Unit 2 Keeping Healthy-Topic 1 You should brush your teeth twice a day.-Section D-教案、教学设计-省级公开课-仁爱科普版八年级上册(配套课件编号：105b8).doc

1、- 1 - 一、一、学习学习内容分析内容分析 该教学内容是仁爱版义务教育教科书八年级英语上册 Unit 2Keeping Healthy Topic1SectionD，这是一篇关于运动受伤在家休息，同学们到家去看 望时表达关心、安慰、帮助及提出建议的对话过程。从而引出复习和综合运 用本话题中所学的常见病痛及提出相应的建议。从整个话题的结构来看从整个话题的结构来看，是 基于 SectionA、 B、 C 的基础上巩固对病痛提建议的几种说法： (1)Youd better do sth.(2)Follow the doctors advice.(3)Dont worry.并把这些知识融入对话情 景

2、中进行实际运用。从该部分的任务设置来看，从该部分的任务设置来看，Part 1 的图画为阅读前的预 测任务提供了很好的整体感知材料， 同时也为老师的教和学生的学提供了较 为直观的教学内容。对话后的 True or False 1-5 为学生是否理解该对话的细 节提供了检测依据， 是培养学生寻读能力的过程， Part2 完成王老师写 e-mail 给 Michael 提建议， 其实就是找提建议的句子， 是继续巩固了提建议的方法， 这是在给学生一个真实的语境锻炼学生抓关键信息并建立知识联系他人、 联 系生活的意识。 教材内容的呈现注意了学生所具备的基础知识能力,任务顺序 的安排有利于学生总结概括出重

3、点的能力培养； Project 是对本话题所学的关 心、安慰、提建议等的句子进行综合运用。教材的编写意图教材的编写意图是希望老师能引 导学生继续巩固对不同病痛提出不同建议， 在以后的英语学习中能轻松地听 懂和读懂相关知识的话题，让学生把所学知识运用于生活的能力。 二、学情分析二、学情分析 - 2 - 通过了一年的英语学习，学生已经了具有一定自主拼读单词的能力具有一定自主拼读单词的能力，尤 其是刚对 Unit2 Topic1 SectionA、B、C 的学习，学学会会一些简单的一些简单的表示病痛表示病痛 的句子及对常见病痛提一些简单的建议的句子及对常见病痛提一些简单的建议， 也能听懂简单地描述一

4、些日常小病听懂简单地描述一些日常小病 和针对病痛提出相应的建议的语篇和针对病痛提出相应的建议的语篇，具有一定的听说兴趣。然而，还没有构没有构 建把病痛及提建议的知识联系生活的过程建把病痛及提建议的知识联系生活的过程。因此，老师应引导学生引导学生从听从听、观观 察察、阅读阅读、说与写说与写等方式引导学生将病痛和提建议的知识运用于生活。帮助 学生养成良好的英语学习习惯及逐步形成知识联系他人、知识联系自己、知 识联系生活的学习策略。 三、教学目标三、教学目标 知识与技能：知识与技能： 1. 语言知识目标语言知识目标 正确认读新单词 still,fruit,worry,advice,短语 nothin

5、g serious, stay in bed, worry about,follow the doctors advice； 能正确写一篇有关日常小病的文章并提出相应的建议。 2. 语言技能目标语言技能目标 能根据 SectionA-C 所学知识,能概括本单元的重点概括本单元的重点；能熟练地运用 nothing serious,stay in bed, worry about, follow the doctors advice 等短语；能 以本话题内容为基础，写一篇有关日常小病并提出相应的建议的对话或文有关日常小病并提出相应的建议的对话或文 章。章。 3. 学习策略学习策略 对所学知识及时复

6、习巩固、 概括总结， 帮助学生逐步形成知识联系自己知识联系自己、 知识联系他人、知识联系生活知识联系他人、知识联系生活的学习过程。 4. 情感态度与价值观情感态度与价值观： 学生在学习对话及完成 Part2 过程中，感受美好的同学与师生之情，并 学会懂得关心他人和帮助他人。 过程和方法：过程和方法： 1.指导学生学会对学习内容进行预测预测，以降低学习活动中的难度； 2.指导学生运用适当的阅读策略运用适当的阅读策略完成相应的阅读任务，提高阅读效率； 3.帮助学生逐步形成对所学知识进行及时总结归纳总结归纳并把知识联系生活 的学习习惯；设计不同难度的任务不同难度的任务让学生有选择性地完成，并鼓励挑战

7、较难 的任务。 4.指导合作学习，在互助、互评中思考、对比以获得更多的信息差，形 成一个互补式互补式学习过程。 四四、教学重点教学重点难点难点 - 3 - 重点：重点： 能正确运用 should/houldnt,had better/had better not,及祈使句提建议。 难点：难点： 能熟练地对各种常见疾病提相应建议。 五五、教学策略选择与设计、教学策略选择与设计 首先， 从心理学角度出发， 初中生学习主要是通过视觉通道、 听觉通道、 动觉通道 3 个通道进行学习的， 不同的学习个体对不同学习通道的加工能力 是不同的，但是每个学习个体运用多个学习器官参与到学习活动中来，可以 使学习效

8、果更佳。所以，在教学活动中尽量调动学生眼、耳、口、手学习器 官参与到观察、听、读与说、写的学习活动中来。 其次，从阅读策略的选用上来说，在预测活动中采用了看和猜，从而激 发学生对对话内容的兴趣，在读中采用判断的方式让学生快速寻找关键信 息，培养其寻读能力。根据阅读任务选用寻读的阅读策略，以培养学生快速 获取信息的能力。课后运用了知识联系生活的策略。 再次，活动评价的方式，任务的完成有个人思考在先、小组活动在后。 小组活动具有信息差的分享及评价过程，评价方式有激励性评价、任务型评 价、差异化评价，充分发挥学生自己身边的学习资源，为帮助学生形成学生 互助、互评、互促的学习过程。学习任务布置兼顾不同

9、学习能力和不同学习 速度的学生。 六六、教学环境及资源准备、教学环境及资源准备 1. 教师的准备教师的准备 理论知识的准备理论知识的准备：从心理学角度出发， 初中生学习主要是通过视觉通道视觉通道、 听觉通道听觉通道、动觉通道动觉通道 3 个通道进行学习的，不同的学习个体对不同学习通道不同的学习个体对不同学习通道 的加工能力是不同的的加工能力是不同的， 但是每个学习个体运用多个学习器官参与到学习活动 中来，可以使学习效果更佳。所以，在教学活动中尽量调动学生眼尽量调动学生眼、耳耳、口口、 手学习器官参与到观察、听、读与说、写的学习活动手学习器官参与到观察、听、读与说、写的学习活动中来。 学案设计学

10、案设计 2.学生的准备：学生的准备：课前拼读单词、复习课前拼读单词、复习SectionA-C 七、课前任务设置过程七、课前任务设置过程 - 4 - 1.从课本词汇表里找到 P.33 上的单词，根据音标进行拼读用语音方式发在本 班 QQ 群。2.复习 SectionA-C。 八八、课内任务设置课内任务设置过程过程 教师活动教师活动学生活动学生活动 设计意图设计意图评价方评价方 式式 1.1.Warming up( ( 热 身 活热 身 活 动动) ) 活动活动 1： 谈论心情及请病假 的学生任罗杰引出课题. 活动活动 2：游戏传话筒 游戏规则：游戏规则：1.1.坐在最后一坐在最后一 排的每一位同

11、学将拿到一排的每一位同学将拿到一 张卡片，将卡片藏好并熟张卡片，将卡片藏好并熟 记的内容，其他同学面向记的内容，其他同学面向 黑板静坐；黑板静坐； 2.2. 待 老 师 发 口 令待 老 师 发 口 令 ： “One,two,go!One,two,go!” 开始拍前开始拍前 一位同学的肩，将卡片上一位同学的肩，将卡片上 的内容悄悄地说给坐在自的内容悄悄地说给坐在自 己前面的同学听，前面的己前面的同学听，前面的 同学转身接听并往前传；同学转身接听并往前传； 3.3.依次往前传一直传到本依次往前传一直传到本 组坐在第一排的同学；组坐在第一排的同学； 4.4.第一排的同学大声地把第一排的同学大声地把

12、 听到的内容告诉大家。听到的内容告诉大家。 活动活动 1：班长报告请假学生, 其余同学表达同情，所有同 学 学 习 新 词 still,worry about。 活动活动 2：复习 SectionA-C 关 键句、学习 advice 设置场景；设置场景； 学 习 新 词 still, worry about.。 激 发学 生 的 学习兴趣； 感 知本 话 题 的关键句子； 构 建新 旧 知 识联系； 学 习 新 词 advice ， 区 别 advice和 suggeation。 - 5 - 2. Finishing 1&2(听、听、读读 Part1、写邮件完成写邮件完成 Part2 3. )

13、 阅读前的预测阅读前的预测 1.呈现 1a 图片 2.播放对话内容的录音、 引 导学生核对答案 阅读中的理解阅读中的理解 呈 现 阅 读 任 务 mark True(T)or Faulse(F) 阅读后的巩固与阅读后的巩固与 运用运用 1. Findoutthe suggestions. 2.SupposeyouareMiss Wang. Write an email to Michael and give him some advice. 过 渡 Different illnesses need diferent advice 活动活动 1：谈论图片 1.Whats Michaels fee

14、ling without going to school?Is he happy?2.What will his friends do? 活动活动 2：听对话内容填空、 大声朗读句子 默读默读检测预测结果完成对完成对 话后的话后的 mark True(T)or Faulse(F)核对(完成 1) 找出课文中对 Michael 的建 议、 写出王老师针对 Michael 的 事故会提出什么建议。（完成 2） 活动活动 1：从图片内 容推测推测对话的主 要内容。 活动活动 2：关注关键关键 信息信息。学习新词 fruit 引导学生利用寻寻 读策略读策略快速抓住 有用的信息。 培养学生抓住对 话中的

15、主要信息 的能力，帮助学生 树立知识联系他知识联系他 人人的意识。 - 6 - 3.Review3.Review 复习对各种常见复习对各种常见 病痛提建议病痛提建议 引导学生复习不同的 常见病并尽可能多地提建 议 看图回答问题(完成 Im Mr. Best.) (1) Whats wrong with.? Whats the matter with .? (2)What should he/she do? What shouldnt he/she do? 复 习询 问 病 痛和提建议，为下 一步 Project 的知的知 识输出做的准备识输出做的准备。 4.Project 鼓励学生以不同方式

16、达成学习目标（创编对话（创编对话 并表演并表演/描述病情描述病情） ，宣布 不同任务的分值和规则。 (游戏规则：每个组抽一张 卡片，并根据卡片上的内 容发挥想象，描述病情或 编剧本并表演) 2.引导评价 【小组活动小组活动】 ：了解活动分 值，选择任务 活动活动 1：任选：任选一个任务（编 剧本并表演1分， 描述2分） ： 活动活动 2：小组展现活动成果、 学生互评 活动活动 1：兼顾 不同学习智能优不同学习智能优 势势的学生，想象能想象能 力的培养。力的培养。 帮助学生树 立知识联系他人知识联系他人、 知识联系生活知识联系生活的 意识及知识的输知识的输 出出能力。 活动活动 2：帮助 学生形

17、成互补式互补式 的学习过程。养成 倾听和互相学习 的好习惯。 5.总结 总结 1.引导学生思考、归 纳、总结 2.小 结 :The first wealth is health. 思考：What can you know? 完成思维导图。 培养学生逐 步形成良好的反 思习惯及树立归 纳总结的意识。 让学生初步 形成“健康是人生健康是人生 的第一财富的第一财富。 ”的 观点。 - 7 - 6.作业布置作业布置 呈现和解释作业 1.没来校上课。 【温馨提示温馨提示：3选选1。 （1）10 分分， （2）/(3)15分分。】 （1） 去家里看望她。 把你 们的对话写下来。 （2） 请你描述她去看医生

18、 的过程。 （3） 想象英语老师会对她 说什么,写一封电子邮件. 2. 背诵 SectionD 单词和短 语； （必做）（必做） 3. 拼读 Unit5Topic2SectionA 的单词和翻译3a的短语. （必必 做）做） 分层布置作 业，让学生能根据 各自的能力及智能力及智 能优势选做能优势选做，以达 到学习目标。并用 分值保证人人能保证人人能 参与参与的情况下，鼓 励部分同学挑战挑战 较难较难的任务。 板书设计：板书设计： Unit2 Keeping Healthy Topic 1 Section D 1. New words: still,worry about,advice,fruit 2. Suggestios:You should/had better. You shouldnt/had better not. Follow ones advice Dont. 3. Fountions: Im sorry to hear that. Dont worry about it.Its nothing serious. Whats wrong /the matter.? I have. I hope youll get well soon.