1、教学目标教学目标 1使学生进一步熟记 4 以内的乘法口诀，能比较熟练地口算 4 以内的数的乘法 算式；初步体会乘法简单实际问题的特点，初步理解乘法实际问题是求“几个几 是多少”，能正确列式解决，能观察具体情境中“几个几”的条件，并提出相应 的用乘法计算的问题。 2创设情境，运用 1、2、3、4 的乘法口诀解决生活中的数学问题，领悟数学与 生活的密切联系。 3通过活泼多样的练习，增强学生对学习数学的积极情感体验。 学情分析学情分析 本节课是在学生已认识了乘法，初步理解乘法口诀的意义，掌握了乘法口诀的编 写方法，并熟记了 2、3、4 的乘法口诀的基础上进行教学的。 重点难点重点难点 重点：熟练运用
2、 1、2、3、4 的乘法口诀进行计算。 难点：运用 1、2、3、4 的乘法口诀解决生活中的实际问题。 教学过程教学过程 一、复习导入一、复习导入 1.完成预习作业：“练习五”第 2 题 集体校对，全对的鼓励，错的订正。 2背一背：采取游戏形式，背 1、2、3、4 的乘法口诀。 （1）小组背男、女生背独立背齐背 （2）背完后，交流你是怎样记住的？ 3揭示课题，明确目标。 谈话：这节课，我们就来学习练习五。练习 14 的乘法口诀。 二、二、闯关游戏，内化提升闯关游戏，内化提升 谈话：乘坐乘法口诀的小火车，我们一起来进行闯关游戏吧！ 1第一关：第 3 题。 学生独立完成，教师巡视。做完后集体讲评。
3、全班核对，归纳。 提问：仔细观察每组算式，你有什么发现？ 指出：运算符号不同； 运算方法不同（上面的用乘法口诀算，下面的用加法算）； 除了 2222 以外，其他三组题上下两个算式的得数都不同。 追问：为什么第二组得数相同？其他三组得数不同？ 强调：计算时要认真审题，看清运算符号，确定运算方法，算完后要认真检查。 2.第二关：第 4 题。 谈话：你能想出几道算式就写几道，竖着写。 交流：你每题填的什么数，怎样想乘数和得数的？有不同的填法吗？ 提问：第一小题可以有几种填法？怎样按顺序想？ 第二小题你能有序说出算是吗？ 第三小题又可以怎样想呢？ 让学生按顺序读一读所填算式。 小结：不同的口诀算出的积
4、可能相同。 3.对口令游戏 谈话：同学们很能干，奖励你们做对口令的游戏。 明确游戏规则，同桌合作进行对口令游戏。 4第三关：第 5 题 出示第 5 题图片， （1）仔细观察，你可以知道哪些数学信息？ 指出：2 座吊桥，每座 4 人； 3 架飞机，每架坐 3 人； 3 辆碰碰车，每辆 2 人。 （2）呈现问题： 坐飞机的一共有多少人？ 说说你是用什么方法算，是怎么样想的？ （33=9（人）) 追问：谁再来说说求坐飞机的一共有多少人问什么要用乘法计算？ 指出：这里一共有多少人，就是要求 3 个 3 人相加是多少，要用乘法。这道题让 我们知道，乘法实际问题都是求几个几相加一共是多少的问题。 （3）提
5、问：会解决问题的孩子很能干，会提问题的孩子才是聪明的孩子，你还 能提出哪些用乘法计算的问题？请把问题写下来。 引导学生提出 3 辆碰碰车共坐几个小朋友？2 架吊桥共有多少人等问题。 学生互评：同桌互相评价，你觉得同桌写得怎么样？（问题是否完整，语句是否 通顺，有没有写单位名称等） 比较：这里的三个乘法实际问题条件是什么，求什么？ 指出：这里的乘法实际问题，知道的都是有几个游乐器具，每个上面有几人，求 一共多少人，就是求几个几人是多少人。 小结：解决问题时要有条理，有目的地到情境图里去收集信息。 5.第四关：思考题 谈话：同学们解决了这么多实际问题，掌声送给自己。 其实，这些数不仅能解决实际问题，还能画出美丽的图形呢！请欣赏这些图形。 观察：请小朋友们仔细观察，每幅图是怎样排列的，有怎样的规律？它和下面的 数和算式有什么关系？ 学生根据前面三幅图找出规律，画出第四幅图，并完成下面的填空。 引导学生对照给出的图形理解下面的数和算式所表示的意思。 三、三、总结评价总结评价 1.课堂总结 通过今天的练习，你有哪些收获？ 2.作业 找一找：生活中有哪些可以用乘法计算的问题，相互交流。 板书：板书： 练习五 看清符号 有序思考
