1、观察物体 教学目标： 1、通过实际观察和比较，初步体会从不同的角度观察同一物体，看 到的形状可能是不一样的，能正确辨认从某个位置观察到的简单物 体的形状。能根据看到的形状正确判断观察者的位置。 2、丰富学生对现实空间的认识，发展初步的形象思维和空间观念。 3、培养学生合作学习和交流的意识，积累活动经验，提高学习数学 的兴趣。 教学重点： 1、体会从不同的位置观察物体所看到的不同形状。 2、根据看到的形状正确判断观察者的位置。 教学准备：多媒体 毛绒玩具 教学过程： 课前游戏：左右手练习。 一、谈话导入： 1、谈话：小朋友们知道我们今天要学习什么知识吗？（观察物 体）从哪儿知道的？真善于观察，这
2、节课我们就来学习观察物体。 （板书课题）老师希望，小朋友们上课时能一直仔细观察，能做到 吗？ 2、来到这间新教室，我们先来观察一下。教室里都有些什么？ 我们都坐在一间教室里，看到的物体却不相同呢？(朝的方向不同) 方向不同，是我们小朋友坐的位置不同所决定的，所以我们也可以 说，是因为我们坐的位置不同，同意吗？（板书：位置不同。 ） 二、新授： 1、认识前后的物体。 谈话：如果我想看前面的物体，我应该站在什么位置能看得 更多？要看后面的物体呢？ 2、 （出示例 1）老师这里有两张照片，是在同一间教室拍的，请 大家仔细观察，它们有什么不同？站在哪里能看到桌子的抽屉呢？ 在哪儿能看到黑板报？ （出示
3、问题）白菜老师的问题，我们一起读一读。白菜老师给我 们提出了几个问题？谁来回答第一个。 （指明学生逐个回答。 ） （小结：站在前面能更多地看到后面的物体；站在后面能更多地 看到前面的物体。 ） 3、 “想想坐坐”第 1 题。 谈话：同样的道理，如果我站在学校的里面，能看到哪里的物 体？站在学校的外面，能看到哪里的物体呢？ （出示第 1 题）仔细观察这两幅图，有什么区别。 （左边是学校 的标语和住宅小区；右边是学校的大门和教学楼。 ） 指明学生回答题目所提出的问题。 三、教学例题 2： （1）谈话：我们二（4）班的小朋友，真是善于观察。看大家观 察得这么仔细，小猴忍不住了，它也想和大家一起来学习
4、。(每 个小组发一个小猴)小猴这么可爱，我们来给它拍张照片吧，伸 出小手和老师一起拍。拍好了别动。仔细观察你拍的照片，能看 到小猴的什么？（左面）小猴的脸在你的左手边还是右手边？尾 巴呢？（右面）小猴的脸在你的左手边还是右手边？尾巴呢？ 小朋友，现在看一看，你拍的是哪一张？（图 1图 4） （2）同一个位置，看到的物体相同。 请拍到图 1 的小朋友站起来，提问：他们都在小猴的哪一面？ （前面）都在小猴的前面，他们的位置是（一样）的。 同法教授图 2、3、4 得出结论 左右时，请小朋友说一说，小猴的脸在自己的左手边还是右手边。 （3）不同位置，看到的物体不同。 左右时，请小朋友说一说，小猴的脸在
5、自己的左手边还是右手边。 明确：脸一个在左手边，一个在右手边。 小结结论。 （4）转到小猴，再说一说，现在你看到的是哪一幅照片。 得出：小猴的位置变了，我们看到的也不同。 （5）出示例题 2，学生试着说一说：小梅看到的是小猴的脸在 左边，小明看到的是小猴的脸在右边。连线。 4、巩固练习。 （1）第 2 题 学生试着连线，全班讨论。 （2）第 3 题。 学生试着连线，全班讨论。 四、全课总结 1、收获 2、播放视频。 1 1 2 2 3 3 4 4 你的收获你的收获 ！ 从不同的角度运用知识，知识才能活；从不同的角度运用知识，知识才能活； 只有活的知识才能成为力量。只有活的知识才能成为力量。 -帕金帕金 要领会高山要领会高山, ,可立足低谷之渊可立足低谷之渊; ;要看清低要看清低 谷谷, ,则站在高山之上。则站在高山之上。 -马基雅维利马基雅维利 谢谢 谢谢 ！ 1 12 23 3
