1、8 8 的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计 教材分析教材分析： 8 的乘法口诀是苏教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法和除法 （二） 的内容。乘法口诀是学生学习乘法的基础，也为后期学习表内除法和多 位数乘、除法打下基础。教材的呈现是在学生学习了“1-7 的乘法口诀”以后， 仅给出“一八得八”的口诀，意在让学生主动归纳出 8 的乘法口诀，体现了学生 独立编口诀的学习要求。 教学目标：教学目标： 1、组织学生经历编制 8 的乘法口诀的过程，掌握 8 的乘法口诀。 2、 引导学生在应用口诀的过程中熟记 8 的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。 3、在自编乘法口诀和解决实际问题的过程中，继续培养自
2、主学习的能力，与同 学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学重点：教学重点： 使学生理解 8 的乘法口诀的形成过程，熟记 8 的乘法口诀，并能运用 8 的乘法口 诀计算。 教学难点：教学难点： 利用 8 的乘法口诀解决生活中的实际问题。 教学准备：教学准备： 教学 PPT、黑板贴、口算卡片 教学过程：教学过程： 一、复习导入，回顾旧知一、复习导入，回顾旧知 1、回顾 1-7 的乘法口诀。 2、师生进行口算，师说乘法口诀前半部分或后半部分，生补充缺失部分。 二、二、独立探究，编制口诀独立探究，编制口诀 1、出示教材例题，提问：摆 1 个大正方体要几个小正方体？生仔细观察，指名 说，并说说观察方
3、法。继续提问：摆 2 个呢？生答。 2、出示问题和表格：摆 3 个、4 个8 个呢？生说省略号意思，思考并说说表 格什么意思。 3、交流汇报表格意思，生独立完成表格，集体订正。 4、提问：你能看表编出 8 的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表中的数先写 乘法算式，再编口诀。先小组讨论，再填写。 5、小组合作完成，指名回答。 6、交流、板书。 三、记忆内化三、记忆内化，掌握口诀掌握口诀 1、 读口诀。 2、 说说 8 的乘法口诀的特点，验证猜测。 3、记忆口诀。 交流记忆的方法。 追问：你认为哪几句好记？哪几句不好记？你用什么办法来记住呢？交流讨论。 4、 对口令 同桌对口令，师生对口令。 5、
4、出示蜘蛛图，编儿歌。 一只蜘蛛 8 条腿，2 只蜘蛛（）条腿，3 只蜘蛛（）条腿，4 只蜘蛛（） 条腿，5 只蜘蛛（）条腿，6 只蜘蛛（）条腿，7 只蜘蛛（）条腿，8 只蜘 蛛（）条腿。同桌拍手对答。 6、赛一赛。指名两组同桌上前展示，比一比，看谁说的又对又快。 四、练习巩固四、练习巩固，拓展提高拓展提高 1、 “想想做做”题 1 （1）生独立做题，把得数写在书上，集体订正。 （2） 通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每三组题的得数相同？全班交流。 （3）第一行的题目，对于记忆 8 的乘法口诀，有什么帮助？ 2、 “想想做做”题 2 （1）生独立做题，把得数写在书上，集体订正。 （2）订正后
5、提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道 6 个 8 相加的和 是 48，你能算出 7 个 8 相加的和是多少吗？如果知道 8 个 8 相加的和是 64，你 能算出 7 个 8 相加的和是多少吗？ 3、 “想想做做”题 3 （1）图中的两个小朋友在干什么？你能说出这道题的要求吗？ （2）同桌两人合作，一个说 8 的乘法口诀，另一个说乘法算式。 （3）师小结：根据一句口诀能说几道乘法算式？有特殊情况吗？ 4、 “想想做做”题 4 独立完成，要求：认真、细致。统计做对人数，加以鼓励。 5、 “想想做做”题 5 生独立完成，交流时说说乘加算式的运算顺序。 6、 “想想做做”题 6 （1）师提醒：
6、仔细观察图，图中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？该 怎样列式计算？ （2）生独立完成，集体订正。 7、 “想想做做”题 7 生独立完成后讨论：你是怎样想的？用的哪句口诀？ 五、总结五、总结归纳，学习收获归纳，学习收获 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 教学反思：教学反思： 本节课我首先通过组织学生通过填一填的方式， 发现大正方体和小正方体的 个数规律变化，从而引出自己尝试去编一编 8 的乘法口诀。在前面学习 1-7 的乘 法口诀后，学生对乘法口诀的规律有了一定的认识基础，所以编口诀的部分孩子 们完成的比较好。 因为 8 的乘法口诀数字涉及比较大， 所以在口诀的掌握这一块， 我引导学生自主去发现记忆方法， 用孩子们自己的方式去记忆口诀， 效果比较好。 不足之处： 通过赛一赛的方式学生的学习积极性被激发了， 但由于时间关系， 仅有一部分孩子能够参与进来，部分孩子没参与到，对其回答问题的积极性带来 了一定的影响。下次再设计这种比赛的方式，可不可以再通过其他途径，能让所 有的孩子至少大部分的孩子都能有发言的机会，会更好！
