二 平行四边形的初步认识-3、练习三-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：e1861).doc

1、图形图形变变化化与思考与思考（练习三）（练习三） 学习内容学习内容：苏教 2011 课标版二年级上册第 1617 页练习三 学材分析学材分析： 1.本单元的学习内容及前后联系如下： 2.本课的学习内容的前后联系如下： 四边形、五边形、六边形的直观认识平行四边形的直观认识练 习三有趣的七巧板 3.本课内容分四个层次： 后续学习的相关内容 长方形、正方形的认 识（三年级上册） 三角形、平行四边和 梯形的认识（四年级下 册） 已学过的相关内容 长方体、正方体、圆 柱、球的直观认识（一 年级上册） 长方形、正方形、三 角形和圆的直观认识 （一年级下册） 本单元的主要内容 四边形、五边形、六 边形的直观

2、直观认识 平行四边形的直观直观认 识 学情分析：学情分析：（前测发现）（前测发现） 劣势：如：第一题，受折图形折角的干扰，不知道要数什么图形；第二题， 学生画没有问题，忘记条件“最少”，缺少比较，没有引起无序思考；第三、六 题：操作的随意，源于未发现图形的基本特性和基本方法。 设计理念：设计理念： 多种形式互动，挖掘学生的潜势，克服学生的劣势。根据学习金字塔，创设 学生喜欢的合作交流、动手实践的活动方式，实现主动学习，习得 21 世纪的素 养和能力。 学习目标：学习目标： 1.知识技能方面： 通过观察、操作、比较和交流，进一步认识多边形和平 行四边形，能正确识别这些图形，能做出平行四边形。 2

3、.数学思考方面：在折、剪、拼等活动中，进一步体会相关平面图形之间的 联系，发展初步的空间观念。 3.问题解决方面：在操作过程中，初步形成反思意识，获得分析问题和解决 问题的一些基本方法，体会解决问题方法的多样性，发展创新意识。 4.情感态度方面：在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自 信心，培养独立思考与同伴合作、交流的乐趣。 活动重点活动重点：积累活动经验，获得对图形的进一步认识 活动难点活动难点：排除干扰学会有序思考 资源准备资源准备：希沃课件、各种几何软件学习与操作、电子平板、海报纸、胶 水、记号笔、各种剪好的图形、电子素材包等 活动环节设计预案活动环节设计预案 活动 环节

4、教师活动 学生合作交流 互动策略 设计意图和资源使用 加深加深 对多对多 边形边形 的认的认 识识 呈现： 用一张长方形纸依次折 一折 Say and switch (转化说的方式转化说的方式) 策策 略略 合作交流方式： 6 人一个小组，小组内 同学按顺序（抽牌决 定）每人折一步，并 填上多边形的边数。 最后一位同学， 分别说说图形边数的 变化，并提出一个问 小组内每个成员间 互动，认识多边形的本 质。 图形变化，有本质 的变化，有一个图形变 为另一个图形；有非本 质的变化。 发展学生想象力和 抽象能力。 多边形分类游戏 题，供小组内思考、 讨论。 竞猜希沃课件 互动 感知感知 多边多边 形

5、间形间 的关的关 系系 刚才将图形剪去小三角 形后，图形边数多了或者没 变， 下面这个活动先分出一个 三角形后， 剩下图形的边数与 原来图形边数相比，是相等 呢、还是多呢、还是少呢？ 呈现： 把下面每个图形都分成 三角形，最少能分成几个？ FourCorners (十字路口十字路口)策略策略 选择一个你感兴 趣的图形，组合成一 个组去研究，形成你 们的想法和经验，最 后汇报。 每个小组在电子 平板上研究。 按照兴趣成组，跨 组互动。 分 去 一 个 三 角 形 后，比较剩下图形与原 图形的边数的过程中， 学会思考。 每个组一个电子平 板及素材包 思考和活动要求， 相对应的部分用蒙层， 逐步出现

6、，帮助学生学 会思考。 探寻探寻 平行平行 四边四边 形特形特 征征 呈现： 怎样改， 能变成平行四边 形？ TalkingChips （不同牌说话）策略（不同牌说话）策略 随机指定，在大 屏幕上操作，形成大 家的想法和经验 随机或翻牌指定， 增加互动的趣味性。 用数据帮助思考， 增强学生思维灵活性， 积累活动经验。 希沃课件把题目作 为背景图片，利用“几 何”工具绘制图形，让 学生操作，实现交互， 与原图形产生对比，感 受平行四边形的特点。 运用运用 图形图形 特征特征 整合呈现： 剪两个完全一样的三角 形， 再用它们拼成平行四边形 折一折，剪一剪，拼一拼 用下面的 3 个图形能拼 成不同的

7、平行四边形吗？ 辨别平行四边形四边形游戏 Jigsaw（拼图游（拼图游 戏）策略戏）策略 把这三题的图形 打散分到班级的 6 个 组，让学生根据自己 图形的特征、边的长 短拼成平行四边形和 其它图形，寻找自己 的合作伙伴，可以跨 组。 每个组形成自己 的想法和活动经验， 贴、写在大的海报纸 上， 供全班同学欣赏。 男、女生分组抢答 根据任务，进行组 内、跨组网状互动。 把 有 序 思 考 形 象 化，便于学生运用，培 养学生初步空间观念。 海报纸上贴拼成的平 行四边形 最后用白板的交互功 拼其它图形，培养学生 创造、创新能力 希沃课件中“课堂活 动”工具中分组竞争， 实现互动。 反思反思 呈现

8、： 学会了： 1. 2. 3. 感兴趣的： 1. 2. 问题： 1. Exit Tickets( 课课 堂反馈单堂反馈单)策略策略 每个学生对自己 的课堂评估 养成反思习惯和策略 学会提出问题、分析问 题和解决问题的一些策 略。 海报张贴 板书设计板书设计：学生教室四周贴的海报 教后记：教后记： 三点收获，一点思考三点收获，一点思考 收获：收获： 通过前期的学情分析， 利用的潜势， 转化了学生劣势， 实现知识、 方法和思维能力的提升，取得很好效果。 通过课堂反馈单，发现学生对合作交流的互动方式，兴趣很浓， 尤其是根据自己的兴趣成组，按照任务拼图成组，然后像画廊赏画一 样，合作交流相互学习，促进学生全员参与、主动思考，这幅画面真 美！今后教学就要像这样放开，让孩子再美好中成长！ 互动式白班，尤其是把图形都分成三角形，最好能分成几个，分 得线段的位置逐步变化，使孩子分类思考清晰，把孩子的思考引向深 入和直观，做到了深入浅出的功效。 思考：思考： 平板软件的几何画图功能，确实能发掘孩子的探究功能，不仅是 知识的探究，还有软件各种功能的探究，在这方面孩子之间还有一些 差异，反应部分家长和教师对现代信息技术产品的认识不够，让孩子 远离了这些产品。殊不知现代的孩子是信息时代的原住民，现代信息 技术的融合、创造使用，能培养孩子的创新和创造能力。