1、认识多边形认识多边形 教学目标： 1. 使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能够判 断一个由线段围城的图形是几边形，能按要求围出或剪除多边形。 2. 使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分 类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边形数的特点，发展相应的空间 观念。 3. 使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。 教学重点： 认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学过程： 一、回顾引新 1.回顾已知图形 请看，这里有一些我们学过的图形，你能说出他们的名称吗？ 追问：正方形、长方形有几条边？
2、三角形呢？ 2.揭题：不同图形的边数也不一样，今天我们就要根据一个图形的边数来认识它是什 么图形。你们有信心认识新的图形？ 二、学习新知 教学例 1. 1.观察图案。 出示例 1 窗格图案：你在哪里看到过这样的图案，观察窗格上有些什么形状，说说这 样的窗格有什么感觉。 2.分类认识。 （1）找图形。 你能从例 1 这个窗格的图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相 同的图形描一描。 看看你找到的是几边形的图形，和同桌说一说。 交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边? （2）认识四边形。 这里有你认识的图形吗？ 有三条边围成的图形叫三角形，这是我们认识的图形。 引导：（指着
3、四边形）老师为什么把这些图形画在一起呢？ 这些图形都有四条边，像这样由四条边围成的图形叫四边形。 追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？ 想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？ 你能画一个四边形吗？试试看。 小结：我们在窗格图案中找到的和画的这些图形，虽然形状不一样，大小也不相同， 但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的， 所以都是四边形。 （3）做“想想做做”第 1 题。 生独自判断后交流，说明理由。 （4）认识五边形和六边形。 引导：有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图
4、形各有几条边呢？你 认为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。 交流：你认为这两类图形各叫什么图形呢？你是怎样想的？ 小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫六边形，由七条边围成 的图形叫七边形；由几条边围成的图形就叫几边形。 3. 回顾反思。 引导：回顾一下，今天你又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？ 指出：我们可以按边数的不同将图形分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样 的几边形，有一个共同的名字，叫作多边形。这节课学习的就是认识多边形。 4.联系生活 同学们请欣赏这些我们生活中的物品，你能从其中找到我们今天学习的图形吗？ 三、练习内化。 1. 做“想想做做”第 3 题。
5、 先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。 学生独立完成。交流：让学生说一说把这些图形分成了几类，各有多少个。 2. 做“想想做做”第 4 题。 下面请同学们来动动手，剪出题目中要求的图形。 （1）明确题目要求 （2）出示两张四边形纸片，生想一想怎么样剪成两个三角形。怎么样剪成一个三角形 和四边形。学生操作剪图形，教师巡视。 （3）出示正方形纸片，生想一想怎么样剪下一个三角形，剩下的部分是什么图形？ 学生操作剪图形，教师巡视。 3.做“想想做做”第 5 题。 看来同学们的动手能力真不错，我再来考考你们的眼里如何。请仔细观察这幅图形， 里面有多少个四边形？ 生找一找、数一数。全班交
6、流。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 认识多边形 四边形 五边形 六边形 三三角形角形长方形长方形 圆圆正方形正方形 我国古代建筑上我国古代建筑上一一种常见的窗格图案。种常见的窗格图案。 从窗格图案中找出边数相同的图形，用彩笔从窗格图案中找出边数相同的图形，用彩笔 描描一一描。描。 三三角形角形 3 3条边条边 四四边形边形 4 4条边条边 五五边形边形 5 5条边条边 六六边形边形 6 6条边条边 2 2、数数下面的图形各有几条边，照样子数数下面的图形各有几条边，照样子 写写一一写，再填表。写，再填表。 6 6 你能把你能把一一张张四四边形纸剪成两个边形纸剪成两个三三角形吗？角形吗？ 剪成剪成一一个个三三角形和角形和一一个个四四边形呢？边形呢？ 在在一一张正方形纸上剪下张正方形纸上剪下一一个个三三角形，剩下角形，剩下 的部分是什么图形？的部分是什么图形？ 在右边的图形中，你在右边的图形中，你 能找出几个能找出几个四四边形？边形？ 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 34 4 4 4 1 1 2 2 3 34 4 1 1 2 2 3 34 4 1 1 3 3 2 2 4 4
