1、1 二年级上册数学二年级上册数学8 的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计 教学内容： 本节课是学生在有了 17 乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础， 学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性 的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导 学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出 8 的乘法口诀的由 来。 考虑到低年级学生的年龄特点， 在过程中穿插一些游戏， 吸引学生的注意力， 调动学生的学习积极性。 教学目标： 知识与技能：让学生经历编制 8 的乘法口诀的过程，了解 8 的乘法口诀的 来源。能记住 8 的乘法口诀，并能用
2、乘法口诀进行简单的计算。 过程与方法：通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。情感态 度与价值观：让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 熟记 8 的乘法口诀，能用 8 的乘法口诀解决简单的实际问题。 教具、学具准备： 课件、8 的乘法口诀表。 教学过程： 一、激趣导入。 1、师生谈话：同学们前面学习了 17 的乘法口诀，你们会背吗？学生 回答并踊跃背诵。 2、师：老师今天特地带来了一位小伙伴，它是谁呢？（教师出示一只小螃 蟹）看这个小家伙，你能从他身上发现什么数学信息？ 3、教师根据学生的回答，追问：你能想到我们这节课的任务吗？（教师板 书课题：8 的乘法口诀）
3、二、探究新知。 教学例 3：摆 1 个大正方体要用几个小正方体？摆 2 个呢？摆 8 个呢？ 2 1课件演示，学生列式。 （1）演示：课件立体展现 8 个小正方体，拼成一个大正方体的过程。 （2） 提问： 摆一个大立方体要用几个小正方体， 就是求几个 8？怎样列算式？ （818） （3） 再演示： 逐步增加大正方体的个数， 并让学生独立列出2个8、 3个88 个 8 的乘法算式。 （4）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。 2分组讨论，试编口诀。 （1）指导：818 表示几个 8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2 个 8 呢？ （2）学生分组讨论，得出结论后，指名学生说， 教师根据学生回答
4、板书：一 八得八 ，二八十六八八六十四。 学生齐读乘法口诀。并填写在教科书上。 （3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。 让学生再说一说每句口诀的含义。 （配合学生回答， 演示闪烁相应的大正方体， 算式与口诀。） 3儿歌激趣，学记口诀。 电脑显示：螃蟹图和儿歌 1 只螃蟹（ 8）条腿。2 只螃蟹（ ）条腿。 3 只螃蟹（）条腿。4 只螃蟹（ ）条腿。 5 只螃蟹（）条腿。6 只螃蟹（ ）条腿。 7 只螃蟹（）条腿。8 只螃蟹（ ）条腿。 同桌拍手念儿歌（设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习 兴趣， 强化了学生熟记 8 的乘法口诀， 让学生在快乐中学习， 在游戏中强化知识。
5、） 4形式多样，掌握口诀。 三、巩固应用 1第 76 页“想一想”。 2第 76 页“想想做做”。 3卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片， 另一人则出示标有结果的卡片。 3 四、课堂总结 通过这节课学习，你有什么收获？在实际生活中，有哪些地方用到 8 的乘法口 诀？过渡：同学们可真棒！不但自己编出了 8 的乘法口诀，还能用这么快的速度 把口诀记住，老师真佩服你们！ 五、布置作业 教材第 77 页第 57 题。 板书设计： 8 的乘法口诀 18=8一八得八81=8 28=16二八十六82=16 38=24三八二十四83=24 48=32四八三十二84=32 58=40五八四十85=40 68=48六八四十八86=48 78=56七八五十六87=56 88=64八八六十四 2017-11-28
