1、1 认识平均分教学设计认识平均分教学设计 教学内容：教学内容： 教材 4243 页例 1、2， “试一试” 、 “想想做做”13 题。 教学目标教学目标: : 1、引导学生在具体情境中感受“平均分” ，初步建立“平均分”的概念。 2、通过动手操作让学生经历“平均分”的过程，掌握按每几个一份的要求平均 分物体的方法，在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。 3、感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。 教学重点：教学重点： 感知平均分的含义。 教学难点：教学难点： 用数学语言来描述平均分。 教学准备教学准备: : 多媒体课件 教学流程：教学流程： 一、创设情境，初步感知一
2、、创设情境，初步感知“平均分平均分” 1、故事导入： 师：在一片美丽的大森林里住着一群猴。有一天，他们到一只小猴家去做客， 这只小猴从桃树上摘了 6 个桃来招待朋友，他想把 6 个桃分给 2 只小猴，可以怎样 分呢？赶快行动，用你桌上的小棒分一分，看谁最聪明，分的办法最多！师巡视。 2、汇报并认识“平均分” 师：谁来说一说你是怎样分的呢？ 汇报： （1）左边一堆 1 个，右边一堆 5 个； （2）左边一堆 2 个，右边一堆 4 个； （3）左边一堆 3 个，右边一堆 3 个； 引导学生规范语言说一说： （1）把 6 个桃分成 2 堆，一堆 1 个，另一堆 5 个。 （2）把 6 个桃分成 2
3、堆，一堆 2 个，另一堆 4 个。 （3）把 6 个桃分成 2 堆，每堆都是 3 个。 谈话：同学们真棒，分的很详细。你们比较喜欢哪种分法？ 师：同学们都比较喜欢最后一种分法，因为那样分更公平，在数学中，我们把 每份分的同样多，叫做“平均分” 。 （板书：平均分）揭示课题并板书。 谁来说说看，什么叫做平均分？ 师：你能用不同的方法把 6 个桃子平均分吗？ 2 师：借助手中的小棒摆一摆。 师：谁来说一说你是怎样摆的呢？ 生 1：分成三堆，每堆 2 个； 生 2：分成 6 堆，每堆 1 个； 师：为什么这些都是平均分呢？ 生：因为每堆都是一样多。 师：是呀，同学们通过自己动手摆，不仅帮助小猴解决了
4、问题，还知道了“每 份分的同样多”就是平均分。 现在我们来考考大家，看看谁是“火眼金睛” 。 3、出示“想想做做”第 1 题。下面哪种分法是平均分？ 生：草莓图。 师：为什么草莓图是平均分呢？ 生：因为每堆分得同样多，都是 3 个。 师：为什么萝卜图不是平均分呢？ 生：因为每份分得的不是同样多。 师：那怎样分，才能使萝卜图变成平均分呢？ 生 1：左边一堆拿掉一个； 生 2：右边萝卜添一个。 二、进一步体会平均分的特点。二、进一步体会平均分的特点。 1、探求平均分的方法，教学例 2。 （1）谈话：刚才我们一起学习了平均分，小猴也想用这种方法把桃子分给他的 朋友们。请大家先观察一下，有几个桃子？（
5、课件出示 8 个桃子。 ） （2）小猴想把桃子分给小猴子们, 不过在分法上有一个要求，要求是什么呢？ （板书：每只小猴分 2 个桃） 你能帮帮它吗？拿出 8 个小棒，先想一想怎样分？再动手分分看。 师：仔细看清楚他是怎么拿的？ 生：他是 2 个 2 个拿的。 师：通过刚刚这位小朋友的操作，我们知道了 8 个桃，每人分 2 个，可以分给 几人呢？ 师：谁能完整的把这句话说一说呢？ （3）8 个桃子，每只小猴分 4 个，可以分给几只小猴呢？ 先分一分，再说一说。 5、试一试 小猴子分完了桃子，又拿出了香蕉来招待它的朋友们，一起来看大屏幕，它拿 出了 12 根香蕉平均分，可以怎样分？ 3 请大家拿出
6、 12 根小棒代替香蕉分一分，要求每 2 根一份，能分成几份呢？每 3 根一份，可以分成几份？每 4 根一份，可以分成几份？ 小结： 这三种都是把 12 根小棒平均分， 还有其他分法吗？同桌说一说， 摆一摆。 13 根小棒，每 3 根一份，能平均分吗？ 三、三、 巩固练习，加深对平均分的理解巩固练习，加深对平均分的理解 师：刚才你们帮助小猴想了这么多办法，真厉害！可是正当小猴子们开心地吃 着的时候，灰太狼来了，他把最可爱的小猴抓走了，小猴们非常的着急，准备去救 他，可是必须要闯关才能救出小猴，小朋友们，你愿意帮助猴爷爷去救小猴吗？ 第一关： 要求：先圈一圈，再填空 10 块饼干，每 2 块一份，分成了（）份。 9 块糖，每 3 块一份，分成了（ ）份。 15 块巧克力,每 5 块一份,分成了()份。 这几题的分法是不是平均分? 第二关：想想做做第 3 题 师：你是怎么知道分给 5 个人的呢？ 四、四、 全课总结：全课总结： 今天我们学习了什么？怎样才是平均分？还学习了用每几个为一份的方法来分 东西。回家后，请你把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听。
