1、简单的加减法解决问题（一） 【教学内容】 ： 苏教版小学二年级上册第 6-8 页“简单的加减法解决问题（一） ” 【教材分析】 ： 本节是在初步感知“同样多” 、 “多”或“少”基本数量关系和掌 握用一一对应的方法来比较物体多少的基础上学习的。 这节课主要让 学生通过生活中熟悉的事例， 理解 “两个变量不一样多， 调成一样多” 的方法， 让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会利用直观图的 方法解决问题，为今后学习平均数打下基础。 【教法建议】 ： 教学时尽量通过动手操作、自主探究和合作交流的方法，创造有 利于学生主动求知的学习环境，便于学生发现解决问题的方法。 【学情分析】 ： 由于学生已经
2、具备平均分的基础知识， 所以通过直观图理解解决 此类问题的方法，在此基础上学生容易列出算式进行计算。 【学法建议】 ： 学法上，重视观察法、比较法、发现法和讨论法的运用，充分调 动学生的各个感官，通过多媒体教学帮助学生积极思维，发展智力， 培养学生善于思考，并相信学生有能力找到获取知识的途径。 【教学目标】 ： 1理解、掌握移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的数 量关系和解题方法，并能正确地进行解答。 2进一步培养学生动手操作能力，渗透极限的数学思想。 3.通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学知识 在生活中的广泛应用。 【重点难点】 ： 重点：掌握两部分物体个数同样多的应用题
3、的揭题方法，并能正 确的进行解答。 难点：理解两部分物体个数同样多的应用题的数量关系。 【教学准备】 ： PPT 课件、每生 24 个圆片、12 个红色磁铁和 12 个黄色磁铁、作 业纸。 【教学设计】 ： 一、导入新课 师：小军和芳芳参见穿珠比赛，想知道比赛结果吗？ （出示课本例题情境图）仔细看图，你知道哪些数学信息？能提 出哪些数学问题？ 指名回答，学生观察情境图，找出数学信息并提出数学问题： （1）芳芳比小军多穿了几个彩珠？ （2）小军比芳芳多穿了几个彩珠？ 二、学习新知 今天老师给大家大娘的问题是怎样使两串彩珠同样多呢？ 1. 指导学生摆一摆的方法。 师：板书小军： 芳芳： 明确小军要
4、摆 8 个圆片，芳芳要摆 12 个圆片。 2. 学生用圆片摆好小军和芳芳的彩珠，思考怎样使两串彩珠同样 多的方法，并在组内交流自己的想法。 3. 让学生到黑板上摆一摆，体会一一对应的好处。 ！ ！ 让学生也按照一一对应的方法摆一摆，并用虚线表示出多 出来的部分。 4. 借助直观图解决问题。 师：图已经摆好了，你怎样使两串彩珠同样多呢？ 指名黑板展演，并说出自己的想法。 生 1： 小军再穿 4 个彩珠，两人一样多。 （板书：增补法） 生 2： 把芳芳的彩珠拿走 4 个，两人一样多。（板书：删减法） 生 3： 拿出芳芳穿的 2 个彩珠给小军，两人一样多。（板书：移多补 少） 师引导学生思考、讨论：
5、 问题一是求多出来的部分。 问题二是求移动的部分。 师：有没有联系呢？ 在学生独立思考的基础上，引导学生明白：这 2 个彩珠是从哪里 移来的？（多出的 4 个）2 个又可以说是 4 的多少？（一半）差的一 半，就是移动的数量。 5. 师问：如果我们不摆圆片，同学们有没有更快的方法知道怎样 使两串彩珠一样多呢？ 生：12-8=4（个） 引导学生说说算式表示的意义。 三、自主练习 1“想想做做”第 1 题 学生独立完成 说说摆小棒的想法 2. “想想做做”第 2 题 学生说说题目的信息和问题 独立完成，并说想法 3.想想做做第 5 题 学生说说题中的已知条件和要解决的问题 独立完成第（1）小题 讨论第（2）小题，并指名汇报想法 四、引导学生总结 师：通过这节课的学习，你们有什么收获？把你们的收获分享给 大家好吗？ 【板书设计】 简单加减法解决问题（1） 增补法 删减发 移多补少：把多出来的一半给少的 12-8=4（个）
