（部编版）五年级语文上册第四单元课件全套.pptx

1、 部编版部编版 五年级上册语文单元优质五年级上册语文单元优质课件课件 第四单元 使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应 章节内容，方便使用。章节内容，方便使用。 12 古诗三首 13-少年中国说（节选） 14-圆明园的毁灭 15.小岛 第四单元习作： 二十年后的家乡 语文园地四 第一课时 五 年 级 上 册 人 教 版 12 课 前 导 入 诗词朗读诗词朗读 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 【唐】杜甫【唐】杜甫 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 【宋】文天祥【

2、宋】文天祥 黄沙百万穿金甲，不破楼兰终不还。黄沙百万穿金甲，不破楼兰终不还。 【唐】王昌龄【唐】王昌龄 同学们发现这几句同学们发现这几句 诗词有什么相似之处？诗词有什么相似之处？ 这几句诗词都表达了作这几句诗词都表达了作 者怎样的思想情感？者怎样的思想情感？ 都是以战争为题都是以战争为题 材的诗词。都表达了材的诗词。都表达了 作者的爱国之情。作者的爱国之情。 爱国，这是一个永恒的话题！巍巍中华，爱国，这是一个永恒的话题！巍巍中华， 悠悠历史，有多少仁人志士将毕生的精力献悠悠历史，有多少仁人志士将毕生的精力献 给了自己的国家，留下了一段段可歌可泣的给了自己的国家，留下了一段段可歌可泣的 故事！隔

3、着千年的长河，今天，我们仿佛依故事！隔着千年的长河，今天，我们仿佛依 然能够听见他们铿锵有力的话语，看见他们然能够听见他们铿锵有力的话语，看见他们 坚贞不屈的身影！坚贞不屈的身影！ 示儿示儿 宋宋 陆游陆游 陆游（陆游（1125121011251210），字务观，号放翁，），字务观，号放翁， 越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋著名诗人。越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋著名诗人。 陆游幼年时正当金人南侵，长期过着逃难生陆游幼年时正当金人南侵，长期过着逃难生 活，在家里又受到很多的爱国教育，早就树活，在家里又受到很多的爱国教育，早就树 立了抗战复国的思想。陆游一生笔耕不辍，立了抗战复国的思想。陆游一生笔

4、耕不辍， 创作的诗歌很多，今存九千多首，内容极为创作的诗歌很多，今存九千多首，内容极为 丰富。代表诗作有示儿游山西村丰富。代表诗作有示儿游山西村 卜算子卜算子咏梅等。咏梅等。 走 进 作 者 整 体 感 知 请同学们把这首诗认真读两遍：请同学们把这首诗认真读两遍： u 第一遍读准字音，把诗句读通念顺；第一遍读准字音，把诗句读通念顺； u 第二遍做到字正腔圆，读出节奏。第二遍做到字正腔圆，读出节奏。 示示 儿儿 宋宋 陆游陆游 死去元知万事空，但悲不见九州死去元知万事空，但悲不见九州 同。同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃王师北定中原日，家祭无忘告乃 翁。翁。 nini 我会写 jj 祭祭 ni

5、ni 乃乃 xnxn 熏熏 hnghng 杭杭 hihi 亥亥 shsh 恃恃 ii 哀哀 jj 拘拘 书 写 指 导 nini 乃 横折折折钩的三个折画都要有横折折折钩的三个折画都要有 倾斜度。倾斜度。 xnxn 熏 上撇短平，首横宜长；下部四上撇短平，首横宜长；下部四 点间距均匀，稍宽。点间距均匀，稍宽。 hihi 亥 横画稍长，两撇上长下短，保横画稍长，两撇上长下短，保 持平行。持平行。 归 纳 总 结 2.2. 会写会写“祭、杭祭、杭”等等 8 8 个字。个字。 1.1. 有感情地朗读古诗，疏通字词，理解诗有感情地朗读古诗，疏通字词，理解诗 歌大意。歌大意。 课 文 详 解 示示 儿儿

6、 这首诗是陆游临终前所这首诗是陆游临终前所 写，既是他的绝笔，也是他写，既是他的绝笔，也是他 写给儿子的遗嘱。表达了诗写给儿子的遗嘱。表达了诗 人的无奈以及对收复失地的人的无奈以及对收复失地的 期盼。期盼。 是指陆游是指陆游 写给儿子看的写给儿子看的 诗。诗。“示示”， 给给看的意看的意 思。思。 解 诗 题解 诗 题 u请同学们借助注释，解读诗意，看看诗人请同学们借助注释，解读诗意，看看诗人 临终前对儿子们说了些什么？临终前对儿子们说了些什么？ 死去元知万事空，死去元知万事空， 诗意：我本来诗意：我本来 知道，我死后人间知道，我死后人间 的一切都和我无关的一切都和我无关 了。了。 什么也没有

7、了。什么也没有了。 原本知道。元，通原本知道。元，通“原原”,”,本来。本来。 明 诗 意明 诗 意 但悲不见九州同。但悲不见九州同。 诗意：只为看诗意：只为看 不到祖国统一而感不到祖国统一而感 到悲伤。到悲伤。 只是只是悲伤悲伤代指中国。代指中国。 统一统一 王师北定中原日，王师北定中原日， 诗意：朝廷的诗意：朝廷的 军队向北方进军，军队向北方进军， 收复中原的时候。收复中原的时候。 南宋军队。南宋军队。 北方平定。北方平定。 指淮河以北的地区。指淮河以北的地区。 家祭无忘告乃翁。家祭无忘告乃翁。 诗意：家祭时诗意：家祭时 不要忘了把这个好不要忘了把这个好 消息告诉你们的父消息告诉你们的父

8、亲。亲。 祭祀家中先人。祭祀家中先人。不要忘记。不要忘记。 你的父亲，这里指陆游自己。你的父亲，这里指陆游自己。 古诗今译：古诗今译： 我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了，我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了， 只为看不到祖国统一而感到悲伤。朝廷的军队只为看不到祖国统一而感到悲伤。朝廷的军队 向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要忘向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要忘 了把这个好消息告诉你们的父亲。了把这个好消息告诉你们的父亲。 u示儿这首诗中，诗人在临终前最牵挂的示儿这首诗中，诗人在临终前最牵挂的 是什么？诗人临终前对儿子的嘱托是什么？是什么？诗人临终前对儿子的嘱托是什么？ 诗

9、人在临终前最牵挂的是祖国何时能够统一。诗人在临终前最牵挂的是祖国何时能够统一。 悟 诗 情悟 诗 情 诗人临终前嘱托儿子，当南宋朝廷的军队收复诗人临终前嘱托儿子，当南宋朝廷的军队收复 了失地，实现祖国统一的那一天，在家祭时不了失地，实现祖国统一的那一天，在家祭时不 要忘记把这个好消息告诉自己。要忘记把这个好消息告诉自己。 u陆游在陆游在“悲悲”什么？这什么？这“悲悲”从何而来？让从何而来？让 我们随着陆游一起走进他的生活。我们随着陆游一起走进他的生活。 2020岁时，他激情高诵：岁时，他激情高诵：“上马击狂胡，下马草军上马击狂胡，下马草军 书书”，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国，何，希望自

10、己有一天能亲临战场、杀敌报国，何 等的壮怀激烈！（观大散关图有感）等的壮怀激烈！（观大散关图有感） 6868岁时，他悲痛于北方人民在敌人的铁蹄下苦苦挣岁时，他悲痛于北方人民在敌人的铁蹄下苦苦挣 扎，一句扎，一句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！” 道尽多少辛酸！（秋夜将晓出篱门迎凉有感）道尽多少辛酸！（秋夜将晓出篱门迎凉有感） 英雄空有一腔热血却报国无门，眼看青丝变白发，只能英雄空有一腔热血却报国无门，眼看青丝变白发，只能 将满腹凄凉化为一句：将满腹凄凉化为一句：“胡未灭，鬓先秋，泪空流！胡未灭，鬓先秋，泪空流！” （诉衷情）（诉衷情） 对朝廷夜夜笙歌，不想收复

11、失地的悲愤，让他痛呼：对朝廷夜夜笙歌，不想收复失地的悲愤，让他痛呼： “朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。”（关山月）（关山月） 老病僵卧之时他仍在梦中亲临前线，杀敌报国，收复北老病僵卧之时他仍在梦中亲临前线，杀敌报国，收复北 方失地，方失地，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”是他是他 壮志未酬，未能再披戎装的悲伤写照！壮志未酬，未能再披戎装的悲伤写照！ ( (十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作) ) u同学们读了这些诗句你明白了陆游的同学们读了这些诗句你明白了陆游的“悲悲”从何从何 而来了吗？从中你感受到了诗人怎样的情怀？而来

12、了吗？从中你感受到了诗人怎样的情怀？ 1.1.对大好河山落于金兵铁蹄之下，不能收复的悲痛。对大好河山落于金兵铁蹄之下，不能收复的悲痛。 2.2.壮志未酬，未能再披戎装，亲自杀敌的悲伤。壮志未酬，未能再披戎装，亲自杀敌的悲伤。 3.3.对南宋政权偏安一隅，不思收复中原故土的悲愤。对南宋政权偏安一隅，不思收复中原故土的悲愤。 4.4.对于中原遗民沦为亡国奴的悲悯。对于中原遗民沦为亡国奴的悲悯。 表现出诗人强烈的爱国主义情怀。表现出诗人强烈的爱国主义情怀。 u诗人明知道人死后万事都不可知，为何还要儿子诗人明知道人死后万事都不可知，为何还要儿子 “告乃翁告乃翁”？ 诗人在临终前，自知大限已到，却并没有

13、半分诗人在临终前，自知大限已到，却并没有半分 儿女情长，唯有流露出对故土的思念和未能收复旧儿女情长，唯有流露出对故土的思念和未能收复旧 地的遗憾。然而，陆游并不气馁，他始终坚信，最地的遗憾。然而，陆游并不气馁，他始终坚信，最 后的胜利是属于大宋的，未来事业会有后来人完成，后的胜利是属于大宋的，未来事业会有后来人完成， 总有一天，后人会以捷报告慰九泉之下的他。表达总有一天，后人会以捷报告慰九泉之下的他。表达 了诗人对收复中原、统一国家的渴望与期待。了诗人对收复中原、统一国家的渴望与期待。 示儿表达了诗人至死不忘收复失地、示儿表达了诗人至死不忘收复失地、 渴望统一祖国的热切心情。渴望统一祖国的热切

14、心情。 u思考：这首诗表达了诗人怎样的感情？思考：这首诗表达了诗人怎样的感情？ 此诗情真意切地表达了诗人临终前复杂此诗情真意切地表达了诗人临终前复杂 的思绪和忧国忧民的爱国情感，既有对抗金的思绪和忧国忧民的爱国情感，既有对抗金 大业未就的无穷遗恨，也有对祖国统一大业大业未就的无穷遗恨，也有对祖国统一大业 必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调 是激昂的。语言浑然天成，没有丝毫雕琢，是激昂的。语言浑然天成，没有丝毫雕琢， 全是真情的自然流露，非常感人。全是真情的自然流露，非常感人。 析 古 诗析 古 诗 层 次 梳 理 知道的是知道的是 悲伤的是悲伤的是 希

15、望的是希望的是 死去万事空死去万事空 不见九州同不见九州同 北定中原日北定中原日 无忘告乃翁无忘告乃翁 不忘收复失地不忘收复失地 渴望祖国统一渴望祖国统一 示儿示儿 第二课时 五 年 级 上 册 人 教 版 12 题临安邸题临安邸 宋宋 林升林升 课 前 导 入 题临安邸是一首写在临安城一题临安邸是一首写在临安城一 家旅店墙壁上的诗。诗歌不但倾吐了郁家旅店墙壁上的诗。诗歌不但倾吐了郁 结在广大人民心头的义愤，也表达了诗结在广大人民心头的义愤，也表达了诗 人对国家民族命运的深切忧虑。今天我人对国家民族命运的深切忧虑。今天我 们就学习这首诗。们就学习这首诗。 走 进 作 者 林升字云友，又名梦屏，

16、林升字云友，又名梦屏， 南宋诗人，生卒年不详。代表南宋诗人，生卒年不详。代表 诗作有题临安邸长相思诗作有题临安邸长相思 洞仙歌等。洞仙歌等。 写 作 背 景 公元公元11261126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏 了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。 赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小 朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强， 当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外 屈膝

17、投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治 上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。 整 体 感 知 初读课文，读准字音，注意节奏。初读课文，读准字音，注意节奏。 题临安邸题临安邸 宋宋 林升林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 xnxnbinbin dd u请同学们借助注释，解读诗意。请同学们借助注释，解读诗意。 课 文 详 解 题临安邸题临安邸 解 诗 题解 诗 题 这首诗是写在临安城一家旅店墙壁上的这首诗

18、是写在临安城一家旅店墙壁上的 诗。题目交代了诗的出处和来源。诗。题目交代了诗的出处和来源。 浙江杭州，是南宋的都城。浙江杭州，是南宋的都城。 旅店旅店写写 山外青山楼外楼，山外青山楼外楼， 重重叠叠的青山。重重叠叠的青山。 鳞次栉比的楼台。鳞次栉比的楼台。 诗意：青山之诗意：青山之 外还有青山，高楼外还有青山，高楼 之外还有高楼。之外还有高楼。 明 诗 意明 诗 意 西湖歌舞几时休？西湖歌舞几时休？ 诗意：西湖边上诗意：西湖边上 的歌舞何时才能停止？的歌舞何时才能停止？ 杭州著名的风景区，也叫西子湖。杭州著名的风景区，也叫西子湖。 什么时候。什么时候。休止，停止。休止，停止。 暖风熏得游人醉，

19、暖风熏得游人醉， 诗意：暖洋洋诗意：暖洋洋 的春风把游人吹得的春风把游人吹得 醉醺醺的。醉醺醺的。 暖洋洋的风。暖洋洋的风。 吹，用于温暖馥郁的风。吹，用于温暖馥郁的风。陶醉陶醉 直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。 诗意：他们简直诗意：他们简直 把杭州当成了汴州。把杭州当成了汴州。 简直简直 河南开封，北宋的京城。河南开封，北宋的京城。 古诗今译：古诗今译： 青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，西青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，西 湖边上的歌舞何时才能停止？暖洋洋的春风湖边上的歌舞何时才能停止？暖洋洋的春风 把游人吹得醉醺醺的，他们简直把杭州当成把游人吹得醉醺醺的，他们简直把杭州当成 了汴州

20、。了汴州。 悟 诗 情悟 诗 情 重重叠叠的山，鳞次栉比的楼，写出了重重叠叠的山，鳞次栉比的楼，写出了 杭州城的繁华、美丽。杭州城的繁华、美丽。 u第一句通过第一句通过“山外青山山外青山”是怎样的山，是怎样的山，“楼楼 外楼外楼”是怎样的楼，想象画面。是怎样的楼，想象画面。 u第二句第二句“西湖歌舞几时休西湖歌舞几时休”是什么意思？是什么意思？ 有怎样的内涵？有怎样的内涵？ 那些统治者在西湖边上听歌赏舞，与歌姬舞那些统治者在西湖边上听歌赏舞，与歌姬舞 女一起寻欢作乐，纸熏金迷，这种寻欢作乐女一起寻欢作乐，纸熏金迷，这种寻欢作乐 的生活要到什么时候才停止呢？的生活要到什么时候才停止呢？ 诗人面对

21、国家的现实处境，触景伤情，内心诗人面对国家的现实处境，触景伤情，内心 充满痛苦和愤恨。充满痛苦和愤恨。 u“暖风暖风”除了指自然界的春风，还指什么？除了指自然界的春风，还指什么？ “游人游人”在这里仅仅是指一般的游客吗？还在这里仅仅是指一般的游客吗？还 是特指某些人？是特指某些人？ “暖风暖风”既指自然界的春风，又指当时的既指自然界的春风，又指当时的 淫靡之风。淫靡之风。“ “ 游人游人”在这里特指那些忘了国在这里特指那些忘了国 难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵。难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵。 u深刻理解深刻理解“熏熏”“”“醉醉”两字的精妙之处。两字的精妙之处。 “熏熏”字，暗示了那些歌

22、舞场面的庞大与热闹，为字，暗示了那些歌舞场面的庞大与热闹，为 “游人们游人们”营造了靡靡之音的氛围。营造了靡靡之音的氛围。 “醉醉”字，承接字，承接“熏熏”字，把那些纵情声色的字，把那些纵情声色的“游游 人们人们”的精神状态刻画得惟妙惟肖。一的精神状态刻画得惟妙惟肖。一“醉醉”字，字， 留下了丰富的审美想象空间留下了丰富的审美想象空间“游人们游人们”在这美在这美 好的好的“西湖西湖”环境中的丑态。环境中的丑态。 u通过这个通过这个“醉醉”字，你的眼前浮现出字，你的眼前浮现出 了怎样的画面？仿佛听到了什么？了怎样的画面？仿佛听到了什么？ 仿佛看到这些达官显贵肆意歌舞享乐，沉仿佛看到这些达官显贵肆

23、意歌舞享乐，沉 沦于奢侈糜烂、纸醉金迷的腐朽生活中。沦于奢侈糜烂、纸醉金迷的腐朽生活中。 仿佛听到了这里鼓乐齐鸣，人们高谈阔论，仿佛听到了这里鼓乐齐鸣，人们高谈阔论， 却不顾国恨家仇及百姓死活。却不顾国恨家仇及百姓死活。 u为何说为何说“直把杭州作汴州直把杭州作汴州”，汴州是哪里？，汴州是哪里？ 这句诗有何含义？这句诗有何含义？ 汴州汴州: :今河南开封市今河南开封市, ,古称汴州、汴梁、汴古称汴州、汴梁、汴 京。北宋时期建都于此，南宋时汴京已被金朝京。北宋时期建都于此，南宋时汴京已被金朝 所占。北宋都城汴京是当时世界第一大城市，所占。北宋都城汴京是当时世界第一大城市， 是清明上河图的创作地。

24、是清明上河图的创作地。 清明上河图（局部）清明上河图（局部） “直把杭州作汴州直把杭州作汴州”，是直斥南宋的臣民似，是直斥南宋的臣民似 乎忘记了亡国恨，只顾享受眼前的舒适，把杭州乎忘记了亡国恨，只顾享受眼前的舒适，把杭州 当做了汴州，把临安当成了北宋的都城，那些统当做了汴州，把临安当成了北宋的都城，那些统 治者以歌舞酒色来麻痹自己。因此，这首诗，表治者以歌舞酒色来麻痹自己。因此，这首诗，表 面看来是赞叹杭州的繁华景象，实则是讽刺繁华面看来是赞叹杭州的繁华景象，实则是讽刺繁华 背后的黑暗，以及执政者的腐朽麻木把临时苟安背后的黑暗，以及执政者的腐朽麻木把临时苟安 的杭州简直当作了故都汴州。辛辣的讽

25、刺中蕴含的杭州简直当作了故都汴州。辛辣的讽刺中蕴含 着极大的愤怒和无穷的隐忧。着极大的愤怒和无穷的隐忧。 u诗人借此诗抒发了怎样的情怀？诗人借此诗抒发了怎样的情怀？ 表达了对统治者的不满和愤懑，表现表达了对统治者的不满和愤懑，表现 出忧国忧民的情怀。出忧国忧民的情怀。 全诗构思巧妙，措辞精当，明明是冷言全诗构思巧妙，措辞精当，明明是冷言 冷语的讽刺，却偏从热闹的场面写起；愤慨冷语的讽刺，却偏从热闹的场面写起；愤慨 至极，却不作谩骂之语，确实是讽喻诗中的至极，却不作谩骂之语，确实是讽喻诗中的 杰作。杰作。 析 古 诗析 古 诗 层 次 梳 理 繁华之景繁华之景 无奈之情无奈之情 愤怒之意愤怒之意

26、 青山青山 楼楼 歌舞歌舞 几时休几时休 游人醉游人醉 作汴州作汴州 讽刺统治阶级讽刺统治阶级 担忧国家命运担忧国家命运 题临安邸题临安邸 第三课时 五 年 级 上 册 人 教 版 12 己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍 课 前 导 入 己亥杂诗己亥杂诗九州生气恃风雷是清代诗人九州生气恃风雷是清代诗人 龚自珍创作的一首七言绝句，是己亥杂诗中龚自珍创作的一首七言绝句，是己亥杂诗中 的第的第125125首。这首诗以祈祷天神的口吻，呼唤着首。这首诗以祈祷天神的口吻，呼唤着 风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人 才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放

27、人才，才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才， 变革社会，振兴国家的愿望。变革社会，振兴国家的愿望。 走 进 作 者 龚自珍（龚自珍（1792184117921841），字璱人，号），字璱人，号 定盦，浙江仁和（今杭州）人。清末思想定盦，浙江仁和（今杭州）人。清末思想 家、文学家。他主张革除弊政，抵制外国家、文学家。他主张革除弊政，抵制外国 侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的 诗文主张诗文主张“更法更法”“”“改图改图”，揭露清朝统，揭露清朝统 治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子 誉为誉为“三百年来第一流三百年来第

28、一流”。代表诗作有组。代表诗作有组 诗己亥杂诗，共诗己亥杂诗，共315315首。首。 写 作 背 景 龚自珍生活在一个风雨飘摇的时代，在这样的龚自珍生活在一个风雨飘摇的时代，在这样的 时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他意识到时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他意识到 封建的闭关锁国政策行不通了。他以其才华，起而封建的闭关锁国政策行不通了。他以其才华，起而 议政议政“医国医国”，宣传变革，终因，宣传变革，终因“动触时忌动触时忌”，他，他 于道光十九年己亥辞官南归，在途中写下三百一十于道光十九年己亥辞官南归，在途中写下三百一十 五首己亥杂诗。这首诗是他在路过镇江时，应五首己亥杂诗。这首诗是他

29、在路过镇江时，应 道士之请而写的祭神诗。道士之请而写的祭神诗。 整 体 感 知 请同学们把这首诗认真读两遍请同学们把这首诗认真读两遍, ,朗读指导：朗读指导： 读出本诗的节奏。读出本诗的节奏。 己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可九州生气恃风雷，万马齐喑究可 哀。哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人我劝天公重抖擞，不拘一格降人 才。才。 shshynyn susu hihi u请同学们借助注释，初步理解诗意。请同学们借助注释，初步理解诗意。 课 文 详 解 己亥杂诗己亥杂诗 解 诗 题解 诗 题 诗人经过江苏镇诗人经过江苏镇 江镇时，恰逢举行祈江镇时，恰逢举行祈 祷

30、玉皇、风神、雷神祷玉皇、风神、雷神 的庙会，有道士请他的庙会，有道士请他 撰写文字，他借题发撰写文字，他借题发 挥，写下了这首名诗。挥，写下了这首名诗。 清道光十九年清道光十九年(1839(1839年年) )，即己亥年，即己亥年， 这年龚自珍辞官，往返京城和杭州老家这年龚自珍辞官，往返京城和杭州老家 之间时，他看着祖国的大好河山之间时，他看着祖国的大好河山, ,目睹目睹 生活在苦难中的人民生活在苦难中的人民, ,不禁触景生情不禁触景生情, ,思思 绪万千绪万千, ,即兴写下了一首又一首诗即兴写下了一首又一首诗, ,共作共作 诗诗305305首，统称为己亥杂诗。首，统称为己亥杂诗。 九州生气恃风

31、雷，九州生气恃风雷， 明 诗 意明 诗 意 诗意：中国朝诗意：中国朝 气蓬勃的局面依靠气蓬勃的局面依靠 的是风雷激荡的改的是风雷激荡的改 革。革。 中国的别称。中国的别称。 指朝气蓬勃的局面。指朝气蓬勃的局面。依靠依靠 万马齐喑究可哀。万马齐喑究可哀。 诗意：像这种诗意：像这种 万马齐喑的沉闷局万马齐喑的沉闷局 面实在让人心痛。面实在让人心痛。 所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语， 不敢发表意见。喑，沉默。不敢发表意见。喑，沉默。 我劝天公重抖擞，我劝天公重抖擞， 诗意：我劝当诗意：我劝当 朝的统治者能重新朝的统治者能重新 振作精神。振作精神。 奉劝奉劝

32、造物主，也代表皇帝。造物主，也代表皇帝。 重新重新有振作，奋发的意思。有振作，奋发的意思。 不拘一格降人才。不拘一格降人才。 诗意：打破常规诗意：打破常规 任用人才。任用人才。 指不局限于一种规格或一个格局。指不局限于一种规格或一个格局。 降生，降临。降生，降临。 古诗今译：古诗今译： 中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改 革，像这种万马齐喑的沉闷局面实在让人心革，像这种万马齐喑的沉闷局面实在让人心 痛。我劝当朝的统治者能重新振作精神，打痛。我劝当朝的统治者能重新振作精神，打 破常规任用人才。破常规任用人才。 悟 诗 情悟 诗 情 “万马齐喑万马齐喑”比

33、喻在腐朽、残酷的反动统治下，比喻在腐朽、残酷的反动统治下， 思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、 愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。 u 诗的前两句用了什么修辞写出诗人对当时中国形诗的前两句用了什么修辞写出诗人对当时中国形 势的看法。说说其含义。势的看法。说说其含义。 “风雷风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的 改革。改革。 比喻比喻 u 当时是怎样的社会现状呢？结合资料来说一说。当时是怎样的社会现状呢？结合资料来说一说。 龚自珍所处的时代，正值清龚自珍所处的时代，正值清

34、 朝封建统治危机四伏，西方殖民朝封建统治危机四伏，西方殖民 者虎视眈眈，鸦片祸害愈演愈烈，者虎视眈眈，鸦片祸害愈演愈烈， 大量白银外流使政府财政匮乏，大量白银外流使政府财政匮乏， 人民困苦。所有这些龚自珍皆有人民困苦。所有这些龚自珍皆有 亲身体验，加以官场失意，遂受亲身体验，加以官场失意，遂受 到极大触动，并在己亥杂诗到极大触动，并在己亥杂诗 中充分体现出来。中充分体现出来。 u 同学们看到这一切，你是怎样的心情？此刻同学们看到这一切，你是怎样的心情？此刻 你能够体会当时龚自珍的心情了吗？你能够体会当时龚自珍的心情了吗？ 心痛，悲愤，悲哀。心痛，悲愤，悲哀。 同样，当时龚自珍的心情也是如此悲愤

35、交同样，当时龚自珍的心情也是如此悲愤交 加，于是面对这样大难将临而举世喑喑的社会，加，于是面对这样大难将临而举世喑喑的社会， 他祈祷风雷惊世，喊出了他祈祷风雷惊世，喊出了“万马齐喑究可哀万马齐喑究可哀” 的悲愤之声。的悲愤之声。 u 那么龚自珍为了改变国家现状，期待着什么？那么龚自珍为了改变国家现状，期待着什么？ 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革 大势形成新的大势形成新的“风雷风雷”、新的生机，一扫笼罩九、新的生机，一扫笼罩九 州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，州的沉闷和迟滞

36、的局面，既揭露矛盾、批判现实， 更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面， 呼唤着变革，呼唤未来。呼唤着变革，呼唤未来。 己亥杂诗表达了诗人期待着杰出人己亥杂诗表达了诗人期待着杰出人 物的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的物的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的 决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。 u思考：这首诗表达了诗人怎样的感情？思考：这首诗表达了诗人怎样的感情？ 全诗层次清晰，共分为三个层次。第一层，写了万全诗层次清晰，共分为三个层次。第一层，写了万 马齐喑的死气沉沉的现实状况。第二层，诗人指出要改马齐

37、喑的死气沉沉的现实状况。第二层，诗人指出要改 变这种沉闷和腐朽的现状，就必须依靠风雷激荡般的巨变这种沉闷和腐朽的现状，就必须依靠风雷激荡般的巨 大力量，暗喻必须通过波澜壮阔的改革，才能使中国变大力量，暗喻必须通过波澜壮阔的改革，才能使中国变 得生机勃勃。第三层，诗人认为这样的力量来源于人才，得生机勃勃。第三层，诗人认为这样的力量来源于人才， 而朝廷应该做的就是破格任用人才，只有这样，中国才而朝廷应该做的就是破格任用人才，只有这样，中国才 有希望。全诗气势磅礴，寓意深刻。有希望。全诗气势磅礴，寓意深刻。 析 古 诗析 古 诗 u 同学们：你还知道龚自珍的己亥杂诗中的其同学们：你还知道龚自珍的己亥

38、杂诗中的其 它诗句吗？它诗句吗？ 此去东山又北山，镜中强半尚红颜。此去东山又北山，镜中强半尚红颜。 白云出处从无例，独往人间竟独还。白云出处从无例，独往人间竟独还。 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情物，化作春泥更护花 料理空山颇费才，文心兼似画家来。料理空山颇费才，文心兼似画家来。 矮茶密緻高松独，记取先生亲手栽矮茶密緻高松独，记取先生亲手栽 拓 展 延 伸 层 次 梳 理 现实现实 希望希望 恃风雷恃风雷 重抖擞重抖擞 究可哀究可哀 降人才降人才 死气沉沉死气沉沉 不拘一格不拘一格 渴望社会变革渴望社会变革 期待人才

39、辈出期待人才辈出 己亥杂诗己亥杂诗 示儿写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了示儿写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了 他至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。他至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。 题临安邸揭露了南宋权贵们不思收复失地，整天寻题临安邸揭露了南宋权贵们不思收复失地，整天寻 欢作乐、醉生梦死的社会现象，表达了诗人对统治者只欢作乐、醉生梦死的社会现象，表达了诗人对统治者只 求苟且偷安、对外屈膝投降的愤怒和对国家命运的担忧。求苟且偷安、对外屈膝投降的愤怒和对国家命运的担忧。 己亥杂诗通过揭露封建专制统治的黑暗，用恢宏奇己亥杂诗通过揭露封建专制统治的黑暗，用恢宏奇 特的

40、想象，表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着特的想象，表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着 改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈 的爱国热情。的爱国热情。 主 旨 归 纳 课 后 习 题 有感情地朗读课文。背诵课文。默写示儿。有感情地朗读课文。背诵课文。默写示儿。 朗读指导：在读正确、读通顺的基础上练习读好停顿，准确朗读指导：在读正确、读通顺的基础上练习读好停顿，准确 把握感情基调，入情入境地朗读。三首古诗的感情基调略有把握感情基调，入情入境地朗读。三首古诗的感情基调略有 不同，要在理解诗意、体会情感的基础上准确把握并读出来。不同，

41、要在理解诗意、体会情感的基础上准确把握并读出来。 背诵指导：可以借助关键词背诵，如，示儿中的背诵指导：可以借助关键词背诵，如，示儿中的“空、空、 悲、北定、家祭悲、北定、家祭”；题临安邸中的；题临安邸中的“山、楼、歌舞、熏、山、楼、歌舞、熏、 醉、直把醉、直把”；己亥杂诗中的；己亥杂诗中的“九州、万马、劝、降九州、万马、劝、降”。 默写指导：在熟读、背诵的基础上进行默写。默写指导：在熟读、背诵的基础上进行默写。 读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗 的题目中，你能了解到哪些信息？的题目中，你能了解到哪些信息？ 示儿：题目的意思是给儿子

42、看，从题目中我了解到示儿：题目的意思是给儿子看，从题目中我了解到 这首诗是诗人陆游写给儿子的。这首诗是诗人陆游写给儿子的。 题临安邸：题目的意思是写在临安一家旅店墙壁上题临安邸：题目的意思是写在临安一家旅店墙壁上 的诗，从题目中我了解到这首诗是诗人林升在临安一家的诗，从题目中我了解到这首诗是诗人林升在临安一家 旅店写的。旅店写的。 己亥杂诗：题目的意思是己亥年写的诗，从题目中己亥杂诗：题目的意思是己亥年写的诗，从题目中 我了解到这是诗人龚自珍在己亥年写的诗。我了解到这是诗人龚自珍在己亥年写的诗。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 结合注释和相关资料，说说下列诗句

43、的意思，再想想它们结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们 表达了诗人怎样的情感。表达了诗人怎样的情感。 诗意：参考诗意：参考“课文详解课文详解”部分。部分。 情感：表达了诗人至死不忘收复失地、情感：表达了诗人至死不忘收复失地、 渴望统一祖国的热切心情。渴望统一祖国的热切心情。 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 诗意：参考诗意：参考“课文详解课文详解”部分。部分。 情感：表达了诗人对统治者只求苟且情感：表达了诗人对统治者只求苟且 偷安、对外屈膝投降的愤怒和对国家偷安、对外屈膝投降的愤怒和对国家 命运的担忧。命运的担忧。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

44、我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 诗意：参考诗意：参考“课文详解课文详解”部分。部分。 情感：表达了诗人期待着杰出人物的情感：表达了诗人期待着杰出人物的 涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力 的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱 国热情。国热情。 第一课时 少年中国说（节选） 五 年 级 上 册 人 教 版 13 课 前 导 入 光荣啊，中国共青团光荣啊，中国共青团 我们是五月的花海，我们是五月的花海， 用青春拥抱时代。用青春拥抱时代。 我们是初升的太阳，我们是初升的太阳， 用生命点燃未来。用生命点燃未来。 “五四五四 的火炬，的火炬，

45、唤起了民族的觉醒，唤起了民族的觉醒， 壮丽的事业，壮丽的事业， 激励着我们继往开来。激励着我们继往开来。 光荣啊光荣啊! !中国共青团，中国共青团， 光荣啊光荣啊! !中国共青团，中国共青团， 母亲用共产主义为我们命名，母亲用共产主义为我们命名， 我们开创新的世界。我们开创新的世界。 点击播放点击播放 同学们听完这首同学们听完这首 歌有什么感受？歌有什么感受？ 很有力量很有力量! !很有朝很有朝 气，热血沸腾！气，热血沸腾！ 这首充满少年的朝气、对这首充满少年的朝气、对 未来的希望、以及对国家的责未来的希望、以及对国家的责 任感的歌就是共青团的团歌任感的歌就是共青团的团歌 光荣啊，中国共青团光

46、荣啊，中国共青团。 少年是祖国的未来，是祖国的希望，就像歌少年是祖国的未来，是祖国的希望，就像歌 中所唱的一样：中所唱的一样：“我们是初升的太阳，用生命点我们是初升的太阳，用生命点 燃未来。燃未来。”有人在有人在 100 100多年前，多年前，2020世纪钟声敲响世纪钟声敲响 之际，就提出了这样的观点。他就是之际，就提出了这样的观点。他就是梁启超梁启超。让。让 我们一起走进我们一起走进少年中国说少年中国说，感受少年人的英，感受少年人的英 姿吧！姿吧！ 走 进 作 者 梁启超梁启超（1873192918731929），字卓如，号任公，），字卓如，号任公， 又号饮冰室主人。中国近代思想家、政治家、

47、又号饮冰室主人。中国近代思想家、政治家、 教育家、史学家、文学家，维新派领袖。曾与教育家、史学家、文学家，维新派领袖。曾与 老师康有为等人一起联合发动老师康有为等人一起联合发动“公车上书公车上书”和和 “戊戌变法戊戌变法”。作品涉及政治、经济、哲学、。作品涉及政治、经济、哲学、 历史、语言等，主要作品有饮冰室合集等。历史、语言等，主要作品有饮冰室合集等。 少年中国说少年中国说是梁启超先生于是梁启超先生于 1900 1900 年发表在清议报年发表在清议报 上的一篇文章。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是上的一篇文章。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大老大 帝国帝国”“”“东亚病夫东亚病

48、夫”“”“一盘散沙一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义，不能自治，只能由帝国主义 列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中中 国不亡是无天理国不亡是无天理”“”“任何列强三日内就可以灭亡中国任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳。为了驳 斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、 甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生写出甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生写出 了这篇文章。了这篇文章。 写 作 背 景 整 体 感 知 1.1.

49、 朗读课文，将课文读正确、读流利。朗读课文，将课文读正确、读流利。 2.2. 同学们边朗读课文边思考下面的问题：同学们边朗读课文边思考下面的问题： u 这篇课文是怎样断句的？这篇课文是怎样断句的？ u 你能试着读一读吗？你能试着读一读吗？ 少年中国说少年中国说 梁启超梁启超 故故/ /今日之责任，不在今日之责任，不在/ /他人，而全在他人，而全在/ /我少年。我少年。 少年智少年智/ /则国智，少年富则国智，少年富/ /则国富，少年强则国富，少年强/ /则国强，则国强， 少年独立少年独立/ /则国独立，少年自由则国独立，少年自由/ /则国自由，少年进则国自由，少年进 步步/ /则国进步，少年则

50、国进步，少年/ /胜于欧洲胜于欧洲/ /则国则国/ /胜于欧洲，少胜于欧洲，少 年年/ /雄于地球雄于地球/ /则国则国/ /雄于地球。雄于地球。 红日红日/ /初升，其道初升，其道/ /大光。河出大光。河出/ /伏流，一泻伏流，一泻/ / 汪洋。潜龙汪洋。潜龙/ /腾渊，鳞爪腾渊，鳞爪/ /飞扬。乳虎飞扬。乳虎/ /啸谷，百啸谷，百 兽兽/ /震惶。鹰隼震惶。鹰隼/ /试翼，风尘试翼，风尘/ /吸张。奇花吸张。奇花/ /初胎，初胎， 矞矞矞矞/ /皇皇。干将皇皇。干将/ /发硎，有作发硎，有作/ /其芒。天戴其芒。天戴/ /其苍，其苍， 地履地履/ /其黄。纵有其黄。纵有/ /千古，横有千古