1、三维目标三维目标 1使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看 清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。 2会用 6 和 7 的加法解决生活中的简单问题。 3通过情景的创设来激发学生的学习兴趣，从而感受 到数学与生活的联系。 教学重教学重、 难点难点 重点：用 6 和 7 的加法解决生活中的实际问题 难点：学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其 中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。 教学准备教学准备课件 教学过程教学过程 教学环节教学环节学生活动学生活动教师活动教师活动设计意图设计意图 一、复习一、复习 旧知旧知 二、探究二、探究 新知新知 学生说一说图的 意思，列式计算。 教师课件
2、出示苹果图。 请学生看图说一说意 思。怎样解决？ 教师课件出示教科书 上第 47 页的金色的秋天的 收获图。 1、提问：“图里告诉 了我们什么？” 利 用 学生已掌 握 的 知 识，做好 铺垫。 学生观察并回答 问题。 “左边有 4 只兔 子，右边有 2 只兔子” 学生回答问题。 学生完整描述题 意。 学生边加动作边 描述题意。 教师画括号、在括号 下面加写“？只”。边画 边说明：“括号表示让我 们把两群小兔合起来，下 面加一个？只表示让 我们求出一共有多少只小 兔。” 提问并指名回答： “括号表示什么？” “ ？ 只 表 示什 么？” “谁能完整地说出图 里 告 诉 了 什 么 ？ 求 什
3、么？” 学生画图表示图中的 出 示 主题图， 使学生更 加直观地 经历了数 学问题提 出的全过 程，有利 于培养学 生提出问 题和解决 问题的能 力。 三、巩固三、巩固 学生画图，并汇 报。 学生列式计算。 （注意带单位） 学生回答问题。 要把4只和3只合 起来，求一共有多少 只，用加法。 学生讨论检验方 法。 口答 学生练习，汇报 意思：可以用符号或图形 代替小兔子。 2、 “怎样列式计算？” 算式中的 4、2、6 分 别表示什么意思？ “为 什么 用 加 法计 算？” 3、“解答正确吗？” 4、总结解决问题的 步骤 做一做 养 成 良好的检 查学习习 惯。 通 过 练习练习争当小老师，判断正 误。 练习加深 对大括号 的理解。 作业作业 设计设计 课前：课前：用加法解决的看图列式 课中：课中：P46 页做一做 课后：课后：P48 页第 1 题、第 4 题 作业反馈：作业反馈： 板书设计：板书设计： 解决问题（加法） 图里有什么？主题图 怎样解答？4+2=6（只） 解答正确吗？ 教学反思：教学反思： 安全提示语：不推不挤排好队，轻声慢步回教室。安全提示语：不推不挤排好队，轻声慢步回教室。
