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9.总复习-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号:d3f8b).doc

1、小数的意义和性质整理和复习的教学设计 教学内容:教学内容:教科书第 32-53 页 教学目教学目标标: 知识与技能:知识与技能: 通过对本单元所学内容的整理和复习;加深学生对小数的认识;进一步理解 小数的意义和性质。构建小数的知识结构; 过程与方法:过程与方法: 巩固学生对小数的意义和性质的理解;用小数的知识解决实际问题; 情感态度与价值观:情感态度与价值观: 培养学生交流合作的意识。 教具准备:教具准备:教学课件。 教学过程:教学过程: 一、复习小数的意义。一、复习小数的意义。 教师指名让学生回答: 什么样的数叫做小数?小数的计数单位有哪些? 谁能从大到小地说出小数的数位顺序? 教师用课件出

2、示题目, 指名让学生说一说每个图中的涂色部分用小数表 示的具体含义,并写出这两个小数。 教师让学生看 PPT,集体做题,集体订正。 二、复习小数的性质二、复习小数的性质 教师:想-想,小数有什么样的性质? 整数有没有相同的性质? 整数的末尾添 0,大小有没有变化? 指名让学生回答上述问题。 教师:想一想,怎样比较两个整数的大小? 两个小数的大小又怎样比较呢? 小数的大小比较与整数的大小比较有什么相同的地方?有什么不同的 地方? 教师让学生看 PPT,集体做题,集体订正。 三、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化三、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化 教师:想-想,小数点位置移动会引起小数

3、怎样的变化,变化的规律是 什么? 如何应用这个变化规律把一个数扩大(或缩小)10 倍、100 倍、1000 倍、. 教师用课件出示,指名让学生回答,每回答一题让学生说一说思考的过 程。 教师让学生看 PPT,集体做题,集体订正。 四、复习小数和复名数的相互改写四、复习小数和复名数的相互改写 教师先用投影片(或小黑板)出示,指名让学生在括号里填上适当的数, 然后结合具体的题目,教师提问: 这题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数, 还是从高级单位的名 数变换成低级单位的名数?是乘进率还是除以进率? 小数点向哪个方向移动,移动几位? 通过上面的改写, 再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位

4、的 单名数互相改写时应注意什么? 用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么?这个 方法与以前学的名数的变化有什么联系? 教师让学生看 PPT,集体做题,集体订正。 五、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用五、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万万”、“亿亿”作单位的作单位的 小数小数 教师:想-想,求一个小数的近似数应该怎样求? 与求整数的近似数有什么相同的地方,有什么不同的地方?取近似值 时,小数末尾的。能不能去掉? 保留壤数表示精确到哪-位? 保留一位小数,表示精确到哪-位? 保留两位小数,表示精确到哪一位? 教师让学生看 PPT,集体做题,集体订正。 教师接着用课件

5、出示练习,先指名让几位学生说一说:把较大的数改写 成用“万”、“亿”作单位的小数,应该怎样改写。然后请另一名学生具体说一说这 一题应怎样做。 教师让学生打开教科书做练习,学生独立做,教师行间巡视,做完以后集体 订正。如发现错误,就请同学说一说做这一题应该怎样想,怎样做。 六、练习六、练习 1.填空 (1)一个小数是由 3 个一,7 个百分之一,8 个万分之一组成的,这个小 数是()。 (2)5.75 这个数中的 7 在()位上,计数单位是()。 (3)3.05 中含有()个 0.01。 (4)92.8()0.928,5 个()是 0.5。 (5)8 个 0.01 是(),()100.04。 (

6、6)()100540,6.45()645。 (7)小数点左边第二位是()位,右边第二位是()位。 (8)490000000()亿,326700()万。 2.判断题 (1)小数点后面的“0”去掉,小数的大小不变。() (2)1000 个 0.001 是 1。() (3)一个小数的位数越多,这个小数就越小。() (4)0.50.50,但它们的计数单位不同。() (5)整数比小数大。() 3.化简小数 80.50、0.4080、0.10100、500.400、10.2000、0.10000 4.在括号内填上适当的数 350 克()千克 840 厘米()米 8.36 米()米()分米()厘米 3 平方米 18 平方分米()平方米 2.72 元()元()角()分 2.04 吨()吨()千克 5.在里填上“”、“”) 0.850.8050.070.75.765.40.4890.5 6.按要求改写 (1)把下面的数改写成用“万”作单位的数. 5760025000000 吨80000007580000 元 (2)把下面的数改写成用“亿”作单位的数. 320000000090100000005000000000 千克260500000000 米 (3)把下面的数改写成用“万”作单位的数后,保留一位小数 48560038279400 米

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