8.1 党中央是坐镇中军帐的“帅” 教案-习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）.docx

1、习近平新时代中国特色社会主义思想 初中学生读本 第八讲第八讲 中国共产党是民族复兴的引路人中国共产党是民族复兴的引路人 8.1 党中央是坐镇中军帐中的“帅” 一、内容分析 第八讲中国共产党是民族复兴的引路人作为本书的最后一个 单元，重点让学生明确“中国特色社会主义最本质的特征是中国 共产党领导”，明确“新时代加强党的领导和党的建设新要求”。 党中央是坐镇中军帐的“帅”作为第八讲的开篇，主要解决 “如何理解党对一切工作的领导” “如何理解加强党的全面领导， 重在践行两个维护”这两个问题。 本节课内容重点让学生明确“坚持党对一切工作领导的原 因”，以增强学生在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致

2、 的自觉性，在培养学生政治认同的同时，为下节课“把党的自我 革命推向深入”奠定理论基础。 二、学情分析 八年级学生正值“心理断乳期”，开始审视周围的世界，对 问题形成了自己初步的看法。但由于经验欠缺和逻辑思维尚不成 熟，他们的认知往往带有片面性。 青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽 培。故对学生进行党史教育，帮助学生增强爱党爱国情感，培养 政治认同就显得尤为必要和重要。 三、教学目标 1、通过观看建党百年的视频，增强学生认同中国共产党领导地位 的历史必然性。 2、通过教材文本的学习，理解坚持和加强党对一切工作领导的原 因及践行“两个维护”的必要性和重要性。 3、 通过探究脱贫

3、攻坚的成就， 增强拥护中国共产党领导的自觉性， 强化做社会主义事业的建设者和接班人的思想意识。 四、教学重难点： 重点：为什么要坚持党对一切工作的领导 难点：理解加强党的全面领导，践行“两个维护”的原因 五、教学方法： 教法情境教学法、问题驱动法 学法自主阅读法、合作探究法 六、教学过程： 【游戏导入】猜一猜 设计意图： 以猜谜导入新课，激发学生的学习兴趣；结合中国象棋这一传统文化，引导 学生思考中国共产党的地位，从而引出第一个板块“坚持党对一切工作的领导”。 结合中国象棋中的“帅”，思考：中国共产党的地位。 板块一板块一坚持党对一切工作的领导坚持党对一切工作的领导 环节一：自主阅读 问题：（

4、1）为什么中国共产党能成为一切工作的领导核心？ （2）如何理解党对“一切工作”的领导？ 阅读要求： 结合问题阅读 P84-85 内容，并勾画疑难词句。 在 A4 纸上构建简单的思维导图。 时间：3 分钟。 设计意图：引导学生带着问题进行自主阅读，培养学生的自主学习能力；通过构 建思维导图， 培养学生的归纳概括能力； 通过文本阅读方法 （问题阅读构建） 的指导，提高学生的文本阅读能力。 环节二：探究分享 问题：（1）为什么中国共产党能成为一切工作的领导核心？ （2）如何理解党对“一切工作”的领导？ 要求：分小组围绕问题进行讨论，做好记录，并完善思维导图。 时间：5 分钟。 分享探究结果，展示思维

5、导图。 设计意图： 通过探究活动，解决自主阅读中的“疑难点”，培养学生合作学习、解决问题的 能力；通过分享展示，为学生搭建展现自我的平台，提高学生语言表达能力，增 强学生自信心。 环节三：教师点拨 问题：（1）为什么中国共产党能成为一切工作的领导核心？ 点拨思路： 结合文本及党章，引导学生梳理党的性质、最高理想和最终目标。 播放“建党百年”视频，引导学生梳理出党的四个历史时期并列举 各个时期的重大历史事件。 得出结论：没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国特 色社会主义。 问题： （2）如何理解党对“一切工作”的领导？ 点拨思路： 结合文本，引导学生理解党对“一切工作”的领导是各领域各方

6、面 各环节的领导。 结合文本，引导学生理解党对“一切工作”的领导并不意味着党直 接管理一切，党的领导是路线、方针、政策上的领导，党始终总揽全 局、协调各方。 设计意图： 通过教师点拨、讲解，解决学生在自主阅读、探究分享后依然存在的疑难问 题。 通过展示党章，帮助学生进一步明确党的性质、最高理想和最终目标，强化 学生对中国共产党的认同。 通过视频播放环节， 融入“四史教育”， 让学生清楚过去我们为什么能够成功、 明白未来我们怎样才能继续成功， 从而在新的征程上更加坚定坚持中国共产党领 导的自觉性。 核心观点中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导， 中国特色社 会主义制度的最大优势是中国共

7、产党领导，党是最高政治领导力量。 板块二板块二 加强党的全面领导，加强党的全面领导，践行践行“两个维护两个维护” 板块二板块二 加强党的全面领导，践行加强党的全面领导，践行“两个维护两个维护” 环节一：自主阅读 问题：（1）“两个维护”的内容是什么？ （2）为什么加强党的全面领导，必须践行“两个维护”？ 阅读要求： 结合问题阅读 P84-85 内容，并勾画疑难词句。 在 A4 纸上构建简单的思维导图。 时间：3 分钟。 设计意图：引导学生带着问题进行自主阅读，培养学生的自主学习能力；通过构 建思维导图， 培养学生的归纳概括能力； 通过文本阅读方法 （问题阅读构建） 的指导，提高学生的文本阅读能

8、力。 环节二：探究分享 问题：（1）“两个维护”指什么？ （2）为什么加强党的全面领导，必须践行“两个维护”？ 要求：分小组围绕问题进行讨论，做好记录，并完善思维导图。 时间：5 分钟。 分享探究结果，展示思维导图。 设计意图： 通过探究活动，解决自主阅读中的“疑难点”，培养学生合作学习、解决问题的 能力；通过分享展示，为学生搭建展现自我的平台，提高学生语言表达能力，增 强学生自信心。 环节三：教师点拨 点拨思路： 结合教材，引导学生梳理“两个维护”的内容及二者的关系。 结合教材，引导学生分别理解第一个维护和第二个维护的必要性 和重要性。 坚持和加强党的全面领导坚决维护党中央权威和集中统一领导

9、 坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位。 设计意图： 解决学生在自主阅读、探究分享后依然存在的疑难问题，通过点拨、讲解，帮 助学生理解难点、指点迷津。 本目中的两个问题因为文本内容很清晰， 故教师通过图示法对文本内容进行再 分析，帮助学生梳理、理解文本内容，突破本节课的难点内容，增强践行“两个 维护”的自觉性。 板块三板块三展示伟大成就：探究展示伟大成就：探究“党中央是坐镇中军帐的党中央是坐镇中军帐的帅帅” 环节一：聚焦热点环节一：聚焦热点 在全国脱贫攻坚总结表彰大会上的讲话 现行标准下 9899 万农村贫困人口全部脱贫，832 个贫困县全部摘帽， 12.8 万个贫困村全部出列，区

10、域性整体贫困得到解决，完成了消除绝 对贫困的艰巨任务，创造了又一个彪炳史册的人间奇迹！ 设计意图：通过脱贫攻坚的材料，拓展了课程资源，引导学生关注社会、关注生 活，让读本的学习有了生命力，不再干巴巴的。 环节二：分析热点环节二：分析热点 问题：（1）脱贫攻坚战役取得胜利的主要原因有哪些？ （2）谈谈中国共产党在脱贫攻坚中发挥怎样的作用。 要求：分小组围绕问题进行讨论，做好记录。 时间：3 分钟。 分享探究结果。 设计意图：通过探究与分享，引导学生将理论学习与现实生活紧密结合，培养学 生分析问题、解决问题能力和学以致用的能力。 环节三：归纳总结环节三：归纳总结 只有坚持党的全面领导， 充分调动一

11、切积极因素， 广泛团结一切可 以团结的力量，形成推动发展的强大合力，才能夺取全面建设社会主 义现代化国家新胜利。 在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上的讲话 我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史 性地解决了绝对贫困问题， 正在意气风发向着全面建成社会主义现代化强国的第 二个百年奋斗目标迈进。这是中华民族的伟大光荣！这是中国人民的伟大光荣！ 这是中国共产党的伟大光荣！ 以史为鉴以史为鉴、开创未来开创未来，必须坚持中国共产党坚强领导必须坚持中国共产党坚强领导。办好中国的事情办好中国的事情，关键关键 在在 党党。 习习 近近 平平 设计意图：通过对脱贫攻坚这一热点问题的归纳总结，并结合总书记“七一”讲话 内容，再次印证“办好中国的事情，关键在党”，印证课题党中央是坐镇中军帐的 “帅”，中国共产党是民族复兴的引路人，增强学生的政治认同，为本节课的结课 升华部分做好铺垫。 设计意图： 在结课部分， 展示总书记“七一”讲话中对青年人的期望， 引导学生“听 党话跟党走”，增强“请党放心，强国有我”的时代责任感和使命感，争做社会主 义事业的建设者和接班人。