部编版一年级语文上册第6单元全部教案.docx

1、5 5 影子影子 一、教材分析一、教材分析 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点， 读来亲切上口，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特 点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践 中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自 然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受， 产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 二、课标表述二、课标表述 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架 结构。初步感受汉

2、字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物 中的图画阅读。 6.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 7.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 三、三、学习目标学习目标 1.认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、 后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。 2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人 形影不离的特点。 3.借助情境，辨别前、后、左、右 4

3、个方位，并用这 4 个词来表达方位。 四、学习重难点四、学习重难点 重点：正确朗读课文；识记“前、后、左、右”。在生活中辨别这四个方位，并 用这四个词来表达方位。 难点：斜钩和卧钩的书写区别。 五、评价方案五、评价方案 1.通过四人小组互相检查词语认读的方式， 关注学生识字情况， 评价目标 1。 （见 评价单第一题） 2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查关 注学生写字情况，评价目标 2。（见评价单第二题） 3.通过朗读了解课文内容，完成评价单第三题，关注学生是否学会联系上下文理 解词语的方法，评价目标 3。（见评价单第三题） 4.说一说你了解的影子评价目标 4

4、。（见评价单第四题） 六六、课前准备课前准备 多媒体课件 七、学习过程七、学习过程 第一课时第一课时 一、游戏引入，出示课题 1课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在 踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？ 2教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再 回到课内交流。 预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。 3板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母 yn，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ 4多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影

5、子。“日” 就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 二、熟读课文，自主识字落实目标 1 1导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们 想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文) 2导问：怎样才能把课文读好呢？ 预设： (1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助， 还可以查字典 (2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。 3教师组织学生自由读课文。 4创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。 (1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写 在它们身上。快看，你叫得出它们的

6、名字吗？(生试读) (2)开火车，引导学生个别读。 (3)去掉拼音再读生字。 导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是 你的好朋友了。(齐读) (4)指名摘葫芦，其他学生跟读。 (5)教师进行激励性评价。 三、方法指导，集中识字落实目标 1 1过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝 宝的呢？ 2学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！ 3教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。 (1)预设： 生 1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。 生 2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗

7、”。 生 3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。 生 4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又” 换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。 生 5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在 后面。 (2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？ 预设：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是 _，我的右面是_。 (3)学生继续汇报。 预设： 生 6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都 与房屋或洞穴有关。说说还见

8、过哪些带有“宀”的字。 (4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到 底是哪个“他(她、它)”呢？ (5)教师追问：你怎样记住“朋”字？ 预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。 (6)学习新偏旁“月”。 导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？ (7)学习女字旁。 导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字 旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接 后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。 4小结：加一加、换一换、编童谣、找反

9、义词等都是很好的识字方法，只要我 们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！ 5生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子， 现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价) 四、整体感知，引发思考落实目标 3 1指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？ 2根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小 黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？ 五、指导写字落实目标 2 1出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和 “左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个 “土”

10、字，“在”字比“左”字多一笔竖。) 2教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出 来。强调第三笔是竖。 3教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。 4练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。) 5展示学生作品，提出意见和建议。 第二课时第二课时 一、复习导入，激发兴趣 1教师导言：上节课我们学习了影子这课的字词，现在我们要进行一个小 游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜 吗？ (1)游戏：开火车。(看拼音读字) 多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼 音读生字，再去掉拼音读生字

11、，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。 (2)游戏：捉迷藏。(读词) 多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上 写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们) 导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词 语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。 过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会 从课文中发现更多有趣的知识。 二、再读课文，深入理解落实目标落实目标 2 2 1教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣 的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么

12、。 2组织学生边读边画。 3教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。 (1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。 预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。 影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。 (2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并 配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。 (3)指名再读这一句，教师组织学生评价。 (4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。” 谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主 意，让他读得更棒吗？ 鼓励

13、学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试 吧！ 教师及时评价。 预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太 可爱了！ 全班一起来读读这么可爱的影子吧！ (5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？ 多媒体课件出示句式： 飘落的树叶就像_。 天上的太阳就像_。 _就像_。 (6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。 预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。 影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。 (7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？ 预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。 (8)指

14、名读句子，并及时评价。 (9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够 好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。 4质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。 预设： 影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？ 5过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体 课件演示动画，教师旁白： 太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。 影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。 影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。 6在小组内说一说自己发现的影子的秘密。 预设： 随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化

15、。 影子的长短、大小会变化。 影子是追不上的。 我们可以做手影游戏 7教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友 一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！ (1)齐读。 (2)组与组比赛读。 (3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐， 让我们美美地读一读！ 8指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？ 三、指导书写生字落实目标落实目标 2 2 1过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？ 2多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。 3学习生字“我”。 (1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件

16、演示笔顺，明确书写顺序。 (2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。 (3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。 (4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。 4学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。 5引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？ 预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。 6练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。 7组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。 四、拓展创新，发展语言落实目标落实目标 4 4 1过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？ 教师先在大屏幕

17、上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的 兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏) 2拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。 3画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准 八、板书设计八、板书设计 5 5 影子影子 九、评价单九、评价单 评价内容评价内容评价方式评价方式评价标准评价标准 一、我会读 影前后黑狗左右它好朋友 小组评价 1.读字音准确 2.读轻声正确 二、我会写 在我 后好 同桌评价 1.部件紧凑 2.占格准确 3“我”的笔顺正确 4.书写姿势正确 三、三、学说句子。 影子常常陪着我。 (1)小朋友常常_。 (2)加上什么时间

18、。 小朋友常常_。 教师评价 四、我会认真观察，我会说说自己的发现。 (1)在灯光下，我发现_。 (2)不在灯光下，我发现_。 (3)我还发现_。 教师评价 1.理解正确 2.表述清晰 每做到一项在星星上打“”。 十、作业布置十、作业布置 A、读熟课文B、能明白方位 课后反思：课后反思：本课需要学生会认的生字有十一个，要求会写的字有四个。在识字和写字上， 我充分发挥学生的自主能动性，渗透多种方法识字，比如编故事法、动作表演、借助图片、 拆一拆、部件拆分组合法、趣味弹钢琴巩固识字等。 6 6 比尾巴比尾巴 一一、教材分析教材分析 在天真烂漫的孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，本课用三问三答的

19、 形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上 口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观 察其他动物尾巴特点的兴趣。 二、课标表述二、课标表述 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架 结构。初步感受汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物 中的图画阅读。 6.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 7

20、.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 三三、学习目标学习目标 1.认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“长、比”等 4 个字和竖提 1 个笔画。 2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 3.模仿课文一问一答的形式做回答游戏，积累语言表达。 四、学习重难点四、学习重难点 重点：认识本课生字；有感情地朗读课文，背诵课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 五五、评价方案评价方案 1.通过四人小组互相检查词语认读的方式， 关注学生识字情况， 评价目标 1。 （见 评价单第一题） 2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检

21、查关 注学生写字情况，评价目标 2。（见评价单第二题） 3.通过朗读了解夏天小动物的尾巴特点，完成评价单第三题，关注学生是否学会 联系上下文理解词语的方法，评价目标 3。（见评价单第三题） 4.说一说你了解的其他小动物的尾巴功能，评价目标 4。（见评价单第四题） 六、课前准备六、课前准备 多媒体课件 七、学习过程七、学习过程 第一课时第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1识字游戏“摸尾巴”。 (1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！ 摸摸你的鼻子， 摸摸你的耳朵， 摸摸你的嘴巴， 摸摸你的头发， 摸摸你的尾巴 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？ (2)导学：我们人类

22、没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾 巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。 ) (3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。 2板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。落实目标落实目标 1 1 (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又 短。 (3)指导学生记住字形。 导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？ 预设： 尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。 联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴 狗尾草 凤尾竹 巴：数笔画的方法记；减一减，色巴。组词：尾巴 巴住

23、结巴 3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！ 它们要比什么呢？ (板书：在“尾巴”前加上“比”) 4认读课题。 (1)指名读课题。 (2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？ 预设： 可以用数笔画的方法记； 联想的方法记， 两个人站在一起比个子。 组词： 比较 相 比 比赛 二、初读课文，识记生字落实目标落实目标 1 1 1过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！ 2提出自读要求： (1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。 (2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。 3学

24、生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。 4教师引导学生交流参加比赛的小动物。 (1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。 (2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。 预设： 生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。 师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。 生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。 师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。 (3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一 把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字， 请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。) 5去掉图片认词语。 导学：现在，小动物们的照

25、片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读 齐读) 6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。 (1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子 (2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。 7多种方法，识记生字。 (1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？ (多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8 个生字。) (2)指名认读。 (3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。 扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示 一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。) 导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一

26、做这个动作。 你会给它组词吗？ 预设：把(车把)(把手)(一把尺) 导学：“把”是多音字。组词：b刀把儿 (4)识记“长”和“短”。 课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出 示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。 (5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。 出示生字“公”。 导学：你用什么办法记住这个字？ 预设： 加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是 “公”。组词：公共 公牛 公开 导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一 说自己认识的带有八字旁的字。 预设：分、谷、共等。 (6)识记生字“谁、伞、

27、兔、最”。 导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！ 预设： 谁： 用加一加的方法记“谁”， 左边一个言字旁， 右边一个“隹”字。 组词： 是谁 谁家 谁的 伞： 用实物图片来识记， 对比伞的实物识记“伞”的字形。 用字谜识记“伞” 字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打 一用具)(谜底：伞) 兔：用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩 像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。组词：白兔 兔 子 最：用加一加的方法记，日耳又最。 三、再读课文，巩固生字落实目标落实目标 1 1 1师导学，提出阅读要求： (1)

28、在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。 (2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？ 2学生按要求再次自由读课文。 3组织学生同桌之间互相交流展示。 (1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。 (2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。 (3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。 4把生字根据结构分类。 5指名读课文，交流儿歌的主要内容。 预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。 6指名分段读文，巩固识记生字。 7游戏走迷宫，巩固生字。 8齐读课文。 四、辨认字形，指导写字落实目标落实目标 2 2 1出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。 2指导观察：“比、长

29、”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 3 学习新笔画： “竖提”， 书写时， 注意与“竖钩”的区别。 (“竖提”的“提” 的方向是向右。) 4观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在 横中线上。 5 指导书写“比、 长”两个字时要注意字的书写笔顺。 “比”的第三笔是“撇”； “长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。 6学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。 7指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上； “把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落

30、在竖中线上。 8教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把” 是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。 9学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 10评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。) 设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察分 析书写激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到 提高，提高学生的写字兴趣。 五、作业布置 1熟读课文。 2观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。 第二课时第二课时 一、复习字词，导入新课 1导言：今天老师要给大

31、家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！ 你好 2多媒体课件出示聪明猴的话： 人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小 朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。 3导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。 (1)拼一拼，写一写。 wibbyib 尾()()()() yb snchn dun ()()伞()短 (2)导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？(指名回答，教师在黑板上贴上对应的 图片。) 学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。 指导学生用一句话来表达： 课件显示句式：参加比尾巴的有_，有_，有_，有 _，有_，还有_

32、。 二、细读对话，理解内容落实目标落实目标 3 3 1导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第 82 页，大声朗 读课文。 2认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空 行。 3认识问号，学会读问句。 (1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想， 你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。 (2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。 (3)组织学生汇报，教师相机指导： 预设： 生：第 1 小节和第 3 小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。 师相机引导学生认识问号(？)这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把

33、句子 最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。) 导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。 引导学生发现这篇课文第 1 小节有三个问句，第 2 小节分别回答了这三个问句。 第 3、4 小节也都是这样。 4学习答句，理解内容。 (1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据学生的回答，屏幕显示相对应 的句子，出示板书。) (2)课件显示有关图片，帮助学生理解。 出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像” 说话，了解打比方的写法。 出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“最” 说话。 通过做动作的形式，让学生理解“

34、扁”。 5指导学生有感情地朗读。 (1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人 答。 (2)指两名学生分别读问句和答句。 (3)评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。 (4)小结： 问句要读出疑问的语气。 要将动物尾巴的特点表现出来。 轻声要读好。 (5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男 女生比赛读，推荐读。 三、巩固字词，熟读成诵落实目标落实目标 3 3 1背诵课文。 (1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不 能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互 背。) (2

35、)指名背课文。 2游戏：找尾巴。 (1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的 尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿 意帮它们把尾巴画上去吗？ (2)提出活动要求： 说说这些动物的名称。 说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长 发。 添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以 选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。 四、资料补充，拓展阅读 1导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件 显示图片：长尾巴的；短尾巴的；像伞的尾巴的。我们来认识一

36、下这些小 动物吧。) 2同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？ 课件出示 谁的尾巴长？_的尾巴长。 谁的尾巴短？_的尾巴短。 谁的尾巴好像一把伞？_的尾巴好像一把伞。 3学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来 读给大家听？(指名三位学生读。) 4你们再来观察这组图，课件显示(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一 首儿歌。 (1)教师提出要求： 三问三答。回答问题语句要完整。注意先问的先答，后问的后答。 (2)请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。(学生练说) (3)指名汇报。 预设： 谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。 谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。 谁的尾巴最好看？锦鸡的尾

37、巴最好看。 (4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。 小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短， 不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己 的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学 们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。落实目标落实目标 4 4 八八、板书设计板书设计 6比尾巴比尾巴 6 比尾巴比尾巴 九、评价单九、评价单 评价内容评价内容评价方式评价方式评价标准评价标准 我会读 比尾巴谁长短把伞兔最公 小组评价 1.读字音准确 2.读轻声正确 二、我会写 同桌评价

38、1.部件紧凑 2.占格准确 3“把”的笔顺正确 4.书写姿势正确 三、三、照样子，选一选，填一填，读一读。 最 长 伞 弯短 扁 猴子的尾巴()。 兔子的尾巴()。 松鼠的尾巴好像一把()。 公鸡的尾巴()。 鸭子的尾巴()。 孔雀的尾巴()好看。 教师评价 四、你还知道哪些小动物的尾巴，它们的尾巴有什么 作用？ 教师评价 1.理解正确 2.表述清晰 每做到一项在星星上打“”。 十十、作业布置作业布置 A、读熟课文，背诵课文。B、明白给课文分小节，认识生字 课后反思课后反思：在教学的各个环节，我也是从学生的兴趣入手，以学生原有的知识经验为基础 展开教学，让学生说说你有什么方法学好这些生字，同桌

39、之间互相交流，鼓励他们用多种方 法识记生字。这样从会读到会认，由简到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相似的 生字“巴、把、公、松”放在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。 7 7 青蛙写诗青蛙写诗 一、教材分析一、教材分析 青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把 池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确的想象成 逗号、句号、和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体 的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。 全诗共五节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来做诗的情景。第一小 节写青蛙受到雨点“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产

40、生了做事的兴趣。第二至四 小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略 号。第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标 点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与 三种标点符号的相似之处。 二、课标表述二、课标表述 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架 结构。初步感受汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，

41、在阅读中积累词语。借助读物 中的图画阅读。 6.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 7.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 三三、学习目标学习目标 1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。 2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。 3.借助具体事物认识逗号和句号。 四四、学习重难点学习重难点 重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。 难点：读好儿化音；会写“雨”。 五五、评价方案评价方案 1.通过四人小组互相检查生字认读的方式，关注学生识字情况， （评价目标（评价目标 1 1） 。 （见评价单第一题） 2.通过同桌

42、两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查关 注学生写字情况， （评价目标（评价目标 2 2） 。 （见评价单第二题） 3、理解诗的大意，认识逗号、句号、省略号。 （评价目标（评价目标 3 3）见评价单第三题 4. 感悟课文内容，体验人和动物的和谐，培养学生的想象力和创造力（评价目（评价目 标标 4 4） 。 （见评价单第四题） 六六、课前准备课前准备 多媒体课件 七、学习过程七、学习过程 第一课时第一课时 一、情境激趣，引入新课 1创设情境，激发兴趣。 导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一 个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、

43、小蝌蚪、水泡泡、一串 小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习青蛙写诗。 3教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 4 学习“写、 诗”这两个字。 通过定位联想法识记生字并组词。 同时强调： “诗” 是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 5认识新偏旁“冖”。 二、初读课文，定位识字落实目标落实目标 1 1 1导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求 认读的生字圈画出来。 2学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字 多读几遍。 3教师范读课文，学生感知生

44、字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己 圈画的生字词的读音。 4多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从 字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 三、深入读文，随文识字落实目标落实目标 1 1 1学习第 1 小节，认识“点、要”两个生字。 (1)指名朗读第 1 小节，其他同学认真听，听后做出评价。 (2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。 (3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字 中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。 (4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。 (5)教

45、师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固 认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。) 2学习第 24 小节，认识“过、给、当、串、们、以”。 (1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第 24 小节。 (2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。 (3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。 (4)出示第 2 小节，指名朗读。 (5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？ 预设： 过：用加一加的办法记，辶寸过。组词：过去 过来 过年 给：用加一加的办法记，纟合给。组词：送给 给你 当：

46、也可用加一加的方法记， 当。当是一个多音字。 (6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？ 预设：一串水珠。 学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。 课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。 运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、 一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。) (7)谜语：门外有人们。学习“们”字，强调读音是轻声。 (8)用数笔画的方法学习“以”字。 (9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？ 学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引导 学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生

47、说说谁像谁，潜移默 化地学习比喻句。) 导学： 这些都叫标点符号。 让我们用“像”的句式说说这些标点符号。 预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。 拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌) 3学习第 5 小节，教学“成”字。 (1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”， 引导学生说一说怎样记住“成”字。 (2)指名读第 5 小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？ 预设：只有一个字“呱”。 (3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。 4创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪， 学生认读生字，

48、读正确了小蝌蚪就可以回家了。 生字回文，与阅读再次结合。 导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。) 四、指导写字落实目标落实目标 2 2 1指导书写“们”字。 (1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。 (2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。 (3)教师范写，学生书写。 (4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。 2学写生字“下”。 (1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。 (2)学生汇报交流，书写。 (3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。) 3引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。 4师生共议，展示优秀作业

49、，发“笑脸”奖。 五、课堂小结，自主作业 1 再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文 内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教 学。) 2自己给自己留作业： 预设：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。 设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内 容进行梳理， 培养学生总结的能力和问题意识， 同时也为下节课的学习做好铺垫。 改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业 的兴趣，也锻炼了学生的能力。 第二课时第二课时 一、创设情境，巩固生字落实目标落实目标 1 1 1(课件演示：青蛙图)

50、引导学生和青蛙交流，打个招呼。 2引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。 (1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、 我们、成了。 (2)自读、小组内读、全班汇报读。 3去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。 4生字回文，整体感知。 5导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？” 吧！ 二、创设情境，感悟课文落实目标落实目标 3 3、4 4 1学习第 1 小节感受雨天的美。 (1)(课件出示插图的动画)创设情境： 快听： 嘀嗒， 嘀嗒什么声音？(下雨了) 是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦 啦。)你感受到了