1、3、生物的灭绝教案教案 课课题题灭绝的生物灭绝的生物单元单元1 教教 学学 目目 标标 1.知道已灭绝的生物如恐龙、猛犸象等与当今某些生物有相似之处。 2.描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处;能基于所学的知识， 运用分析、比较或推理等方法，从化石中获得地球历史及已灭绝生物的信息。 3.从化石中获取的信息时，愿意沟通交流，综合考虑小组成员的意见。 4.树立热爱大自然、爱护生物的意识;了解科学技术发展加速人类对古生 物的研究进程。 学情分析学情分析 恐龙是已经不存在的生物了，然而“恐龙”却是孩子们非常感兴趣的一个 话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。课文的内容和主题，更加引起 孩子们
2、的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行 用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极 好范例。 重点重点 难点难点 重点：了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法，如发现和记录化 石、修复和复原骨骼等。 难点：能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性 和生活环境。 课前准备课前准备多媒体课件 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动 一、导入 一.导入新课 教师出示恐龙的视频或图片。 教师提问:你们能说出这些恐龙的名字吗? 为什么现在看不到它们了? 教师提问:恐龙在地球上已经灭绝了， 但我 们可以寻找证据， 证明它们曾
3、经在地球上存在。 今天，我们一起认识灭绝的生物。 二、活动过程 哪些证据能证明地球上曾经存在恐龙? 教师出示三角龙化石、恐龙蛋化石、发掘 恐龙化石等图片或视频。 教师组织学生展示搜集的资料， 通过交流、 学生回答 二、二、新授 三、 拓展延 伸 讨论， 知道化石是地球上曾经存在恐龙的证据。 教师组织学生交流更多能证明地球上曾经 存在恐龙的证据。 教师出示化石形成过程的图片或视频资 料。 总结:我们可以从化石中看到古代动物、 植 物的外部形态，从而推断出古代动物、植物的 生活情况和生活环境，以及埋藏化石的地层形 成年代和变迁等。 从化石中可以获得哪些信息? 教师组织学生交流讨论从恐龙化石中获得
4、的信息。 师生总结:我们可以知道恐龙的种类、外 形、行进速度和生活习性等信息。 师生总结:我们还可以知道某些动植物的 形态、生存环境等。化石可以告诉我们关于地 球历史以及生物进化的许多信息，在科学研究 方面具有重要的参考价值。 灭绝的生物与当今某些生物有哪些相似之 处? 教师出示翼龙化石和苍鹭、猛犸象化石和 大象、薄氏辽宁枝化石和松树对比的图片，指 导学生观察，从外形、生活习性等方面描述它 们之间的相似之处。 教师适时评价、补充。 教师出示更多相似的灭绝生物与当今生 物，指导学生找一找它们的相似之处 。 三.课堂总结 师:通过这节课的学习，你们有哪些收获? 四、拓展延伸 师:课下， 请同学们继
5、续通过查阅资料等方 式，了解包括恐龙在内的生物灭绝的原因。 学生搜集资料交流 教师指导学生展示搜集 的化石资料， 认识化石的形成 过程。 教师可适时补充恐龙化 石的分布情况等。 学生展示，小组互评。 教师组织学生交流讨论 从水杉化石、 三叶虫化石、鱼 化石、 贝壳类化石中获得的信 息。学生展示，小组互评。 学生交流、汇报。 生谈收获 板板 书书 设设 计计 灭绝的生物 恐龙、猛犸象、苍鹭、水杉 教教 后后 记记 课前让学生通过搜集资料、分析整理材料，课堂交流汇报时，各组代表同 学说得有理有据，头头是道，其他小组的同学分享了他们丰富的信息资源，拓 展了视野。让学生体会到课前预习对于我们的学习带来很大的帮助。
