1、图形与几何复习教学反思 本节课使用了希沃第五代教学白板和智慧课堂电子书包。1、使 用电子书包的投票功能，迅速呈现学生的想法，充分体现了学生的 主体性，激活了学生的兴趣。2、利用电子书包的填空功能，让学生 自主操作，用小手在电子书包上按颜色有序地统计多边形的数量， 调动学生的多种感官参与认识图形的活动，提升了学生的兴趣点。 3、教师利用电子书包即时反馈的功能，进行答案评比，将学习重难 点得以轻易突破。4、利用电子书包的选择功能，让学生根据所学内 容自由选择合适的答案。教师利用电子书包的即时反馈功能，根据 电子书包的的“柱状图” ，及时发现个别学生的掌握知识的薄弱点， 面向全体学生进行纠错反馈，突
2、破重难点，让课堂成为一个开放、 自主的课堂。5、利用电子书包能及时拍照上传的功能，鼓励学生自 己动手，自己拼搭，自己拍照，自己上传心仪的照片，与大家共享， 充分体现本节课的自主性。6、利用电子书包的发送功能，当老师将 同学上传的精美作品发送给每个电子书包，与大家共享时，听到孩 子们阵阵的惊叹声，此时将本节课的教学目标推向高潮，达到“教” 与“学”的一体化。7、使用希沃白板的动画演示的和线段的弹跳设 计，学生一目了然的体会了线段的特征。8、使用希沃白板的动画功 能展示“平面图形是由线段围成的” ，生动有趣的动画，迅速地唤起 学生的知识再现，让知识更加直观形象。9、通过视频播放“旋转的 茶壶”，利
3、用多媒体对图形、动画综合处理的交互特点，将抽象的 知识形象化，具体化，激发了学生的兴趣，降低了知识的难度，学 生的空间观念和判断能力得以加强。 传统的多媒体教学，更多的是演示，学生处于被动学习状态。 利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容（动画、视频、拍 照等） ，更好地呈现课堂的生成情况，学习动态随时分享，学习成果 随时记录，新媒体技术的直观性、互动性和参与性，增强课堂的趣 味性，降低了课程内容的难度，引发了学生的积极参与，更好地促 进生生之间，师生之间的互动与协作。1、在猜测图形环节，用电子 书包的投票功能，让学生自己的想法得以表达，从而主动参与到学 习过程中。2、在拼搭图形环节，学生
4、小组合作自主拼搭，自己拍照 上传，老师把精美的作品发给学生，实现信息互享。 图形与几何复习 苏苏教教版版二二年年级级数数学学上上册册 星期日，小红要到小明家去玩， 走哪条路近呢？ 下面物体中哪里有线段？试着指一指吧 判断下面的图形哪些是线段？ 1 1 3 34 45 5 8 8 2 2 6 67 7 这这是是什什么么图图形形？ 我我们们还还认认识识哪哪些些平平面面图图形形？ 动物王国城门 说一说，有哪些图形 猜想游戏 小象用小棒搭了个图形，可是顽皮的小象把搭出的 图形挡住了一部分，请你猜猜它是什么图形呢？ 4 7 12 6 11 10 9 3 8 2 5 1 折一折 拿一张长方形的纸折一下，能
5、折出什么图形 ？ 动手做 用12个相同的小正方形，你能拼出长方形吗？小组合作完成。 比一比，看谁的眼睛最亮比一比，看谁的眼睛最亮 有（有（ ）个正方形）个正方形 有（有（ ）个三角形）个三角形 5 8 12.请选择合适的答案 （1）一颗大树的高约是15（ ）。 厘米 米 （2）一块橡皮大约长4 （ ）。 厘米 米 （3）一只蜻蜓的身长大约是（ ）厘米。 8 80 （4）一只东北虎的身长大约是（ ）米。 2 20 （5）一张床长2（ ）。 厘米 米 （6）茶杯高10（ ）。 厘米 米 仔细观察视频 连连看，我们从前后左右分别看到的是什么样子 观察右边的物体，说一说它的正面、侧面、上面观察右边的物
6、体，说一说它的正面、侧面、上面 分别是下面的哪个图形？分别是下面的哪个图形？ 侧面侧面 正面正面 上面上面 请大家用学具袋中的图形，同位合作设计出一 个城堡或自己喜爱的物品吧！ 图形与几何复习教学设计 五、教学过程五、教学过程 一、导入一、导入 师：这学期，我们了解了线段的特征、认识了部分平面图形，学习了观察物体，今天我们就 来复习一下吧。 二、出示课题 一、基本信息一、基本信息 学校 课名图形与几何复习教师姓名 学科（版本）数学（苏教版）章节第八单元 学时1 课时年级二年级 二、教学目标二、教学目标 1、加深认识线段，进一步明晰 1 米、1 厘米的长度观念；能用米和厘米表示实际物体的长度，
7、进一步建立长度观念。 2、进一步感受平面图形的特征，用分类、变换、拼搭等方法，使学生掌握平面图形之间的变换 和联系，培养操作能力和观察能力，感受数学的美。 3、根据具体情境判断从不同位置观察到的物体形状，感受不同位置看到的不同形状，进一步体 会相互之间的位置关系，发展空间观念。 三、学习者分析三、学习者分析 学生在本学期已经认识了线段，初步感知了平面图形的特征，学习了从不同方位观察物体。本节 课除了复习巩固，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成知识网络，发展初步的空间观念。由 于二年级的孩子，年龄还小，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够，形象思维 占主导，逻辑思维还不发达，需要采
8、用新媒体技术的直观功能降低知识难度，采用新媒体技术的 动画功能增强趣味性，还要考虑设计活动，如找一找、数一数、拼一拼等活动，增加操作性。尽 量让他们在操作中学，在操作中感知，从感性认识提升到理性认识，促进他们数学思想的培养。 4、教学重难点分析及解决措施教学重难点分析及解决措施 教学重点：进一步认识平面图形的特征和长度单位，能正确识别线段，进一步体会从不同角度观 察物体的差异。 教学难点：能够对平面图形进行分类，体会平面图形之间的变换和联系。 解决措施：动画演示，视频激趣，动手操作，电子书包，信息交互 一、复习线段一、复习线段 1、师：星期日，小红要到小明家去玩，走哪条路近呢？说说你的理由（红
9、色的路，因为红色的 路是直的，直线比弯曲的线、折线都短） 2、师小结：像这样的，直的，有两个端点的线，我们叫线段。线段有两个特征，哪 2 个？指名 回答（直的，有两个端点） 3、师：生活中很多地方都有线段，下面的物品中哪里有线段？试着指一指吧（指名回答）4、师： 我们认识了线段，现在我们来判断下下面的图形哪些是线段吧，说说你的理由（指名回答） 二、复习几何图形二、复习几何图形 （一）重温平面图形的形状（一）重温平面图形的形状 1、部分平面图形是由线段围成的 （1）师：这学期我们还认识了部分平面图形，这些平面图形都是由线段围成的（课件动画 展示） ，这是什么图形？（指名回答） ；我们还认识哪些图
10、形？（课件出示承城堡图，指名回答） （2）师：小象用小棒搭了个图形，可是顽皮的小象把搭出的图形挡住了一部分，请你猜猜它是 什么图形呢？（使用电子书包的投票功能，投票选择） （3）师反馈电子书包的投票结果：有的同学猜测是三角形，有的同学猜测是四边形，它到 底是什么图形，我们来看看吧（白板展示移开小象） 。师：其实它可能是三角形，也可能是四边 形。 2、复习平面图形的名称 （1）师出示五边形：这是什么图形？你是怎么知道的？（指名回答） （2）师：我们目前学过的平面图形的名称都与边数有关系，三条线段围成的图形叫三角形， 四条线段围成的图形叫四边形。 。 。 。 。 。 3、图形分类 (1)师：了解了
11、平面图形的图形名称，我们来对图形进行分类吧（指名回答，使用白板的移 动功能展示） (2)师：为什么 5 号图形还在上面呢？指名回答。师：对，图形 5 是圆形，这是一个曲线图 形，不在下面的分类里。 （二）图形统计（二）图形统计 1、师：认识了这些平面图形，我们来“数一数，填一填”吧。 （白板出示）师提问：有几种颜 色的图形？分别是什么图形？指名回答 2、师：我们在统计图形的时候，如何数才能避免重复或遗漏呢？你怎么想的？（有序，做 标记） 3、师：现在请同学们有序地数一数，在电子书包里填一填吧（使用电子书包的填空功能） 。 3、答案评比，即时评价。 （三） 、复习厘米和米复习厘米和米 1、师：生
12、活中我们时常需要知道物体的长度，这学期我们也学习了长度度量的方法。请同 学们拿出“作业纸”，看看第 14 题：先估计平行四边形每条边的长各是几厘米，师：大家在估计 的时候可以用手比划下。指名回答（学生先用手比划，再指名回答） ，还有不同的意见吗？ 2、师：有两种不同的意见，那我们来实际测量下，测量物体的长度用直尺，在测量时，需 要注意哪两点？指名回答（从 0 刻度开始，直尺和线段平齐） 3、学生操作，指名反馈 4、师：刚才某某同学在回答的时候，用到了一个词“厘米”，厘米还有个数学名称，叫什么？ 指名回答。师：对，厘米是长度单位，我们还学过哪个长度单位？指名回答。 5、师：厘米和米都是长度单位，
13、你能用手比划一下 1 厘米有多长，1 米有多长吗？ 6、师：因此厘米一般用来计量比较短的物体的长度，米一般用来计量比较长的物体的长度， 生活中哪些物体的长度适合用厘米做单位，哪些物体的长度适合用米来做单位呢？指名回答。 7、师：现在我们来看看以下物体适合选择哪个单位呢？请同学在电子书包上选择。 （使用电 子书包的选择功能，实现信息交互，根据正确率和错误率了解学生的掌握情况，即时反馈） （注 意纠错） 三、复习观察物体三、复习观察物体 1、师：这学期我们还学习了观察物体，谁能说说在观察物体这个部分你学到了哪些知识。指名 回答。师小结：我们学习了从前、后、左、右四个不同的方位观察物体，看到的视图往
14、往是不一 样的，下面请同学们观察大屏幕（课件出示第 15 题） 2、师提问：哪位同学看到的是前面，哪位同学看到的是后面？左面呢？右面呢？ 3、师：请同学在作业纸上找出每位同学看到的视图，并连一连。 4、师：现在我们来验证下同学们的答案是否正确吧，请同学们仔细观察视频（视频播放，学生 观察） 5、课件出示答案，验证 四、综合实践 一、小组合作，自主拼搭 1、师：通过刚才的复习，我们发现图形的世界丰富多彩，现在请同学们拿出图形袋，三人 一组，合作拼一拼你们喜欢的图形，并拍照上传。 2、学生操作 分组合作操作，使用电子书包的拍照上传功能展示。 二、作品展示 师：，请你说说你用了哪些图形，拼出了什么图案吧？指名回答，白板展示。 三、信息共享 师：某某同学真的很有想法，我把他的作品发给你们，大家欣赏下吧。 师：原来图形的世界是如此的变化多端，精彩纷呈，丰富有趣啊！有一天，猪八戒来到了图形世 界，发生了什么故事呢？（播放视频） 1、师：你有什么收获？ 2、课后完成作业纸第 11 题
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