1、小学一年级数学11-20 各数的认识教学设计 一、教材分析 ggf（一）教材内容（一）教材内容 2012 年义务教育教科书一年级数学上册 P73-P74 页.例 1- 例 2 及有关练习。 hgb（二）教材地位和作用（二）教材地位和作用 “11-20 各数的认识”这部分内容在整个数的学习体系中占 有相当重要的地位，它既是 10 以内数的认识的延续，又是 100 以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习 20 以内的加、 减法做好准备。例 1 指导学生将数出的 10 根小棒捆成一捆，认 识 10 个一就是 1 个十，突出把十作为一个单位，使学生不仅能 在 10 的基础上会一个一个地数到 20，
2、并且还能帮助学生直观 地了解到 11-20 各数都是有 1 个十和几个一组成的，为学习 11-20 各数的读写打下基础；例 2、要求学生在数的组成的基础 上，能够正确地读出各数；指导学生借助直尺上 11-20 各数来 了解这些数的顺序和大小。我将第一课时教学内容定为例 1 到 例 2，完成“做一做”和练习一的第 1、2、3 题。 （三）教学目标（三）教学目标 根据以上分析和新课标的要求，确定本节课的教学目标如 下： 知识与技能：知识与技能： 1.使学生能正确地数出数量在 11-20 之间物体地个数,认识 11-20 各数,能正确读出 11-20 各数,初步掌握 20 以内数的顺序 和大小。 2
3、.使学生初步了解数的十进制,知道 11-20 的数是有 1 个十 和几个一组成的，“10 个一是 1 个十”、“2 个十是 20”。 过程与方法： 通过动手操作，使学生正确认识 11-20 各数，知道这些数 的组成，能够正确、迅速地读出 11-20 各数。 情感态度与价值观： 初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获 得初步的数感. （四）教学重、难点（四）教学重、难点 教学重点：认识 1120 各数的顺序和大小，认识 11-20 各 数。 教学难点：理解 11-20 各数的组成。 （五）教具、学具准备（五）教具、学具准备 直尺、橡皮圈、小棒、数字卡片。 二、学生分析 一年级学生的
4、思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己 感兴趣的事物。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数 学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年 级的学生基本上已经会数数到 20，也已经认识 1120 的数，知 道 20 以内数的顺序和大小。故事导入 三、教学过程 （一）故事导入（一）故事导入 师：今天这节课呀，我们从远古时代开始，请看大屏幕。 （播放课件） 师：你们想帮助猎人解决这个问题吗？（想）学完今天的 知识呀我们就可以帮助猎人了。 （二）、合作探究、激趣引新（二）、合作探究、激趣引新 1、认识 11 到 20 各数，学习各数的组成。 （1）课前，老师让同学们准备了很多小棒，现在，
5、请你数 出 10 根小棒，用橡皮圈把这 10 根小棒捆成一捆，开始！好， 请捆好的同学把你的小棒举起来，让大家看一看，谁能告诉老 师，这一捆中有几根小棒？（10 根），那么 10 个 1 根小棒就 是 1 捆，也就是 1 个（生齐答：10），好，请将这一捆小 棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒， 这时是多少呢？ 师：左边一捆是 10 根小棒，表示一个十，右边一根小棒表 示一个一，一个十和一个一合起来就是 11.（全体女生起立， 一起大声说出 11 的组成） 再放一根呢？（一个十和两个 1 合起来是 12，全体男生起 立一起大声说出 12 的组成），再放（到 14） （2）小组合作，一个同学摆，一个同学说组成。（请小组 到投影展示） （3）数浪游戏。 （4）寻找生活中的”一个十” 2数序 （1）师：今天老师给同学们带来了一个礼物，认识吗？ （尺子） 师：帮你知道五角星后面的数是哪些数吗？（学生抢答） 出示数轴，按要求找出数字。 （2）数娃游戏。 （3）出示小火车，检测学生数序知识掌握程度。 三、课堂小结：三、课堂小结：这节课你有什么收获？ 四、作业设计：四、作业设计：寻找生活中 11 到 20 各数，并给爸爸妈妈 说说它们的组成。
