1、5、燃烧与灭火 教案 课课题题燃烧与灭火燃烧与灭火单元单元2 教教 学学 目目 标标 1.知道燃烧需要具备的条件和灭火的方法;掌握火灾逃生的常识;知道烧 烫伤的应急处理方法。 2.能基于所学知识，制订比较完整的探究燃烧条件的实验方案;学会火灾 逃生及烧烫伤应急处理的技能。 3.能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。 4.了解社会需求是科学技术发展的动力。 学情分析学情分析 学生对生活中的燃烧现象比较熟悉， 在之前的学习中对物质的燃烧也有了 一定的知识积累。对燃烧的条件有了一定的感性认识，对灭火的原理也有了一 些生活经验，需要进行深入的理论研究和能力升华，同时加强理解控制变量
2、法 在实验中的应用。 重点重点 难点难点 重点：探究燃烧的条件、灭火的原理和方法。 难点：运用相关知识解决日常生活的实际问题。 课前准备课前准备多媒体课件 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动 一、导入 一、导入新课 教师谈话导人:燃烧是我们生活中常见的 一-种现象，你们知道物体怎样才能燃烧起来 吗?这节课， 我们一-起探究与燃烧相关的问题。 二、活动过程 物体燃烧时有哪些现象发生? 1.教师提出问题:生活中， 你们见过物体燃 烧时有哪些现象发生? 4.教师引导学生以小组为单位在班内交 流，其他小组进行补充。 5.师生归纳总结:物体燃烧时会发光、 发热 等。 2.学生交流、汇报,教
3、师 引导、补充。 3.学生小组活动:观察点 燃的酒精灯，描述现象。 二、二、新授 三、 拓展延 伸 燃烧需要具备哪些条件? . 1.教师提出问题:物体燃烧需要具备哪些 条件? 2.教师引导学生猜想物体燃烧需要具备的 条件,并进行交流。 4.教师引导以小组为单位进行实验，教师 巡视指导。 6.师生归纳总结:燃烧必须同时具备 3 个 条件:可燃物、氧气和达到可燃物的燃点。7. 教师对学生的探究活动进行评价，鼓励、表扬 学生的突出表现。 灭火的方法有哪些? 1.提出问题:我们知道了燃烧必须同时具 备 3 个条件，反过来，我们怎样能够不让燃烧 的这 3 个条件同时具备呢? 4.引导学生列举灭火方法。
4、5.教师进行安全提醒:遇到火情时， 首先要 保护好自己，赶紧拨打火警电话 119。 遇到火灾怎样逃生? . 1.教师播放火灾视频。 2.教师提问:如果置身其中，你们会怎么 做? 4.教师引导学生做给 “纸锅”加热的实验， 推理得出人遇到火灾时披上湿的被褥能帮助逃 生。 5.教师出示资料卡。 怎样预防和处理烧伤、烫伤? 1.师生交流:什么情况下容易烧伤、烫伤? 2.教师提问:怎样才能预防烧伤、烫伤呢? 3.教师提问:假如烧伤烫伤， 有什么好的处 理方法呢? 3.学生小组设计实验方 案，并进行交流分享。 5.学生交流、 分享实验记 录，总结实验结果。 2.学生小组讨论如何通 过控制物体燃烧的条件，
5、 如给 燃烧的物体灭火等。 3.小组交流、汇报,其他 小组补充，教师点评指导。 3.学生小组交流做法。 4.教师小结:轻微且没有创口的情况下可 以用冷水冲洗;严重的烧烫伤须经紧急降温处 理尽快去医院诊治。 三、拓展活动. 检查家中是否存在安全隐患，并提出自己 的改进意见。 1.师生交流:说说家中的电路、 煤气以及有 火源的地方会有哪些安全隐患。 2.教师提问:你们打算怎么改进自己家中 的这些安全隐患呢? 3.师生交流， 教师补充介 绍。 板板 书书 设设 计计 燃烧与灭火燃烧与灭火 燃烧的条件 灭火的方法 教教 后后 记记 本课主要要探究的内容有两个： 一个是认识燃烧的条件，另一个是探究灭 火的方法或原理，学习如何利用科学知识和规律，对物质的变化进行有效的控 制。 从总体上看， 本节课达到了教学的预期目标， 即： 充分利用各种生活资源， 让学生在在实践中初步认识燃烧的条件及灭火的方法。 教师起着组织者、引导 者、合作者等作用，而学生主体作用也得到充分的体现。
