数学问题。 学生：湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅。可以提出湖里一 共有几只天鹅的问题。 教师：要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式 教师板书：4+3 （2）屏幕上出现湖里有 7 只天鹅飞走两只的场面。教师： 湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？ 教师配合学生的回答 4+3 的后面加写-2 ，把算式写完整。 教师：为什么要在 4 加 3 的后面在减 2？ （3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算式所
4、表示的 意义。 （4）学习 4+3-2 的计算顺序：引导学生讨论：结合屏幕上 反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么？ 学生汇报交流讨论，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程 在屏幕上的算式 4+3-2 中表明的计算顺序依次表示出这两部 分。 教师：第 2 步是几减 2，为什么是这个数减 2？ 2、学习例 2 （1）在屏幕上出现反映“湖里有 4 只天鹅，飞走了 2 只后， 又飞来了 3 只”连续变化过程的画面。 （2）引导学生根据屏幕上显示的内容，教师结合学生的叙 述在黑板上板书：4-2+3= 教师：上面的算式应该先算什么，后算什么？ 学生：先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书
5、。 师：为什么要先算减法？ 学生：因为只有用减法先算出 4 只天鹅飞走 2 只湖里还剩下 几只天鹅后， 才能算出又飞来 3 只后湖里现在还有几只天鹅。 教师：第 2 步是哪两个数相加？ 学生：第二步是用第一步的得数 2 和 3 相加。 （3）引导学生小结加减混合计算的计算过程，谁能说说他 们的计算顺序。 学生：我们都是按照从左往右的顺序计算的。 四、巩固练习 1、完成第 67 页“做一做”。 （1）小鸭子戏水，水潭里有 6 只小鸭,又来了 3 只。然后又 走了 4 只. (2)让学生根据鸭子来去的的过程把算式填写完整,并在最 后的方框里填上得数. 2、练一练 2+6-7=3-3+8=6+0-6
6、= 1+4+5=10-4-4=4+3-1= 7-6+5=5-0+2=8-8+2= 先由学生分组独立完成，再说说计算顺序是怎样的。 五、拓展作业 1、 一辆公交车上原来有 8 人，到站后有 4 人下车， 3 人上车，现在公交车上有多少人？ =（ 人 ） 口答：现在公交车上有人。 8 8 4 4 + 3 37 7 7 7 2、表演哑剧： 老师先出示 5 枝铅笔，再出示 4 枝铅笔，又将其中的 2 枝铅笔拿走，现在有多少枝铅笔？ 请学生根据老师的表演，在练习本上列出算式，并请 学生说一说所表示的意思 六、课堂小结 孩子们，这节课我们学习了什么？ 加减混合，应该（从左往右）进行计算。 七、布置作业 第 68 页练习十五的第 2、3、4 题，写在书上。 八、板书设计 加减混合 5+3+2=1010-5-3=24+3-2=54-2+3=5 72 5+3-2=610-5+3=8 85 教学反思
