四 表内除法（一）-1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：26c00).zip

1、教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上册）第 3031 页的例题、 “试一试”和“想想做做”。 教学目标： 1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一 份的要求，将一些物体分成若干份。 2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自 主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。 教学过程 一、一、 创设情境，初步感知创设情境，初步感知“平均分平均分” 师：老师在黑板上写一个字分，认识它吗？ 分过东西吧？会分吧？这个“分”字里面究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？这 节课我们一

2、起来研究！ 1. 秋天到了，树叶变得金黄，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！ 猴妈妈要把 6 个桃分给 2 只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？ 学生动手操作 学生可能会有以下的回答： （1） 一只小猴分 1 个，另一只小猴分 5 个； （2） 一只小猴分 2 个，另一只小猴分 4 个； （3） 每只小猴分 3 个。 2. 师：（依次呈现）真是厉害，一会儿时间，就想出了这么多分法。这些分法 公平吗？ 师：（依次提问）公平吗？ 生：（公平的移到板书位置，不公平的拿走） 师：这三种分法有什么特点？ 生： 师：说得真好！数学上我们把“每份分得同样多，叫做平均分” （板书）读一读。 生： 师：平均分有

3、什么特点？ 生： 师：什么样的分法叫做平均分？ 3. 小结： 每只小猴都分 3 个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得 同样多的分法叫做“平均分”。 （板书： 同样多、平均分） 说明： 通过富有情趣的素材，让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析， 初步感知“平均分”的意义。 二、动手操作，深化二、动手操作，深化“平均分平均分” 认识了“平均分”这位新朋友，要用它来解决一个问题。 （多媒体出示例 2） 1，教学例 2 猴爷爷带着小猴们来到了果园（多媒体呈现主题图） 树上结满了桃子，猴爷爷从树上摘下了 8 个桃子，要把这些桃分给小猴，为了 公平，它准备这样分： 每只小猴分 2 个桃，知道可以分给

4、几只小猴的举手？ 不知道，有什么办法知道？ 拿出 8 个花片，每几个一份，分一分？ 如果花片也没有，怎么办？ 还可以每 2 个一份，就是两个两个数一数，有几个 2？ 有 4 个 2，所以分给 4 只小猴，追问：为什么要 2 个 2 个地数呢？ （多媒体呈现分法）完整的读一读，填书。 2，教学试一试： 小朋友们帮助猴爷爷和小猴解决了难题，现在老师想让小朋友放松一下。我们 来玩小棒游戏好不好？拿出你的 12 根小棒。作业纸作业纸 听好老师的要求：12 根小棒，每 2 根一份。 （学生独立分） 汇报交流：“每几个一份，分成了几份？”填书。 谈话：很好，接下来，12 根小棒，每 3 根一份。 （学生分

5、）分成了几份？每份 的根数都同样多吗？（学生回答）12 根小棒，每 4 根一份。 （学生分）分成了 几份？每份的根数都同样多吗？（学生回答） 比较上述三种分法，你们发现什么？学生交流。 小结：要分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多， 分得的份数就越少。 3、小结：今天我们学习了“认识平均分” ，谁来说说什么叫平均分？（每份分 得同样多，叫做平均分。 ）把一些物体怎么分，就是平均分呢？（把一些事物按 每几个一份的分，是平均分。 ） 感受藏在里面的口诀。 体会 12 根小棒分一分，每一份的根数越多，分成的分数越少。 三，应用拓展，巩固三，应用拓展，巩固“平均分平均分” 小朋

6、友们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中 遇到的问题，好吗？ 1、看看谁是“火眼金睛” 。 共同读题，手势判断，说明理由。 小朋友们真聪明，各个都是火眼金睛。 师：你能想办法让萝卜也平均分吗？ 生：第一个拿走一个或第二个添上一个。 2、读题：有两个要求，先圈，再填空。 独立完成，交流校队，关注错误。 提醒：图上已经圈好的圈也要数进去。 发现藏着的口诀。 3、读题，调查，知道答案的举手，不知道怎么办？ 15 个花片，每 3 个一份，分一分。 想乘法口诀。 把 15 个气球，每 3 个圈一圈。 如果没有花片，也没有气球，又想不出 15 里面有几个 3，也想不出乘法口诀， 怎么

7、办？画图表示。 四、全课小结，回味“平均分” 学了什么知识？有什么收获？ 苏教版小学数学二年级（上册苏教版小学数学二年级（上册 ） 分分 把把 分分成成两堆两堆，可以怎样分？可以怎样分？ 同位交流，说说自己的分法。同位交流，说说自己的分法。 你能把这些分法进行分类吗？你能把这些分法进行分类吗？ 同位交流自己的想法。同位交流自己的想法。 每份分得每份分得同样多同样多，叫作，叫作平均分平均分 。 6个桃还可以怎样平均分？ 请你分一分，并和同位交流分法。 有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？ 8个 ，每人分2个，可以分给（ ）人。 4 请你先在图中圈一圈，再和同位交流自己的分法。 8个桃

8、，每个小朋友分4个，可以分给几个小朋友？ 8个 ，每人分4个，可以分给（ ）人。 请你先在图中圈一圈，再和同位交流自己的分法。 12根小棒 ，可以怎样平均分？ 同位合作，分一分，填一填。 完成“试一试” 12根 ， 每（ ）根一份，可以分成（ ）份。 先分一分，再说一说。 1 12 12根 ，每（ ）根一份，可以分成（ ）份。 12根 ，每（ ）根一份，可以分成（ ）份。 12根 ，每（ ）根一份，可以分成（ ）份。 12根 ，每（ ）根一份，可以分成（ ）份。 2 6 3 4 4 3 6 2 你有什么发现，和同位说一说？ 小结：分的总数不变，每份分的 数越少，分得的份数越多；每份 分的数越多

9、，分得的份数就越少 。 1下面哪种分法是平均分？ 平均分 1下面哪种分法是平均分？ 平均分 2 圈一圈，填一填。 2 先圈一圈，再填空。 10块 ，每2块一份，分成了 （ ）份。 15块 ，每5块一份，分成了 （ ）份。 5 3 块 ，每块一份，分成了 （ ）份。 3 515个 ，每人分3个，可以分给（ ）人。 今天你有什么收获？ 随堂检测 认识认识平均分平均分 学学习习任任务单务单 班级： 姓名： 一，例2、先圈一圈，再填一填。 （1）有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？ 8 个 ，每人分 2 个，可以分给（ ）人。 （2）有8个桃，每个小朋友分4个，可以分给几个小朋友？ 8 个

10、 ，每人分 4 个，可以分给（ ）人。 二、试一试。 12 根 ， 每（ ）根一份，可以分成（ ）份。 12 根 ， 每（ ）根一份，可以分成（ ）份。 12 根 ， 每（ ）根一份，可以分成（ ）份。 12 根 ， 每（ ）根一份，可以分成（ ）份。 12 根 ， 每（ ）根一份，可以分成（ ）份。 三，想想做做 2，圈一圈，填一填。 先分一分，再说一说。 你能按照一定的顺序来思考吗？ 10块 ，每2块一份，分成了（ ）份。 15块 ，每5块一份，分成了（ ）份。 块 ，每块一份，分成了（ ）份。 3， 15个 ，每人分3个，可以分给（ ）人。 四，随堂检测：一，一，_叫做平均分。叫做平均分。 二，判一判，是平均分的打对，不是平均分的打错。二，判一判，是平均分的打对，不是平均分的打错。 1，6 个桃子，分给个桃子，分给 2 个猴子，一个小猴个猴子，一个小猴 4 个，另一个小猴个，另一个小猴 2 个。（个。（ ） 2，6 个桃子，分给个桃子，分给 2 个猴子，一个小猴个猴子，一个小猴 3 个，另一个小猴个，另一个小猴 3 个。（个。（ ） 3，6 个桃子，平均分给个桃子，平均分给 2 个猴子。个猴子。 （ ）