南京部编版一年级语文上册《江南》第1课时教案.doc

1、部编版一年级语文上册备课设计部编版一年级语文上册备课设计学校年级主备人审核人备课时间课题课题 江南课型课型新授课课时课时第一课时序号序号7070教材教材分析分析单元分析：本单元是一年级上册的第四个语文学习内容。是拼音学习后学生直接接触汉字的第一个单元，本单元要求拼音与识字并重，用学过的拼音来拼读，帮助识字。通过学习有关四季景物的小短文、小诗篇，自由想象、自由诵读，陶冶情操。加：本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象，通过本单元的学习，能丰富学生的自然现象促进学生对祖国大好河山的感知。教材地位：本课是本单元的第三课，是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情

2、。教材分析：全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤， 使采莲人不禁发出热烈的赞叹。“可”有适宜、正好的意思。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。“田田”，形容荷叶挺立水面，饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。 后五行采用反复咏唱的方式， 勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动 的动人画面。“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻

3、盈，心情之欢快，就不难想象了。诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。连用了 5 个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中又不失灵动，使整个画面灵气十足。课标课标分析分析（一）识字与写字1养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2.认识常用汉字 16001800

4、个，其中 8001000 个会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（二）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习默读，做到不出声，不指读。4.借助读物中的图画阅读。5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7.诵

5、读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（三）口语交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（四）综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。学情学情分析分析一、已有的知识经验、生活经验和策略经验1、学生已经掌握拼音拼读的方法，会用拼音认识字的读音。2、学生已经掌握一部分汉字的认读，如：汉、田、叶、鱼等。二、学习困难障碍1、

6、每位学生对拼音拼读的掌握水平各不相同。2、对生字读音的掌握，注意区别四声。会认会写生字。3、把握文章感情。三、具体突破措施1、教师示范，学习生字。2、运用朗读法、指导法，合作交流3、通过多种形式的朗读训练，陶冶情操。教学教学目标目标1.通过加一加，数笔划，认识部首等识字方法，通过拓展同偏旁字的方法认识江、南等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写可、东、西 3 个字和竖钩、竖弯 2 个笔画 。2. 通过拓展同方法的字、同偏旁的字等方法掌握识字方法，拓展同偏旁的字。教学教学重难重难点点教学重点：通过多样化的识字方法，引导学生自己交流识字方法等方法认识江、南等 9 个生字和三点水、草字头

7、2 个偏旁，会写竖钩和竖弯。教学难点： 通过拓展同方法的字、同偏旁的字等方法掌握识字方法，拓展同偏旁的字。教学教学准备准备PPT、课本教教学学过过程程教学教学环节环节目标目标教师活动教师活动学生活动学生活动评价任务评价任务达标反思达标反思一、谈话导入，出示课题伴着优美的乐曲声，课件展示江南水乡的美景，师生共同欣赏。你能说说这个地方有什么吗？猜一猜这个地方是哪里？1、观察图画，揭示课题我们的祖国幅员辽阔，东、西、南、北、中都有着风格不同的美丽景致。刚才我们看到的，就是秀丽的江南风光，你觉得美吗？ 板书：江南。指名读：谁能当小老师，预设： 学生读课文。学生初步从题目中感受课文魅力。补全句子训练：这

8、是美丽的_。测验孩子观察后的表达。班里的孩子能很好的观察图片， 但是语言的表达能力还需要老师的点拨引导。用拼音领着大家读一读?请老师领读。二、初读课文，识记生字目标一：认识江、南等 9个生字和三点水、 草字头 2 个偏旁； 会写可、东、西 3个字和竖钩、 竖弯 2 个笔画 。1.诗中是怎么描写这么美的景象的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友来帮忙。2.检查自读情况。（1）检查字音。出示生字卡片，拼读，贴在黑板上。游戏：采莲蓬。师说生字，指名上台摘卡片，认读，领读。生字词学习：1、让学生自己拼读2、老师领读3、小老师领读4、 开火车读。开火车检查生字词：学生很掌握百分之八十的生字，

9、但是像莲这个字，课堂识记不好， 需要再继续巩固三、指导识记，书写生字目标一认识江、南等 9个生字和三点水、 草字头 2 个偏旁； 会写可、东、西 3个字和竖钩、 竖弯 2 个笔画 。1.示范引领，自主写字（1）课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。（2）组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)（3）教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)（4）教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。（5）学生描红，临写，自由练写。（6）投影展示，师生共同评议。2学习“江”。(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？(2)引导

10、学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？(4)学生自由交流识记的好办法。(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。(6)导学：我们来看看这个字是怎预设：1、加一加：氵工江。字谜： 工人在水边江。换一换： “红”的部首换成“氵”就是江。预设：谜语：(1)像四不是四， 方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)运用多种方法识字。拓展练习：Kekou()Dongxi()孩子在“可”这个字的笔顺掌握上我问题， 课堂听讲不认真， 今后课堂严抓常规。么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。(8)引导学

11、生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)3学习“南”。(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。(2)学生按要求一步一步地自学“南”。(3)交流自学情况。重点交流识记方法。4.发现规律，集中识字（1）字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。（2）鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。（3）请学生当小老师领读生字卡片并组词。（4）组织学生分组比赛读，教师随机正音。（5）分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。拓展练习：氵工 （）人云 （）三分之二的

12、孩子能理解这种识字方法并运用， 五分之四的孩子只能理解不能运用， 这个知识点需要长期巩固，并使用。四、自主学习，边演边悟目标二理解文意， 正确朗读课文， 背诵课文。1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。2、小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读，把自己喜欢的语句读给其他同学听。学生：组词运用多种方式朗读。上讲台表演朗读。奖励动作好，朗读好的孩子。学生能认真的朗读， 并能加动作朗读，但是， 拖长音现象明显， 以后， 要老师先示范读， 再让孩子自己读。作业布置巩固性作业：朗读课文。给课后二类字口头组词。拓展性作业：有感情的朗读课文。板书设计江南可东西