1、四边形四边形、五边形和六边形的五边形和六边形的初步认识初步认识 由三条边围成由三条边围成的的图图 形是三角形。形是三角形。 由四条边围成由四条边围成的的图形是四边形。图形是四边形。 三条边三条边三角形三角形 四条边四条边四边形四边形 长方形和正方形都有几条边？是几 边形？ 长方形和正方形都是四边形。 练一练： 在四边形下面的（）里画。 ( ) ( ) ( ) ( ) 由五条边围成由五条边围成的的图形是五边形。图形是五边形。 由由六六条边围成条边围成的的图形是图形是六六边形。边形。 四条边四条边 四边形四边形 五条边五条边 五边形五边形 六条边六条边 六边形六边形 由几条边围成由几条边围成的的图
2、形就是几边形图形就是几边形 三条边三条边 三边形三边形 数一数下面图形各有几条边，照样子写一写，再填表。 四边形五边形六边形 （ ） 个 （ ）个 （ ） 个 1 1、你能把一张四边形纸剪成两个、你能把一张四边形纸剪成两个 三角形吗？三角形吗？ 2 2、你能把一张四边形纸剪成一、你能把一张四边形纸剪成一 个三角形和一个四边形吗？个三角形和一个四边形吗？ 3 3、在一张正方形纸、在一张正方形纸上上剪下一个剪下一个 三角形，剩下三角形，剩下的的部分是什么图形部分是什么图形 ？ 在下面在下面的的图形中，你能找出几个四边形？图形中，你能找出几个四边形？ 四边形、五边形、六边形的初步认识 教学目标： 1
3、、学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形 等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多 边形。 2、学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等教学活动，进一 步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验，体会不同图形边数的特点， 发展相应的空间观念。 3、培养学生自主探索、合作交流的学习习惯 教学重难点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形 教学准备：教学课件、每生一张练习卡、一张正方形纸盒两张四边形纸 教学过程： 1、引发兴趣 师：在日常生活中，我们经常能看到一些设计精美的古代建筑，比如我们 高淳的老街，请看老师给大家带来的一副图案（出示
4、例图）这是我国古代建筑 上一中常见的窗格图案，你能找出一个自己认识的图形码？（指名指一指） 2、自主探索 1、描图形 师：要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来。 你能把自己找到的三角形描出来吗？ 学生独立描图后展示学生作品，并让展示的学生说说怎样能描的准确。 师：刚才大家描的图形都有 3 条边，老师也描了一些，所以它们也可以 叫做三边形。 提问：你能描出和三边形不一样的图形码？ 学生自由描图，教师巡视 反馈：你找到的图形有几条边？（指名学生投影展示，并数出描出的每个 图形的边数。 2、认识四边形 师：刚才每个同学都找到了一些图形，这些图形和三角形比有什么不同？ 你们能给他
5、取一个名字吗？（学生口答） 问：在我们以前认识的图形中，有四边形吗？ 3、练习（想想做做第一题）指名口答。 4、认识五边形和六边形 师：刚才小朋友们一起认识了有三条边的是三边形，有四条边的是四边形， 你能找出和三角形、四边形不一样的图形码？（学生独立找一找，再同桌交流 后，出示：这两个图形都有五条边，都是五边形） 提问：这个图形又是几边形呢？ 学生交流后，明确：这个图形有 6 条边，是六边形。 4、小结 5、追问：如果一个图形有 7 条边，8 条边呢？ 3、巩固练习 1、想想做做 3 提问：你准备怎样做这一题？（学生说一说） 生独立完成，集体校对。 2、想想做做 4 出示第一小题。 请学生拿出
6、一张四边形纸，按要求剪成一个三角形和一个四边形。 提问：你想怎样剪？想好好就开始。 学生完成后展示学生作品，并请说说怎么剪的。 出示第二小题。 请学生拿出一张正方形的纸，按要求剪去一个三角形，看剩下的是什么图 形？ 学生独立完成，展示学生作品，总结 3、想想做做 5 出试题中的图形，提问：你能找出这个图形中的四边形吗？ 学生自由在图中找一找，然后交流 追问：你有什么办法数出这个图形中一共有多少个四边形吗？怎样才能有 序地数出来呢？ 4、总结评价 提问：今天我们一起学习了哪些知识？ 练习卡练习卡 姓名： 1、数学下面的图形各有几条边，照样子写一写，再填表。 四边形五边形六边形 （ ）个（ ）个（ ）个 3、在下面的图形中，你能找出几个四边形？
