1、19生物的栖息地生物的栖息地课课题题生物的栖息地生物的栖息地单元单元3教教学学目目标标1.知道栖息地能满足生物的基本需要，为生物提供光、空气、水、适宜的温度等条件:了解保护生物栖息地的措施。2.运用分析、 推理、 概括、 归纳等方法得出栖息地为生物生存提供的条件。3.大胆质疑，能对生物与环境的相互关系表现出探究兴趣;能采用多种方法开展探究，培养创新精神。4.了解人类活动会对动物生存环境产生影响， 树立保护野生动物及其栖息地的意识。学情分析学情分析五年级的学生已经从各个方面对科学知识进行学习，并且经历了许多观察、思考、实验、论证等过程，初步发展了观察、比较、提出假设、得出结论等能力，同时在平时生
2、活中相信已经有了一定积累，因此本科内容对于学生来说是易于接受的。重点重点难点难点重点：能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。难点：让学生意识到对自然环境条件下的生物栖息地的保护。课前准备课前准备多媒体课件教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动一、导入一、导入新课教师出示诗歌“鱼儿离不开水，鲜花离不开泥土，蜜蜂离不开花朵，鸟儿离不开天空” ，引导学生说说诗歌中有哪些生物，它们的生存条件是什么 。教师引出课题:这些生物为什么要生活在这样的环境中?不同的环境为生物生存提供了怎样的条件?今天，我们就来学习 生物的栖息地
3、 。二、探究活动(一)草原为生物提供了哪些生存条件?学生汇报。二、二、新授三、 拓展延伸1.教师出示草原的场景图，让学生说一说草原上生活着哪些动植物。教师提出问题:它们吃什么?住在哪里?教师引导学生评价:你们是通过什么途径知道的?这些知识可信吗?师生共同总结:首先要判断信息来源是否可靠;其次要判断信息是否能经过时间的检验;最后细读信息，考虑其假设的可靠性、推理中是否有谬论等。2.教师出示野兔出洞穴、 蝗虫趴在树枝上、狼觅食、马饮水和羊吃草等图片，让学生观察图片，描述这些动物的动作或行为，思考草原为其提供了哪此生存条件。师生总结:草原为生物提供了阳光、空气、水、适宜的温度、食物等基本需要。(二)
4、多种多样的栖息地为生物的生存提供了哪些条件?1.教师出示湿地的图片，让学生思考湿地为生物生存提供了哪些条件。师生总结:湿地为生物提供了光、 空气、 水、适宜的温度和食物等基本需要。2.教师出示海底、森林的图片，让学生按学习湿地环境的方式，探究这些环境为生物生存提供了哪些条件。教师引导学生对比草原、湿地、海底、森林 4 种栖息地为动物生存提供的条件，找出它们的相同点， 用归纳的方法得出结论:栖息地为生物提供了光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。生物需要适宜生存的栖息地。3.教师出示老虎、狮子、兔子、燕子等几种动物的图片，让学生思考这些动物有没有固学生交流、汇报。学生交流、汇报。学生观察图片
5、后开展小组讨论， 教师巡视各小组时要关注学生的参与度， 指导学生说-说湿地中生活着哪些生物， 湿地为这些生物的生存提供了哪些条件， 湿地中的这些生物之间有什么关系。学生小组交流，汇报。学生根据经验汇报自己的想法。 教师出示资料卡，学定的栖息地，师生总结:有的动物没有固定的居住场所，有的动物有-个比较固定的、安全的栖息地。多种动物会按照自己喜爱的环境来选择生存和繁衍的地方，从而形成不同的栖息地。(三)怎样保护生物的栖息地?1.教师引导学生说一一 说保护生物栖息地的方法。教师出示图片:健全法律法规、 减少环境污染、加强环保宣传，让学生观察并交流保护生物栖息地的方法还有哪些。教师补充总结:除了以上方
6、法， 我们还可以给它们建造鸟巢等。2.教师出示法治在线， 师生交流:我们国家针对保护生物栖息地制定了哪些法规?为什么要制定这些法律?我们应该怎样做?三、拓展活动教师布置课下任务:选择当地一种动物，观察其栖息情况，撰写 观察日记 。生阅读。学生汇报。学生小组交流，汇报。板板书书设设计计生物的栖息地生存条件教教后后记记通过分析诗歌中的生物及其生活环境， 让学生意识到生物与其生存环境的密切联系，从学生熟悉的动物人手，找出动物和它生存的环境，让学生初步建立动物与其生存环境的关系;通过分析草原为动物生存提供的条件，使学生意识到栖息地的重要性。通过对获取的信息进行反思，使学生意识到对初步获得的信息要大胆质疑、小心求证、从多角度辨识信息的可信度。
