1、课题：认识四边形、五边形和六边形主备人： 教学内容教科书第 1214 页例 1 和想想做做第 1 课时年月日 三 维 目 标 1.使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地识别这些 图形。 2.使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空 间观念。 3.使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣 ，培养乐于合作、交流的态度。 教学重点认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学难点在折、剪、拼、搭等活动中体会图形的变换和联系。 教具准备相应的课件。钉子板、正方形纸、长方形纸各一张，剪刀 教学过程教师活动学生活动生成与反思 一、引发兴趣 二、
2、自主探索 出示主题图。 你能从这个图案中找到哪些 图形呢？怎样找呢？今天我 们就来找一找隐藏在窗格图 案中的图形。 1.描图形。 提问：你能从窗格图案中找 出一个自己认识的图形吗？ 引导学生指一指找出图形的 边。 启发：要清楚地说明自己找 到的是哪个图形，可以把它 描出来。 （师示范描）你能把 自己找到的图形描出来吗？ 谈话：你能从窗格图案中找 出边数相同的图形吗？先找 一找，再描一描。 学生活动，教师巡视。 反馈：你找到的图形有几条 边？描出的图形是什么样子 的？ 2.认识四边形。 （1）在这些图形中，有的图 形有四条边（出示） ，像这样 有四条边的图形都是四边 形。你还能找出其它的四边 生
3、找一找后交流。 生指图形的边。 生描图形。 生先找一找，再描一描。 生交流。 按三角形、四边形、五边形 和六边形的顺序， 展示交流， 并数出描出的每个图形的边 数。 生找一找。 形吗？ 在我们以前认识的图形中， 有四边形吗？ （2）下面，我们来看看谁的 火眼金睛看得最准确！课件 出示：下面哪些图形是四边 形？ （想想做做 第 1 题） 先自己想一想， 再集体交流。 （3）围一围： 师：在钉子板上围一个任意 四边形。 指名围一围。集体 交流。 3.认识五边形和六边形。 出示一个钉子板上围成的一 般五边形和一个正五边形， 问：你知道它们是几边形 吗？ 你能在窗格图案中找出不同 的五边形吗？ 出示一
4、个一般的六边形和正 六边形。 4.小结。 刚才我们认识了哪些图 形？你能说说什么样的图形 是四边形吗？五边形和六边 形呢？ 引出： 由五条边围成的图 形叫五边形，由六条边围成 的图形叫一（六边形） ，由 七条边围成的图形叫一 （七边形） ： 由几条边围成的 图形就叫一一几边形。 指出：通过刚才的学习， 大家知道这些图形可以按边 数的不同来分类。这里认识 的四边形、五边形、六边形 这样的几边形，有一个共同 长方形和正方形。 生交流，数边数，明确都是 五边形。 生找一找。 生交流，数边数，明确都是 六边形。 生找其它的六边形。 交流。 生独立完成判断，并说明理 由。 生说一说，试着围一围。交 流围
5、的方法。说说围的时候 哪几枚钉子特别重要，不能 缺少。 三、巩固练习 四、总结评价 的名字，叫作多边形。这节 课学习的就是认识多边形。 （板书课题） 1. 搭一搭、围一围。 谈话： 刚才我们一起认识 了四边形、五边形和六边形 这样的多边形，现在我们一 起来玩一个小游戏，用最少 的小棒搭出指定的图形，看 看搭出这些图形至少需要几 根小棒。 2.数一数、分一分。 （想想做做 第 3 题） 指出:这里有一些图形， 你 能根据边的条数把它们分类 吗？ 学生先分别数数每个图形有 几条边， 照样子写在图形里， 再分类统计填表。 3.找一找、数一数。 （想想做做 第 5 题） 你能找出这个图形中的四边 形吗？ 你能找到几个？ 4.想一想、剪一剪。 （想想做做 第 4 题） 第（1）题 第（2）题 启发：还可以怎样剪？ 今天， 我们去了 “图形王国” ， 认识了四边形、五边形和六 边形，通过今天的学习，你 有哪些收获？ 先数、做标记，再分类。 交流。 听口令，围一围，再交流。 先数、做标记，再分类。 交流。 生找一找。 交流。 生画一画，再交流。 作 业 设 计 补充习题 板 书 设 计 认识四边形、五边形、六边形 四边形4 条边 五边形5 条边 六边形6 条边 教 学 反 思
