一核四层四翼高考评价体系视域下的思想政治复习策略.pptx

1、一核四层四翼高考评价体系视一核四层四翼高考评价体系视 域域下下的思想政治复习策略的思想政治复习策略 新高考模式下，学生考试不适应主要表现在：新高考模式下，学生考试不适应主要表现在： （一）总体感觉（一）总体感觉“难难” 考试考试“难难”在：考试时间为在：考试时间为 75 75 分钟，要求考生答题节奏比较快，感觉不够从容；选择题分钟，要求考生答题节奏比较快，感觉不够从容；选择题 每题为每题为 3 3 分，增加了选项不确定时的焦虑感；题目材料，有效信息的提取困难。分，增加了选项不确定时的焦虑感；题目材料，有效信息的提取困难。 （二）怀疑考查点超纲（二）怀疑考查点超纲 面对新情境和生活中常用的词语，

2、习惯于面对新情境和生活中常用的词语，习惯于“两耳不闻窗外事两耳不闻窗外事”的部分同学感觉超纲，甚至的部分同学感觉超纲，甚至 调侃调侃“自己会的都没考，考的自己都不会自己会的都没考，考的自己都不会”。如果学生只是根据经验简单的背诵教师编写的知识要。如果学生只是根据经验简单的背诵教师编写的知识要 点或机械刷题，是无法应对考试的。点或机械刷题，是无法应对考试的。 （三）主观题无从下手（三）主观题无从下手 与原来高考相比，提高了对考生阅读能力的要求，试题比以往更加开放，更加注重对材料与原来高考相比，提高了对考生阅读能力的要求，试题比以往更加开放，更加注重对材料 的概括能力、语言组织能力，注重有效运用理

3、论分析实际问题并解决实际问题的水平，这对只熟练的概括能力、语言组织能力，注重有效运用理论分析实际问题并解决实际问题的水平，这对只熟练 掌握掌握“原理原理 + + 方法论方法论 + + 分析分析”套路的学生来说，无疑是一种冲击。套路的学生来说，无疑是一种冲击。 备课组通力合作，进行全面规范的考点整理。备课组通力合作，进行全面规范的考点整理。 这份考点整理，应该是规范的、完整的、清晰的，在学生复这份考点整理，应该是规范的、完整的、清晰的，在学生复 习的两年中，对它最熟悉。教师按照新教材随时进行调整，学生习的两年中，对它最熟悉。教师按照新教材随时进行调整，学生 以手写的方式加以标注、删减、增补。这样

4、，哪些考点变动了，以手写的方式加以标注、删减、增补。这样，哪些考点变动了， 一目了然，复习也更有针对性。一目了然，复习也更有针对性。 课堂上学生阅读，教师讲解，突出重难点、盲点和误区，之课堂上学生阅读，教师讲解，突出重难点、盲点和误区，之 后学生迅速读记背诵，并力求准确表述。后学生迅速读记背诵，并力求准确表述。 一、教有抓手力求精准全面规范的考点原理 二、纲举目张对教学内容进行合理整合 （一）精用（一）精用“导学案导学案” 以框、课、题为单位编制导学以框、课、题为单位编制导学 案，通过案，通过“考点展示、体系构建、知识考点展示、体系构建、知识 填空、重难点突破、热点聚焦、课堂练填空、重难点突破

5、、热点聚焦、课堂练 习习”等环节，帮助我们复习、巩固、检等环节，帮助我们复习、巩固、检 测所学知识。测所学知识。 （二）运用思维导图绘制学科知识框架图（二）运用思维导图绘制学科知识框架图 1.1.宏观方面宏观方面: :以四本教材的单元、课、框标题为基础，把握每一单以四本教材的单元、课、框标题为基础，把握每一单 元前面的树状知识结构图，构建宏观知识体系，做到宏观在握。元前面的树状知识结构图，构建宏观知识体系，做到宏观在握。 2.2.微观方面微观方面: :对课本内容要做到牢记于心，不遗漏任何一个考点。对课本内容要做到牢记于心，不遗漏任何一个考点。 通过纵向整合和横向整合的方式，将零散的知识点进行整

6、合，形通过纵向整合和横向整合的方式，将零散的知识点进行整合，形 成一个知识框架，以减轻学生的学习压力，减少学生的记忆难度，成一个知识框架，以减轻学生的学习压力，减少学生的记忆难度， 提高学生的学习效率，进而促使政治课堂的高效性复习完一课、提高学生的学习效率，进而促使政治课堂的高效性复习完一课、 一单元、一模块的考点，对学生要求他们能回忆并自行架构体系，一单元、一模块的考点，对学生要求他们能回忆并自行架构体系， 同时进行跨知识点甚至跨模块的综合性题型训练，使学生对知识同时进行跨知识点甚至跨模块的综合性题型训练，使学生对知识 的掌握达到纲举目张的程度。的掌握达到纲举目张的程度。 总之，厘清基础点、

7、讲透重难点、辨清易混点、点透易错点，建总之，厘清基础点、讲透重难点、辨清易混点、点透易错点，建 构知识点。构知识点。 二、纲举目张对教学内容进行合理整合 根据上课内容，根据上课内容， 学生课后自行整理的知识体系学生课后自行整理的知识体系 二、纲举目张对教学内容进行合理整合 原理纸原理纸 小知识点小知识点 易错易混点易错易混点 纠错纠错 默写纸默写纸 自备默写本自备默写本 白纸白纸 三、以本为本夯实基础知识 前期从点到线再到面前期从点到线再到面 后期从面到线再到点后期从面到线再到点 知识微观、宏观融会贯通知识微观、宏观融会贯通 在高考改革的过程中，学科基础知识一直是高考命题考查的基础所在。在全面

8、复习知识点的基础上，在高考改革的过程中，学科基础知识一直是高考命题考查的基础所在。在全面复习知识点的基础上， 把握主干知识，形成知识体系，这是夯实基础的中的重要一环。把握主干知识，形成知识体系，这是夯实基础的中的重要一环。 我们以原理纸、小知识点整理、易错易混点知识点整理、纠错、考点默写为抓手夯实基础，并让学生我们以原理纸、小知识点整理、易错易混点知识点整理、纠错、考点默写为抓手夯实基础，并让学生 自备默写本，课堂随机抽查默写。自备默写本，课堂随机抽查默写。 抓手抓手 例：教师示范，学生根据马哲原理内容，从面到点体系再构建例：教师示范，学生根据马哲原理内容，从面到点体系再构建 三、以本为本夯实

9、基础知识 小知识点过关默写小知识点过关默写 每课知识点过关默写每课知识点过关默写 三、以本为本夯实基础知识 （一）从内容看，知识复习务必全面。所谓“全面”，就是“考纲”所列知识点必须全部掌握，努力做到 “点点清”。不仅要重视“知识热点”，兼顾“知识冷点”，更忌有“知识盲点”。 （二）从方法看 1.目录复习法。将四个必修模块的目录分成：单元课题框题栏目进行逐一梳理，梳理过程中可以采 用思维导图绘制学科知识框架图，以此来构建知识体系。实现知识点到归类的连线，重视主干知识的深化、 延伸和拓展，并针对教材中的问题进行归类和整理，梳理成知识脉络图，进行针对性的训练。 2.模块复习法。针对不同模块的不同特

10、点，复习方法也各有千秋。 3.专题复习法。专题复习法可以将考点问题化，使考生更易掌握。 知识专题，细化知识点，夯实课本基础知识； 时政专题，以时政材料为依托设计情境，复习时结合材料情景，沿着设问的方向，联系四个模块的知 识点，将理论与时政相结合。 4. 归类复习的方法。学会现象类、因果类、措施类、含义类、评价类、开放类的理解，重视提高解题方法 的运用能力。 5. 比较复习的方法。重视区分知识点的区别，理解知识点的相同之处，重视有哪些内在的联系。 三、以本为本夯实基础知识 （一）学习形式多样化 将背、讲、练结合起来，才能产生最大的效益。一节45分钟的课可以采取5分钟背诵+5分钟默写 +510分钟

11、主客观题练习评讲+15-20分钟专题复习+5-10分钟典型例题、变式题练习的形式。 （二）精选试题 精选试题秉持以下原则：思维的基础性、应用性、综合性、灵活性、创新性、形式的多样化。 试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适宜的难度。编制复习练习题应注意： 试题的科学性，即信度。编写试题在选材上要严密，没有科学性、逻辑性错误。在知识点 的分布上要合理不能只注重某一部分知识，答案要规范、科学。 试题的实用性，即试题的效度、区分度和难度。效度就是采用该试题检测学生要达到的效 果；区分度是该试题能把不同层次、不同水平的学生区分开来；难度就是难易程度。一份高质量 的试题必然体现出效度、区分度、难度

12、的高度统一。 试题的系统性。高考复习是一个连续不断的过程，因而在编制试题时要采用系统的方法， 每次有侧重点又兼顾其他知识重点。有了能有效考察学生基础知识的练习试题还应科学使用，才 能起到巩固基础知识的目的。做练习过多学生会厌倦，太少又起不到应有的效， 因而要科学安 排。 试题的创新性。设计的题目要有新颖、开放，具有探究性，这样才能激发学生创新意识。 四、讲练结合充分发挥学生的主体作用 针对选择题，考前所作的 集中训练 1. 基础训练 2. 专项训练 （1）推导类 （2）图表类 （3）曲线类 （4）漫画类 3. 高分训练 4. 错题汇总练 5. 考前热身练 四、讲练结合充分发挥学生的主体作用 教

13、师要善于对学生出错的问题进行整理，明确教学的重难 点，对于学生经常出错的问题进行耐心讲解和指导，确保有效 地展开复习。 同时，学生准备一个错题本将错题整理到本子上，定期复 习错题本，对于知识进行温故知新，做到查漏补缺。 个性错题学生及时加入错题本个性错题学生及时加入错题本 错误率高的题教师加入错题库错误率高的题教师加入错题库 （三）限时精练（三）限时精练 主观题选题可以分为考点主观题训练、单元主观题训练、模块主观题训练、主观题选题可以分为考点主观题训练、单元主观题训练、模块主观题训练、 主观题综合训练。主观题提升最快的训练便是慢审快答，在慢审的同时，学会快速主观题综合训练。主观题提升最快的训练

14、便是慢审快答，在慢审的同时，学会快速 画解题的思图，将设问、知识点与情境材料紧密结合，这样才能解决解答主观题时画解题的思图，将设问、知识点与情境材料紧密结合，这样才能解决解答主观题时 生搬硬套的问题。生搬硬套的问题。 1. 1. 要把握要把握“经典经典”。老师在认真研读。老师在认真研读“考纲考纲”和高考试题把握命题走势基础和高考试题把握命题走势基础 上，根据自己所教学生实际，系统编制或选择具有针对性的练习。精选高考真题和上，根据自己所教学生实际，系统编制或选择具有针对性的练习。精选高考真题和 模拟试题，要限时做完整套试卷。做后要核对评分细则，结合近几年高考真题，研模拟试题，要限时做完整套试卷。

15、做后要核对评分细则，结合近几年高考真题，研 究高考题的设置、主观题答案的生成过程和答案语言的组织，总结解题规律。究高考题的设置、主观题答案的生成过程和答案语言的组织，总结解题规律。 2. 2. 变式训练，举一反三。变式训练，举一反三。 试题设问千变万化，无论怎样变化，都有一定规律试题设问千变万化，无论怎样变化，都有一定规律 性贯穿其中，变的是范围、是题型、是设问的方式，不变的是知识点。性贯穿其中，变的是范围、是题型、是设问的方式，不变的是知识点。 相同的知相同的知 识点依据变化的设问成为不同问题的答案。识点依据变化的设问成为不同问题的答案。 通过变式训练，使学生的思维具有灵通过变式训练，使学生

16、的思维具有灵 活性，真正实现知识的迁移。活性，真正实现知识的迁移。 3. 3. 微专题训练。微专题训练。 重难点训练：重点解决考试中遇到的一些似懂非懂的题。对这类题，要重难点训练：重点解决考试中遇到的一些似懂非懂的题。对这类题，要 做好归纳总结，将新名词背景、相关知识术语及重难点知识进行整理，编辑成情境，做好归纳总结，将新名词背景、相关知识术语及重难点知识进行整理，编辑成情境， 再从不同视角设计试题，通过多角度、多层次、全方位的了解、掌握此类试题。再从不同视角设计试题，通过多角度、多层次、全方位的了解、掌握此类试题。 易错点训练：重点解决一些易混淆的试题。主要是材料情境大致相同，易错点训练：重

17、点解决一些易混淆的试题。主要是材料情境大致相同， 但设问稍有不同，答案就会大相径庭的试题。结合这类试题进行归纳总结，重点分但设问稍有不同，答案就会大相径庭的试题。结合这类试题进行归纳总结，重点分 析每一个选项入选和排除的原因。再对易混知识点进行对比整理，逐一突破易混点，析每一个选项入选和排除的原因。再对易混知识点进行对比整理，逐一突破易混点， 让知识点在有效地选题、做题和反思总结中更加清晰。让知识点在有效地选题、做题和反思总结中更加清晰。 四、讲练结合充分发挥学生的主体作用 课堂限时训练课堂限时训练 10-1510-15分钟完成分钟完成14-1614-16题选择题选择 5-105-10分钟完成

18、分钟完成2-52-5题主观题审题思路训练题主观题审题思路训练 课后课后3030分钟作业（学生根据自身情况，自己选择多做分钟作业（学生根据自身情况，自己选择多做1-21-2题）题） 1616题选择题选择+2+2或或3 3题主观题训练（主观题要求完整规范答题）题主观题训练（主观题要求完整规范答题） 3535题题-40-40题选择题题选择题 4 4题题-5-5题主观题题主观题 限时训练具体安排： 答题要求：答题要求： 不管主观题还是客观题，必须要有答题过程，圈划关键词，找出主谓宾，勾画转折关联词；注意对材料不管主观题还是客观题，必须要有答题过程，圈划关键词，找出主谓宾，勾画转折关联词；注意对材料 中

19、具体事实和细节的理解；重视设问角度。总之要体现出你的思维含量，思考过程。答题一定要规范，注意时间中具体事实和细节的理解；重视设问角度。总之要体现出你的思维含量，思考过程。答题一定要规范，注意时间 把握。把握。 如果做题过程中，有不会的题目，旁边做好标记，譬如可以打个问号，上课如果有疑问没解决，一下课如果做题过程中，有不会的题目，旁边做好标记，譬如可以打个问号，上课如果有疑问没解决，一下课 立马问老师。立马问老师。 这些要求，从高一刚入学的第一节课，就和学生明确，如果没有答题过程，作业退回，重新圈划关键词这些要求，从高一刚入学的第一节课，就和学生明确，如果没有答题过程，作业退回，重新圈划关键词

20、以后再上交。以后再上交。 四、讲练结合充分发挥学生的主体作用 典型题、高失分题：学生及时加入错题本，教师加入错题库典型题、高失分题：学生及时加入错题本，教师加入错题库 （四）注意讲评的时效性 练习完了就要及时讲解，不要拖延，讲评要舍得花时间，不能只对答案。 评讲前：统计分析、寻找错因、精准定位； 评讲中：重视方法指导和思维渗透、引导推导并写出答案生成的过程； 评讲后：给学生留几分钟消化反思、整理归纳。 （五）重视面批 上课前早到几分钟，下课后晚走几分钟，给学生最大的方便解决问题，让学生形成主动问问题， 当天解决问题的习惯。 四、讲练结合充分发挥学生的主体作用 教师在在具体的教学实践中，应该让学

21、生准备一个错题本，引导 学生进行一定的错题积累，使学生因此能够突破难点和盲点。 为了更好地发挥错题本的作用，除了引导学生在记录政治错题的 时候，不仅要记录下正确的答案，还要记录下解题的思路，让学生写 下容易犯错的思路。 每周都留出固定的时间，进行反刍，仔细研究错题，让学生能够 探究与错题相关的政治知识，并进行相关政治知识的记忆，从而实现 知识难点和盲点，解题思维和能力的突破。 五、查漏补缺重视错题积累 成绩的取得离不开备课组的通力合作， 备课组努力做到四统一： 统一思想、形成合力； 统一进度、齐头并进； 统一备课、取长补短； 统一练习、高效轻负。 备课组分工明确，精心制订教学计划，每周甚至每天

22、进行集体 备课，分析教材、分析教学情况，学生的学习情况；研究和精选习 题，合理控制作业负担；交流研究教法、学法的经验，提高备课质 量。 2 2、一轮策略、一轮策略 “挖空记忆法挖空记忆法” 把书本上的重点知识，转化成 填空题，加深学生记忆。 “原理天天练原理天天练” 对重点考察的知识进行总结， 印刷“原理天天练”，让学生 当堂默写，进行知识总结，同 时训练书写标准化。 一轮前半时间我们进大概利用一轮前半时间我们进大概利用170170天左右的时间，坚持全面性、基础性和系天左右的时间，坚持全面性、基础性和系 统性复习。始终以本为本，注重基础，突出主干，构建网络，强化学生识记，提高教统性复习。始终以

23、本为本，注重基础，突出主干，构建网络，强化学生识记，提高教 学实效。发挥学生主体作用，横向梳理框题、课、单元、模块的知识体系，纵向梳理学实效。发挥学生主体作用，横向梳理框题、课、单元、模块的知识体系，纵向梳理 从是什么、为什么、怎么样、怎么做等角度加深对主干知识点的深入理解，从而形成从是什么、为什么、怎么样、怎么做等角度加深对主干知识点的深入理解，从而形成 系统的知识结构图。系统的知识结构图。 为了更好夯实基础，我们采用“挖空记忆法”，把书 本上重点知识改变成填空题，让学生课堂上做，正确率必须达 到95%以上，否则继续练习，直到完成目标，以加深学生记忆。 同时对重要的知识总结，我们采用“原来天

24、天练”，让学生当 堂默写，既记住原理，又锻炼书写。 一轮后半段也就是2020年底2021年1月13日，利用这一个月的时 间我们针对一轮中学生出现的问题，选择组合六到八套卷，对一轮复习进行 查漏补缺和能力提升。 3 3、二轮复习策略、二轮复习策略 1 1、“先考后讲先考后讲” 诊断卷 找问题 专题专讲 达标卷 检验效果 2 2、时政试题化、时政试题化 二轮专题复习与时政热点相结合，将热点问题转化成材料， 设置成主观题，让学生利用考点知识分析，做到热点试题化、考试化， 提高了学生运用知识分析解决现实问题的能力。彰显新高考的新特点， 突出高频考点的考试特点，进行更具针对性的复习。 此阶段我们采用先考

25、后讲，提高备考的针对性和实效性。先考， 找出问题所在；后讲，聚焦问题根源，突破重点难点。大概我们是这样 做的：诊断卷找问题专题专讲达标卷检验效果。所有 的试卷我根据历年高考题和课程标准全部采用剪辑拼盘，不让学生 做无用的题，重复的题，真正做到追求实效，重点突破。 4 4、三轮复习策略、三轮复习策略 “6+2+1”“6+2+1” 6次考试（一天半考完） 2次考试（两天考完） 1次全真模拟 通过这些考试训练了学生的应 试技能，强化了知识的整合， 提高了答题能力和规范。 “基础单选练基础单选练” u不做新题； u训练错题； u巩固基础； u提高正答率。 第二阶段我们主要采用基础单选练，也就是对重点基

26、础内 容，我们采用单选题的形式强化学生的记忆，白天课堂40 分钟，准备30分钟的选择题，晚自习50分钟的课堂，准备 40分钟的试题，当堂测验，核对答案，阅卡机读卡，找到 错误率高的题目，哪个题如果有选项错误率超过50%，我就 讲哪个选项，并把这道题收集到错题集里，再找相似的题 和选项，反复训练，直到学生不再出错，做到堂事堂毕， 不带问题过夜。通过对重要知识点的强化训练，回扣课本， 加深学生对重点基础知识的理解和掌握，保证基础题不失 分。 整个三轮复习过程中，我觉得有四点可以在我们今后的备考中发扬光大。 1、始终坚持三个导向。即：基础导向，问题导向，训练导向。课前通过课代表 收集学生存在问题的知

27、识点，找出问题所在，根据问题组织教学内容，进行二次 备课，精讲问题，对标高考。讲完不是完事了，我会根据这些问题精选试题，进 行课堂训练，以达到消化吸收掌握应用的目的。 2、高考真题重复练。一轮里面把每章节的高考真题穿插到课件里面，重点是领 着学生分析高考题；二轮时，则让学生自己分析。重点训练学生的分析问题的能 力。 3、“1+1,2+2,3+3”。舍得花时间训练学生分析材料的能力。刚开始一节课，我 们只分析一道题，以学生为主体，先让他们充分讨论，分成小组回答自己的答案， 其他同学补充，然后通过知识的纵横牵引，达到理解程度，进而形成思维导图， 在此过程中老师的作用就是点拨，课下出一道类似题，让学

28、生书面分析，老师面 批面改，纠正不足。当学生熟练后我们增加题量，采用“2+2,3+3”。 4、所有试题做到“三对照”，即：对照标答，对照自己的答案，对照试题。把 自己的答案和标答相互对照，找到思考不到位的知识点，补充完整。然后让学生 把答案回到材料，在材料中找到某句话体现了答案的哪一条，通过这种逆势回归， 让学生学会审读材料，做到“想对，写准”。 再做真题 1.(2020年全国2卷,17)为打通精准扶贫最后一公里,数百万驻村干部、第 一书记日夜奋战在脱贫攻坚主战场,他们和贫困群众想在一起、干在一起,拧 成一股绳、攒足一股劲,以行动兑现对人民的承诺。党员干部奋战脱贫攻坚 主战场( ) 体现了中国

29、共产党人为人民谋幸福的初心 完善了打赢脱贫攻坚战实现共同富裕的行政体制 旨在推进乡村治理体系的完善和治理能力现代化 是坚持党的执政理念贯彻群众路线的内在要求 A. B. C. D. 解析:B 材料中的主体是党员干部,完善行政体制的主体是政府,排除。 党员干部奋战脱贫攻坚主战场旨在为人民谋福祉,满足人民美好生 活需要,而不是为了推动国家治理体系和治理能力现代化,故排 除。 1.(2020年全国2卷,17)为打通精准扶贫最后一公里,数百万驻村干部、第 一书记日夜奋战在脱贫攻坚主战场,他们和贫困群众想在一起、干在一起,拧 成一股绳、攒足一股劲,以行动兑现对人民的承诺。党员干部奋战脱贫攻坚 主战场(

30、) 体现了中国共产党人为人民谋幸福的初心 完善了打赢脱贫攻坚战实现共同富裕的行政体制 旨在推进乡村治理体系的完善和治理能力现代化 是坚持党的执政理念贯彻群众路线的内在要求 A. B. C. D. 9.(2020年浙江卷,37)阅读材料,完成下列要求。 制定一部保护公民的生命健康、财产安全、人格尊严等各方面权利的法 律,是新时代我国发展的迫切需要,因此,党的十八届四中全会明确提出编纂民 法典。 2016年以来,习近平总书记在三次中央政治局常委会会议上,对民法典编 纂工作作出重要指示,提供重要指导和基本遵循。在全国人大常委会法工委 编纂过程中,不少立法的关键问题和重大争议,都是党中央在科学研判的基

31、础 上解决的。 2020年5月,十三届全国人大三次会议审议并表决通过了中华人民共和 国民法典。 结合材料,运用政治生活的有关知识,分析民法典的出台过程是如何 体现中国特色社会主义最本质的特征的。 【解析】本题难度不大。解答本题,首先要明确中国特色社会主义最本质的 特征是中国共产党领导;然后要充分解读材料信息,明确党在民法典的出台过 程中的作用;最后把材料信息与党的相关知识结合起来逐一分析即可。 9.(2020年浙江卷,37)阅读材料,完成下列要求。 制定一部保护公民的生命健康、财产安全、人格尊严等各方面权利的法 律,是新时代我国发展的迫切需要,因此,党的十八届四中全会明确提出编纂民 法典。 2

32、016年以来,习近平总书记在三次中央政治局常委会会议上,对民法典编 纂工作作出重要指示,提供重要指导和基本遵循。在全国人大常委会法工委 编纂过程中,不少立法的关键问题和重大争议,都是党中央在科学研判的基础 上解决的。 2020年5月,十三届全国人大三次会议审议并表决通过了中华人民共和 国民法典。 结合材料,运用政治生活的有关知识,分析民法典的出台过程是如何 体现中国特色社会主义最本质的特征的。 坚持党的领导是中国特色社会主义最本 质的特征.(回答教材内容即可) 编纂民法典是由 党中央决定的 民法典编纂工作的重要指 导和基本遵循是由习近平 总书记提出的 立法过程中的关键问题和重 大争议是由党中央

33、解决的 【参考答案】 (1)中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领 导,党是最高政治领导力量,党政军民学,东西南北中, 党是领导一切的。 (2)民法典的出台过程自始至终体现了党的领导: 编纂民法典是由党中央决定的 编纂工作的重要指导和基本遵循是由习总书记提出 的 立法过程中的关键问题和重大争议是由党中央解决 的。 Part 2 健全体制，双轮驱动 about 捕捉高考信息，提高教研水平捕捉高考信息，提高教研水平 统一思想，集体合力统一思想，集体合力 督导落实，指导发展督导落实，指导发展 1、学科长每学期伊始，要带领全组老师讨论制定本学期教学计划，并根据教学进程，适时 调整和修订教学计划。学

34、科长带头开展“一周一研”集体备课，坚持每周一次就本周所教 内容开展讨论，明确教学的目标、重点、难点、教辅资料的“删、改、增”等方面形成共 识并由当周主备人填好备课记录。 2、学科长负责统一教学进度和教学安排，每天就当天讲授内容进行斟酌，取长补短， 提高课堂教学效果和效率，协调本组内老师认真开展听评课，举行研究课、课后详细讨论， 提出高进意见和措施，不断优化教学过程，提高教科研水平。 3、集体备课要做到“三备”、“四定”、“五统一”。“三备”即备课程标准，发挥 好指挥棒的作用；备学生，做到因材施教；备教法，夯实基础知识，突出重难点，激发兴 趣点，体现高考新特点；“四定”就是要定时间、定地点、定课

35、题、定主备人，提高集体 备课的质量和效果；“五统一”就是要本备课组内的各位老师在教学过程中做到统一进度、 统一要求、统一内容、统一练讲，统一测试； 班级对抗， 百舸争流 陪伴高考， 师生同心 基本功不扎实， 灵活应变差 信息不够畅通， 评分标准不明确 还需努力 一、不足之处 标准卷练得少， 时间分配不合理 二、成绩取得来之不易 今年高考，政治最高分今年高考，政治最高分9898分，分，9090分分 以上以上2020人，人，8585分以上分以上4242人；人； 考取清北考取清北1 1人，十大名校人，十大名校3 3人，人，985985工工 程院校程院校1212人，人，211211院校院校2424人。

36、人。 Part 4 未来可期，再展宏图 about 今后的高考我觉得今后的高考我觉得： 一要继续提前谋划好，做好教学规划一要继续提前谋划好，做好教学规划。 二要狠抓学生落实，夯实基础知识，提高教学效率二要狠抓学生落实，夯实基础知识，提高教学效率。 三要进一步加强集体备课和高考研究，发挥集体的力量三要进一步加强集体备课和高考研究，发挥集体的力量。 四要引导学生关注时事热点，提高学生理论联系实际的能力，注重学四要引导学生关注时事热点，提高学生理论联系实际的能力，注重学 以致用以致用。 五要加强训练，在练习中要求精、简、热、新相结合，起到举一反三五要加强训练，在练习中要求精、简、热、新相结合，起到举一反三 的作用，不做无用之功，无用之题的作用，不做无用之功，无用之题。