四 表内除法（一）-1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份-教案、教学设计-省级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：f0956).doc

1、教教 案案 续续 页页 课题课题认识平均分认识平均分课型课型新授新授 教学教学 课时课时 1 1 授课授课 时间时间 2017 年年 10 月月 教学教学 目标目标 1.学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个分成一份的要求，把一 些物体平均分。 2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3.学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与 同学合作学习、相互交流的态度。教学重难点：认识平均分，会按每几个分成一份的要求， 把一些物体平均分。 知识知识 结构结构 图图 认识乘法的含义含义 16 的乘法口诀认识平均分每几个一份的分 应用 教

2、学教学 重难重难 点点 教学重点：知道什么是平均分。 教学难点：加强平均分的操作活动，并且能够用准确的语言表述分的结果。 学情学情 分析分析 学习学习 起点起点 预测预测 学生已经学习了”几个几”，并且在生活中也有一些分东西的经验，学习了 1-6 的乘 法口诀，学生可以利用已有的经验学习“认识平均分” 学习学习 困难困难 预测预测 学生在分的过程中，先确定“每一份是多少”，有几个这样的一份。 教学教学 具准具准 备备 师：PPT 课件 圆片打印版概念熊大熊二图片6 个桃子图片 生：8 个圆片12 根小棒试题纸 板书板书 设计设计 认识平均分认识平均分 每份分得同样多每份分得同样多 6 个桃子，

3、每个桃子，每 3 个一份，分成了个一份，分成了 2 份。份。 6 个桃子，每个桃子，每 2 个一份，分成了个一份，分成了 3 份。份。 6 个桃子，每个桃子，每 1 个一份，分成了个一份，分成了 6 份。份。 步骤教学流程 导 入 活动 形式 问题设计课堂预设应对策略 谈话 同学们， 你们看过熊 出没这个动画片 吗？最喜欢里面的 谁呢？瞧！它们来 了！ （出示课件图片） 这天森林里开丰收 聚会了， 所有的小动 物们都来了， 它们带 来了好多食物！ 全体学生：看 过！ 全体学生：熊 大，熊二，光头 强，吉吉 用熟知的动画人物引入课 题，声情并茂的讲诉出情境。 重 难 点 突 破 活动 形式 问题

4、设计课堂预设应对策略 出示 主题 图， 观 察发 现 创设情境，引入新 知。 1.看！ 吉吉带来了最 喜欢的桃子！ 它拿出 其中的 6 个送给熊 大和熊二。 你们能帮 它们分一分吗？ 2. 这么多种分法， 你最喜欢哪种分法 呢？ 3. 为什么呢？ 1.生 1：熊大 1 个，熊二 5 个。 生 2： 熊大 2 个， 熊二 4 个。 生 3： 熊大 3 个， 熊大 3 个。 生 4： 熊大 4 个， 熊二 2 个。 生 5： 熊大 5 个， 熊二 1 个。 2.优中：熊大 3 个，熊二 3 个。 3.优中：这样公 平！ 1.同学们可真棒！发现了这 么多种分发！ 合作 探 究 平 均 分 的 定义

5、4. 为 什 么 公 平 呢？ 5.对， 我们把像这样 每份分得同样多叫 做平均分。 （板书课 题） 你们能再说一遍 什么是平均分吗？ （粘贴打印概念） 6.6 个桃子，兄弟俩 每人 3 个。 我们就可 以怎么说呢？ 板书：6 个桃子。每 3 个一份，分成了 2 份。 7.6 个桃子还可以怎 样分也能做到平均 分呢？ 8.同学们认识了平 均分， 下面老师来考 考大家。 （出示想想 做做第一题） 哪种分 法是平均分呢？为 什么呢？ 差：这样它们就 相互不吵了。 4.优中：因为它 们得到的桃子 同样多。 差：它们都不饿 了。 5.优中：每份分 得同样多叫做 平均分。 差：同样多叫平 均分。 6.优

6、中差：不能 说完整。 7.优： 每份 1 个， 分成 6 份。 中：每份 2 个， 分成了 3 份。 8.优中：草莓是 平均分，每份 3 个。 差：萝卜不是平 均分。 优：左边有 6 个 萝卜，右边有 4 个。 2.同学们说的可真好！ 3.全班齐说：每份分得同样 多，叫做平均分。 4.教师引导并给出板书，给 出这节课表述平均分的模 版。 5.这两个同学可真会思考！ 教学 例题2 教学 试一 试 巩固 加深 9.怎么分萝卜就是 平均分了呢？ 10.吉吉看见大家学 的可真认真， 拿来了 8 个桃子和大家分 享。我们快去看看 吧。（出示例题 2） 师生一起审题。 然后 拿出试题纸独立完 成。 最后师

7、生一起投 影汇报。 择优出圈一 圈的方法。 11.同学们可真棒！ 敢不敢接受更高的 挑战呢？ （出示试一 试）师生一起审题。 放手让学生小组操 作讨论。 然后一一在 投影仪上汇报。 全班 齐说分法。 组织练习， 深化提高 12.大家学会了这么 多知识， 到底好不好 用， 我们一起去试一 9.优中：左边拿 一个萝卜到右 边。 10.优中：用画 竖线，圈一圈的 方法每 2 个一 份， 分成了 4 份。 差：用连线的方 法每 2 个一份， 分成了 4 份。 11.差：12 根小 棒， 每 2 根一份， 分成了 6 份。 还 说 出 了 每 3 根，每 4 根的分 法。 优中：说出了每 6 根，1 根

8、，12 根一份的分法。 12.优中差：都 能用圈一圈的 方法先分一分 再填空。 6.这个同学说的可真清楚！ 7.同学们用不同的分法都做 到了平均分。择优出圈一圈 最直观形象。 8.同学们可真棒！发现了 6 种分法。 9.做对的举手，让学生对自 己的做题结果给出判断。 课 堂 总结 试吧！ （出示想想做 做 2.3 题） 第 2 题 （1）分析题意。有 两个要求，先圈一 圈，再填空。 （2）学生独立在课 本上完成。 （3）在投影仪展示 学生作业，全班汇 报。 13.第 3 题 （1）图中有什么信 息。 （2）学生用自己的 方 法得 出 15 个 气 球，每个小朋友 3 个， 可以分给几个小 朋友

9、。 （3）全班汇报。 全课总结： 14.很快的，这节课 就要结束了， 同学们 想一想， 这节课你有 什么收获？ 13.优中：在书 上用圈一圈的 方法，数出分给 了 5 个小朋友。 差：用连一连的 方法，也能得出 结论。 14.优：这节课 我学会了平均 分。 中：每份分得同 样多，叫做平均 分。 差：这节课我学 会了分东西。 10.同学们用不同的方法得 出了同样的结论。你们可真 有办法。 11.看来大家的收获都不小。 你们都好棒呀！回去找一找 生活中平均分的例子说给爸 爸妈妈听。 步骤教学流程 教 学 拓 展 活 动 形 式 问题设计课堂预设应对策略 小 组 讨 论 6 个桃子可以怎 样平均分？

10、 12 根小棒可以怎 样平均分？ 学生能想出多 种方法。 予以引导并及时肯定。 总 结 提 升 这节课大家的收获可真大，我们学会了每份分得同样多叫做平均分。还 体验了 6 个桃子，8 个桃子和 12 根小棒的平均分的方法。课后我们可以去 探索其他数量的物体的平均分的方法。 课堂 练习 设计 1.10 快饼干，每 2 个一份，分成了（）份。 2.9 快糖，每 3 个一份，分成了（）份。 3.15 快巧克力。每 5 快一份，分成了（）份。 作业 设计 教后反思教后反思 这次公开课准备了足足一周的时间，从接到这个任务，就开始思考这次公开课怎么来讲， 压力还是很大的。教研组长祁老师给予了很多的建议，从

11、课题的确定，每个例题的处理，到 板书的设计。每一步都给予了很多的指导和建议。 “平均分”是除法的认识基础，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”。教材设计 了两个例题，例 1 让学生认识平均分，在例 1 的教学中，我先创设了熊大熊二分桃的情境让 学生自由的分，学生分出了好几种不同的分法。为了从中引出平均分，我提了一个问题“你 最喜欢那种分法？”同学们都有公平的意识，都能说出喜欢每人 3 个，我继续追问“为什么 大家都喜欢这种分法？”。“因为公平。”“为什么公平呢？”“因为每人人得到的桃子同 样多。”步步逼近，让学生自己说出平均分的概念。我马上用比较规范的语言归纳出了平均 分的概念，使学生获得了

12、平均分的初步概念。 例 2 是引导学生根据每几个分成一份的要求，学习把一些事物平均分的方法。在教学时， 先让学生理解题意，明确要分的个数，怎么分，每个小朋友分两个也就是要两个两个的分， 并且要把 8 个桃全部分完。然后让学生根据要求在试题纸上分一分再填空。择优出圈一圈的 分法。由于上面学生已经对题意和分的方法很明确，因此很快就得到结果。 在试一试的教学过程中，我让学生边操作，边用语言叙述，进一步巩固这种分法。一堂 课下来，感觉学生掌握的还不错，明确了平均分的概念，大部分学生能根据每几个分成一份 的要求，把一些事物平均分，而且能用语言比较通顺地叙述。 正式讲课前的试讲，我们教研组结合学生的接受和反应情况做出了相应的调整。总之， 通过这次磨课，让我对今后的教学更有信心了。让我知道了，我们可以这样去专研我们的教 学，让课堂更高效！