1、1-41-4 的乘法口诀的乘法口诀 一、教材分析：一、教材分析： 本节课在初步认识乘法的基础上教学 14 的乘法口诀，教材安排了三道例 题，分别教学 2 的乘法口诀，3 的乘法口诀和 4 的乘法口诀。 1教给学生编乘法口诀的方法。教材不是把编好的乘法口诀教给学生，也 不是向学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的 方法，逐步学会编乘法口诀。教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。 2把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。教材改变了过去数学教科书 中“记忆口诀用口诀算乘法用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口 诀后， 就把记口诀和用口诀结合起来， 让学生在 “用”
2、中“记” ， 在“记” 中 “用” 。 在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机 械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。 二、教学目标：二、教学目标： 1使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，知道乘法口 诀是怎样得来的，掌握 14 的乘法口诀。 2使学生经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象，概括以及发现简单规 律的能力。 3增强自主学习的意识，积累积极的数学学习情感。 三、教学准备：三、教学准备：多媒体课件、 、口算卡片、练习纸。 四、教学重点、难点：四、教学重点、难点： 重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。 难点：乘
3、法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。 教学过程：教学过程： 一、复习导入 看图写出乘法算式。 1.学生口答，教师点击课件出示乘法算式。 2.这几个算式分别等于多少呢？老师和你们来比赛一下，看谁说得又对又 快，好吗？ 预设：大部分同学是用连加的方法计算的，而老师算得这么快，是因为我有 一个秘密武器，那就是乘法口诀。 （板书：乘法口诀） 3.介绍乘法口诀的历史和小故事。 4.揭题：乘法口诀是一项非常重要的本领，在我们以后的学习中，有许许多 多的地方都要用到它。你们想掌握这项本领吗？ 今天开始，我们就一起来学习乘法口诀。 二、学习新知： 同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩。 （课
4、件显 示） 1.学习 2 的乘法口诀 1 个翘翘板上坐了 2 只熊猫。 是几个 2？ （1 个 2） 可以写出怎样的乘法算式？ （板书 12） 为了便于记忆， 可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀 “一二得二” 。 （板书： 一二得二） “一二得二”表示什么意思？ 2 个翘翘板上坐几只熊猫？（4 个）你会写出乘法算式吗？（板书：22=4） 可以编出什么口诀？（板书：二二得四） “二二得四”表示什么意思？ 想一想：21。指名回答，说说用哪一句口诀。 小结：这就是 2 的乘法口诀。 2.学习 3 的乘法口诀 观察，问：1 只荡船上坐 3 人，是几个几？可以写出怎样的乘法算式？ 2 只荡船上坐几人，是
5、几个几相加？可以写出怎样的乘法算式？ 3 只荡船上坐几人，又是几个几相加？可以写出怎样的乘法算式？ （随机板书：13=3、23=6、33=9） 根据这三道乘法算式，你能编出乘法口诀吗？在练习纸上试一试。写好后同 桌互相说一说。 交流编出的口诀，并说说每一句的意思。 （板书：一三得三、二三得六、三 三得九） 你们又学会了 3 的乘法口诀，真了不起。 想一想：3132你用哪一句口诀？ 3.学习 4 的乘法口诀 出示情境图，问：1 个车厢有 4 人，2 个车厢有几人？3 个、4 个车厢呢？ 学生独立思考后，教师指出：我们可以画张表算一算。 小火车上到底有多少人，我们画张表算一算 车厢的个数1234
6、人数4 小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会编什么口诀？在练习纸上试一试。 汇报交流，得出 144一四得四 248二四得八 3412三四十二 4416四四十六 预设：学生可能会说“三四得十二、四四得十六” 。教师及时引导，为了方便， 便于记忆，凡是积大于十的，口诀中就不用“得”字了。 想一想：414243说说各用哪一句口诀。 4.试一试 11，1 的乘法口诀是怎样的你会编吗？板书口诀。 5归纳整理 （1） 我们已经编出了 2，3，4 的乘法口诀，小朋友们看一下，1 的乘法口诀有 几句？2 的呢？3，4 呢？ （2）想想每句口诀各表示什么意思？ （3）观察，2 的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3 的乘法口诀呢？4 的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。 三、巩固练习 1小游戏：对口令。 第一轮：教师说乘法口诀的前半句，学生答后半句。 第二轮：教师说乘法算式，学生说出相应的乘法口诀。 第三轮：教师说乘法口诀，学生说出相应的乘法算式。 课后同桌玩游戏。 2.想想做做 1。 3.想想做做 2、5。 四、课堂小结 同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说 说你对今天的表现满意吗？
