1、用用 1-61-6 的乘法口诀求商的乘法口诀求商 教学目标： 1、经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地 运用 16 的乘法口诀口算有关除法。 2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程， 培养 数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。 3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得 成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。 教学重点： 掌握用乘法口诀求商的方法， 能利用 16 的乘法口诀进行比较简单的除法计算。 教学难点： 根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。 一、复习： 让我们开启小火车吧，读算式
2、、报得数，谁先来？ 243352 344622 632354 师：怎么算得这么好啊？生：想乘法口诀 师：就 54 这题说一说，想的哪一句口诀呢？生：四五二十 师：用乘法口诀求积，口算又对又快！ 二、二、学生研学交流学生研学交流 1、昨晚同学们研究了一个实际问题，让我们回顾一下，谁愿意为大家读一读？ （生读题） 谁会列式？（生：82=4） 师：82 商是 4 吗？你是怎么求出这个商的？ （板书：求商） 师：大家课前已经有了自己的想法，请在组长的带领下和小组里其它同学说 一说，看看有没有不同的方法。 （小组活动） 师：哪个小组愿意给大家介绍？ （1）生：想 2（）=8 24=8，所以 82=4。
3、师：想乘法算除法，这个乘法 24 表示什么？ 生：4 个 2 是 8 师：也就是找 8 里面有几个 2？ 生：8 里面有 4 个 2。 师：所以商是 4。 （2）生：用 8 根小棒分一分， 师：分出了几个 2？ 生：4 个 2。 师：你用圈一圈的方法，分给大家看一看。你圈了几份？ 生：4 份 师：4 份就表示分了 4 组，商就是 4。 （3）生：我用减法算的：8-2-2-2-2=0 师：0 是什么意思？ 生：分完了。 师：你能在图上指一指“-2”是什么意思？ 生：减了 1 个 2 就是分了 1 组。 师：那从哪能看出分了几组呢？ 生：减了 4 个 2 师：所以就分成了 4 组。 （4）生：想二
4、四得八，所以 82=4 师：想乘法口诀算除法，这个乘法口诀表示什么意思？ 生：24=8 师：所以 82 商是 4。 （5）生：我用加法求的：2+2+2+2=8 师：加到几为止？ 生：8 师：几个 2 相加是 8？ 生：4 个。 师：商就是 4。 2、提炼： 师：大家想出了这么多求商的方法，信息量太大，让我们一起来理一理。 用画小棒，圈一圈（板：1、画、圈） 从 8 里连续减 2，减了几个 2？（4 个 2）（板：连减） 想乘法 2（）=8（板：想乘法） 想乘法口诀，二(四)得八（板：想乘法口诀） 师：从图上或算式中，能看出商是 4 吗？ 师：比较这些方法，你觉得哪种方法更简便呢？ 生：想乘法口
5、诀 师：看来大家都同意用乘法口诀求商比较简便，那咱们来试试。 （板书课题：用乘法口诀） 师： （板书）244 谁能又对又快地算出 244 商是几吗？你是怎么求商的？ 生：想口诀四六二十四，所以商是。 师：大家同意吗？（同意） 你们是怎么想到这句口诀的呢？ 生：想和 4、24 相关的口诀。 师：4、24 在这道算式里是什么数？ 生：除数、被除数 师：是啊，就是想与除数、被除数想关的口诀。 （是啊，所以在想口诀时，就是想与谁、谁相关的口诀呢？ 师：真能干！现在大家会用乘法口诀求商了吗？让我们来试一试。 三、三、巩固练习：巩固练习： 1、书 P544，独立完成。 汇报，读算式，说口诀。抽问：155
6、怎么求商的？ 2、书 P543 任意指一道算式，读算式，说口诀。 同学们真棒，算得又对又快。 3、师：刚才我们用二四得八这句口诀，求出了 82 的商，就这句口 诀还可以帮助我们算出哪些算式的得数呢？ 生：84=2 师：还有吗？除了除法，还有 生：24=8,42=8 师：你能再说一句口诀和与它相关的乘法、除法算式吗？ （和同桌说一说。 ） 生：三四十二，34=12,43=12,123=4,124=3 师：这一句口诀，你一共说出了几道与它相关的算式？ 生：4 道，2 道乘法，2 道除法 师：是的，大多是一句口诀能帮助我们口算 2 道乘法、2 道除法，但也有特 殊情况，你知道吗？ 生：三三得九，1 道乘法，1 道除法。 师：说得太好了 4、师：这样的除法算式你会算了吗？ 让我们学以致用。 你能编一道用 124 解决的数学问题吗？组内每人围绕这一题， 编一编。 （学生汇报） 四、四、延伸延伸 乘法口诀的本领可真大呀！大家想知道“乘法口诀”是从什么时候出现 的吗？ 五、五、总结：总结： 通过今天的学习，我们学会了什么本领？（用乘法口诀求商） 怎样用乘法口诀求商呢？
