1、苏教版二年级数学（上） 认识平均分（二） 教学设计 一、教学内容： 苏教版二年级数学（上）第 4445 页认识平均分（二） 二、教学目标： 1、经历操作、观察、比较、概括等“把一些物体平均分成几份”的过程， 进一步感受平均分的含义。 2、理解平均分的含义，体会“先确定份数是多少再分”这种平均分的方法。 3、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。 三、教学重难点： 理解平均分的含义，体会“先确定份数是多少再分”这种平均分的方法。 四、教学准备： PPT 课件、象棋、圆片、小正方形卡纸 五、教学过程： （一）复习导入 1、提问：上一节课我们学习了什么？怎样叫做平均分？ 2
2、、6 个桃子要分给学生，如果每人分 2 个，可以分给（）个学生； 如果每人分 3 个，可以分给（）个学生。 3、今天，我们继续来学习“认识平均分” （板书课题） 。 【设计意图：数学训练的主要是逻辑思维，其基础性较强，以理论联系实际的复 习方式不但唤起学生已有的知识，而且向学生深入了数学的实用性，同时为进一 步学习做好了准备。 】 （二）新知探究 1、拿出准备好的不透明的袋子，里面装了一些棋子。 师：老师这里有一个布袋，里面装了一些棋子，你能把棋子平均分给两位小 朋友吗？ 生 A：我先数一下共有多少个，在心里算一下就能分了。 师：看得出，你的计算能力很强，但这个袋子是不透明的，不知道里面有多
3、少个，也不允许倒出来数。 生 B：先从里面拿两个，每人分一个，再从里面拿两个，每人分一个，这样 依次分下来。 师：你真了不起！在看不到总数的情况下，还能平均分。请你上来展示一下 你的分法，要求学生说说分得过程，最后每人分得几个。 分法一：11111111 分法二：2222 分法三：44 师：这些分法有什么相同点？ 引导学生比较归纳，得出：这些分法的相同点是每份分得“同样多” 。 【设计意图：在隐藏了总体数量的情况下，学生通过调动学习经验，便会自 然地将其一个一个地分，从而实现一般意义上的平均分。对不同的分法进行分析 和肯定，使学生明白解决同一问题策略的多样性，也为学生张扬个性搭建平台。 】 2
4、、把 16 个圆片平均分成 2 份，每份几个？平均分成 4 份、8 份呢？ 用画“”的方法表示圆片，完成表格。 有有 1616 个个圆片圆片 平均分成平均分成 2 2 份份 平均分成平均分成 4 4 份份 平均分成平均分成 8 8 份份 学生小组合作，完成后，指名说说是怎样分的、怎样想的。 （1）请学生在黑板上用 16 个磁性棋子展示自己的分法，先说说把 16 个圆 片按照什么样的要求分的，再说说每份有几个。 根据学生的回答，再次指名学生在黑板上用 16 个圆片展示自己的分法。如 果有学生回答错误的，及时抓住错误的资源，进行讲评，体现出要想平均分成几 份，必须将 16 个圆片正好分完，并且每份
5、分得同样多。 学生 C：把 16 个圆片，平均分成 2 份，每份都有 8 个。 （2）有 16 个圆片，平均分成 4 份，每份有几个？ 师：不用圆片分，你还会分吗？请你们想一想，小组内交流后指名回答。 学生 D：有 16 个圆片，平均分成 4 份，每份有 4 个. 师追问：你是怎么想到的？ 生：四四十六，根据乘法口诀想到的。 师：真好！ （3）有 16 个圆片，平均分成 8 分，每份有几个？ 小组内交流后指名汇报。 生 E：有 16 个圆片，平均分成 8 份，每份有 2 个。 3、小结 把一些物体平均分成几份，每份分得同样多。 【设计意图： 通过操作展示、 观察比较、 交流互动使学生进一步对
6、“平均分” 进行感知，建构了“平均分”模型，发展学生的数学思维。 】 （三）巩固练习 1、连一连。 6 个苹果，平均放在 3 个盘子里，每盘放几个？ 学生独立完成，指名说说自己分得方法。 （生：把 6 个苹果平均分成 3 份，每份 2 个。 ） （师在学生做题时巡视，寻找素材，看是否有不同的分法，总结得出：分得 方法虽然不同，但是最终每份分得同样多。 ） 2、圈一圈。 12 根胡萝卜，平均分给 4 只兔，每只兔分得几根？ 学生独立完成，同桌之间相互说一说自己分得方法，比较一下每份分得的数 量是不是同样多的。 3、想一想。 15 个圆，能平均分成多少份？ 学生用手中的圆片先分一分，同桌之间再相互说一说自己的分法。 指名学生在黑板展示自己的分法，并说一说。 生 1：把 15 个圆，平均分成 3 份，每份 5 个。 生 2：把 15 个圆，平均分成 5 份，每份 3 个。 生 3：把 15 个圆，平均分成 15 份，每份 1 个。 教师引导总结：只要是平均分，每份分得同样多。 【设计意图： 通过练习， 使学生再次经历连线、 画圈、 摆一摆的方法体会 “平 均分” ，对“平均分”有更深刻地认识。 】 （四）课堂小结： 通过今天的学习，你有什么收获？ （五）板书设计： 认识平均分（二） 每份分得同样多 男生女生 11111111 2222 44
