一核四层四翼高考评价体系下2022届高三语文一轮复习策略讲座.pptx

1、一核四层四翼高考评价体系下一核四层四翼高考评价体系下 20222022届高三届高三语文语文一一轮轮复习策略复习策略 2121年新高考，尘埃落定年新高考，尘埃落定 1.1.试题结构试题结构 维护了 20年山东卷、八省适应性考试卷的权威性、严肃 性 试卷结构、题型得以延续 2.2.试卷主题试卷主题 时代精神、核心素养、核心价值观、正面导向、育人功能 审美鉴赏、革命文化、传统文化 、体育运动 3.3.材料选择材料选择 经典： 朱光潜 钱钟书 卞之琳 资治 通鉴 4.4.调整创新调整创新 最大变化：文言文语段选材有突破 语用文段由文学体裁变为实用说明类 作文体现了向新材料作文的回归，任务驱动的性质淡化

2、 2121年旧高考，保持稳定年旧高考，保持稳定 21年乙卷与20年 试卷结构大体相同： 现代文 阅读三块：论述类、实用类、文学 类 文言文 三选择一翻译，没有14题 默写选64篇，没有开放式 小题数量、各题分值均一致 21年乙卷与21年新高考 局部微调，向新高考靠拢 文言文选材通鉴纪事本末体 高考的变与不变 变是绝对的，不变是相对的变是绝对的，不变是相对的 以渐变为主，变化不影响试题的效度以渐变为主，变化不影响试题的效度 例如中国高考评价体系的形成，从15年春天就有“立德树 人”之说，17年试卷结构大改革，18年“一核、四体、四翼”，19年 11月成为“体系”。 大的调整会有预告大的调整会有预

3、告 1717年年取消选考、阅读论证分析，考纲变化； 2020年年山东卷、八省卷试卷结构（“现代文阅读”两则材料） 修辞与句式赏析（新课程的任务群、单元整合理念在高考中新课程的任务群、单元整合理念在高考中 的落实的落实） 小的调整不打招呼小的调整不打招呼 14年断句、15年文化知识、任务驱动作文 18年语用题不再分别考， 选用一文段考三点等 事先在在考纲中均无体现。 并无考题示例“形变实不变形变实不变” 考查的能力、知识、素养基本考查的能力、知识、素养基本 稳定稳定。 复习依据 1.中国高考评价体系及其说明 2.新语文课程标准（2020年版） 3.2021年新高考试题，以及近三年来的全国和地 方

4、高考试题；山东卷、八省卷， 4.高考语文考试大纲（依旧有重要的指导意义） 5.初、高中语文教材（必修、选修，语文新教材） 一轮复习任务： 语文学科核心素养的全方位 整理、积累、巩固、提高整理、积累、巩固、提高 1.整理 老师老师总结平时教学与练习，将 两年来学习内容中学科知识与能力结构系统 梳理、检视，分门别类，查漏补阙。 学生学生自我个性化审视，能力评估 ，知识点反思，采取针对性的学习策略与措 施，由点到线、由线到面，由浅入深，形成 完善的立体化的知识与能力结构网络。 2.积累 指导学生拓展知识面，增加知 识存量，尤其是 古诗文 词语（包括成语） 作文素材 以及 技能技巧的全面发展 3.巩固

5、 通过做题，不断反复，巩固一年来的 复习成果，由不知到知，不会到会，会到规范， 规范到熟练，保证做到学过练过的内容，在考 试中不丢分。 4.提高 提升能力，尤其是分析问题、解决问题的 能力，提高思考质量、思维品质。 比如阅读； 比如表达。 例：语言文字运用（三年汇总） 12345 19年全国一年全国一词语语病衔接补写压缩 19年全国二年全国二标点语病衔接补写压缩 19年全国三年全国三词语语病衔接补写压缩 20年全国一年全国一成语语病标点补写压缩 20年全国二年全国二词语语病衔接补写压缩 20年全国三年全国三成语语病衔接补写压缩 20年山东卷年山东卷修辞语病标点句式压缩 21年八省卷年八省卷修辞

6、语病衔接补写压缩 21年全国卷乙年全国卷乙 词语词语 语病语病衔接衔接 补写补写压缩压缩 21年新高考一年新高考一 词语 语病语病衔接 补写修辞修辞 21年全国卷甲年全国卷甲 成语 语病语病衔接衔接 补写修辞 21年新高考二年新高考二 成语 语病语病衔接衔接 补写句式 现代文阅读 （一）客观题 （乙卷）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A.在数字人文的概念提出之前，计算方法已被引 入人文领域，在研究中发挥作用。 B.要实现莫莱蒂设想的世界文学研究，首先应进 行大规模的文学文本集合的数据化。 C.选择远读还是细读的方法，取决于阅读的对象 是大规模的文本集合还是单篇文本。 D.数字

7、人文不仅为文本处理提供了新的手段和方 法，而且为人文研究提供了新视角。 （21乙）3.根据原文内容，下列说法正确的一项是 A.人文研究的主体，在数字人文中实现了从具 体的学者个人向计算机的转变。 B.远读不是要深化对文本内容的理解，而是要 发掘文本集合的共同形式特征。 C.数字人文的价值，在于将历史上未被注意和 阅读的文本都进行数据化并做研究。 D.和人的细读相比，远读的理念和做法体现出 大数据时代文理融合的跨学科取向。 （21乙）4.下列对材料一相关内容的理解和分析， 不正确的一项是 A.我国粮食单位面积产量显著提高，2010年开始平均每 公顷粮食产量突破5000公斤，粮食生产取得了举世瞩目

8、 的巨大成就。 B.2017年我国稻谷、小麦、玉米的每公顷产量明显高于 世界平均水平，可见居民的生活质量和营养水平得到了 显著提升。 C.20032015年，粮食总产量连续多年保持增长势头，中 国特色粮食安全之路越走越稳健，粮食生产能力不断增 强。 D.从2015年起，我国粮食总产量连续四年稳定在65000万 吨以上水平，这有助于保障国家粮食安全、促进经济社 会发展。 （新高考）2.根据材料内容，下列说法正确的一项是 A.由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即 使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。 B.绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后 人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的

9、。 C.“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山 排阔送青来”等诗句，化静为动，以动作来描绘景 致。 D.沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人 关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有 道理。 （新高考）3.结合材料内容，下列选项中最能 支持莱辛“诗画异质”观点的一项是 A.诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金 屑也。 B.文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。 C.诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也 就是所谓的“艺术意境”。 D.图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能 写一个人怎样被爱神之箭射中。 旧高考题回顾2020年全国卷一（错误呈现） 1.A中国自古

10、以来注重家庭伦理，把家庭伦理规范置于比社会伦理制度更 重要的位置。 B家庭既是生活单位，又是生产单位，决定了“孝”是中国古代社会特有 的家庭伦理。 D由于家庭结构和家庭伦理的变化，传统“孝”的形式在现代社会无提倡 的必要。 3.C以“亲亲”作为“孝”的基点，能使得“孝”在历史实践中一直是自 觉自愿的。 4.B5G、数据中心、工业互联网等属于新基建中具有一定超前性的领域， 在这些领域投资，其实不利于建设提供融合创新服务的基础设施体系。 5.A以新发展理念为引领，抓住产业数字化、数字产业化赋予的机遇，既 能在客观上应对经济下行的压力，也能改变世界科技与产业变迁的大趋势。 11.B殿试是中国古代科举

11、制度中最高一级的考试，在殿廷举行，由丞相主 持。 14.A作者写作此诗之时，皮日体正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。 （2019年高考全国卷一） 1.1.论述类阅读论述类阅读 第第3 3题题 D. 我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向 质的问题，艺术家的创作也应少而精，凝聚共识。 2.2.小说小说理水理水阅读第阅读第7 7题题 D. 文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词 语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传 达出历史的虚无感。 3.3.文言文阅读第文言文阅读第1111题题 A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农 三家影响最深

12、远。 4.4.古诗鉴赏古诗鉴赏1414题题 C. 诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现 的辽阔万里之势。 （文学艺术、历史一些非语文的知识在影响着判断） 山东卷和八省题 （山东） 6.D.文章以水浒传中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的 场面，是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不 （八省）2题C：如果加强机器人的遗传算法、人工神经网络等仿生大招， 就可以让机器像人一样非逻辑、非程式、非确定性地工作，最终超越人 类。 7题A.蔡元培洪水与猛兽一文称孟子为“孟轲”，既表达了“五四”时 期鲜明的反封建精神，更符合白话文的文体需要。 B.老残游记中大明湖

13、听说书一段，是精彩的白话小说片段，运用了多 种修辞手段来渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛。 C.司马迁的鸿门宴写出了刘邦的决断与项羽的糊涂，直接影响到后世 李清照写“生当作人杰”一诗时贬项扬刘的态度。 11题C.休沐，字面意义是休息沐浴，古代官员每隔一段时间休沐，也就是 请假休息。 15题D诗人暗自祝祷，待到重返长安的那一天，必将把酒尽欢，为自己上 寿。 7.下列与文本有关的说法，正确的一项是 A.蔡元培洪水与猛兽一文称孟子为“孟轲”，既表达了“五 四”时期鲜明的反封建精神，更符合白话文的文体需要。 B.老残游记中大明湖听说书一段，是精彩的白话小说片段， 运用了多种修辞手段来渲染王小玉说书时激烈

14、紧张的气氛。 C.司马迁的鸿门宴写出了刘邦的决断与项羽的糊涂，直接影 响到后世李清照写“生当作人杰”一诗时贬项扬刘的态度。 D.金克木的“化尘残影”，在命名上同鲁迅的“朝花夕拾”有异 曲同工之处，两者都隐含了追溯往事的独特意味。 选项涉及到文本以外的知识，可视为推断，本质是对语文学科选项涉及到文本以外的知识，可视为推断，本质是对语文学科 知识、学科素养的考查。知识、学科素养的考查。“白话文体白话文体”“”“说书的气氛说书的气氛”“”“李清李清 照的态度直接受司马迁影响照的态度直接受司马迁影响”“”“化尘残影化尘残影”意思的理解意思的理解 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一

15、项是 A.国文教员在教科书之外自编讲义，在课堂上又往往“随意谈话 ”，文章重在塑造他潇洒率性的先进知识分子形象。 B.国文教员讲授课文时的“发挥”，不但有他本人对诗文的独到 见解，而且含有指点学生读书作文的方法。 C.这篇“闲谈”文章回忆国文教员的课堂言行，清淡中有深意， 其行文体现了国文教员潜移默化的影响。 D.尽管也曾因为文字而经历波折，被文字纠缠了一辈子，作者始 终对引领他走上文字生涯的国文教员心存感念。 客观题选项侧重于对作品内容、艺术特色，从宏观的把握判 断，具有高度的概括性，而非纠缠具体的局部细节。如人物形 象特征、作品的风格特点、作者的情感态度。 对设错方式的再认识： 一、对获取

16、原文信息准确性的考查， 即考查选项对文本信息、细节转述的准确性。 如：偷换概念、改变范围、无中生有、程度或时间不 符等 二、对原文主要信息、整体文义的判断、评价、分析 对文本信息的摄取是准确的，但理解与分析不准确， 涉及到了文本以外的知识（生活、社会常识）、能力和思维习惯 等。 如：推断等 还有近年来出现的不必读原文，凭生活经验就能判 断选项内容不合情理。（是否可理解为考查了素养？） 1.原有的做题套路依然有效 比对原文辨析“偷换概念”“改变范围”“因果不当” 等等 2.整体把握，领会精神，不能再一味死抠词句（能力升级） （1） 选项对原文的转述变形更严重； （2）推断意味更浓，突显对思维能力

17、的考查； （3）跳出原文，通过常识、常情、常理判断选项的 正误，彰显对“素养”的考查 以意会为主，不能一味死抠词句 （1） 选项对原文的转述变形更严重 （20 山东）1.A.禹贡和汉书地理志都都对以往的 地理现象做了追溯，包含沿革地理的知识，也含有历史地理 学的成分。 原文： 禹贡虽以记载传说中的大禹治水后的地理 状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地 理学的成分。 成书于公元1世纪的汉书地理志对见于典籍记载的重 要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古 迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班 固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中 国历史

18、地理学研究初具雏形。 （2）推断意味更浓，突显对思维能力的考查 1.B对人民的情感认同，是新文化运动以来很多作家创作取创作取 得成功得成功的重要原因。 新文化运动以来，无论是经历革命与战争考验的 现代作家，还是上世纪80年代那批经历了知青岁月的当代 作家，他们内心其实都有一方情感根据地，都和某一片土 地上的人民建立了非常深切的情感关系。这些作家是属于 某个情感共同体的，这个共同体时刻提醒着他，他的生命 和创作与这世界上更广大的人群休戚相关。 （依文意、作者的精神、常理推断的，常被学生归为依文意、作者的精神、常理推断的，常被学生归为 “无中生有无中生有”而产生误判。而产生误判。） （3）跳出原文

19、，通过常识、常情、常理判断选项的正误， 彰显对“素养”的考查 （2019年全国卷一） 论述类第1题 A. 作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能 做到以人民为中心。 B. 对人民的情感认同，是新文化运动以来很多作家创作取 得成功的重要原因。 C. 人民是认识现实、理解时代的依据，因为普通劳动者才是 文艺最理想的读者。 D. 真正扎根时代、富有责任感的艺术家，无须考虑人民群众 的娱乐和消费需求。 （无须再死抠原文词句，凭基本常识就可判断。算不算考素养？ 依文意、精神、常理推断的依文意、精神、常理推断的“无中生有无中生有” （19）3. B. 对艺术家而言，日新月 异的变革时代，既意味着

20、巨大挑战，也能 激发创作热情，促使他们投身沸腾的生活。 C. 老舍曾说：“不去与劳动人民结为莫 逆的好友，是写不出结结实实的作品的。” 这与文中情感共同体的理念是相通的。 文学类文本更是超越了词句、细节、硬伤的考查 7. A文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角描写角 度度，即始终以一个导游者的旁观视角旁观视角来铺叙铺叙建水城， 使叙述语调叙述语调显得既热情又客观热情又客观。 看哪，这原始之城 不免精神为之一振，先去买几个来解渴。 。爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。 走，找去。必能在某家小馆的厨房里找到 在这个城里，有个家的人真是有福啊！ 钱钟书吃饭（散文） 7.下列对文章相关内容和艺术特色

21、的分析鉴赏，不正确的一项是 A.文章以“吃饭”这一人类最基本的生存欲望为思辨对象，广泛 联系古今中外的现实与历史，借以阐发了人类某些文化真相。 B.本文是典型的“微言大义”文本，既包含对人类世相文化的破 解，又充满对精英政治文化、古代封建社会政治思想的讥刺。 C.文章告诉我们，名义上是主要的东西，实则是次要的；名义上 是陪衬的东西，实则是主要的，世间万物，名与实无不背离。 D.作为议论散文，本文入微透骨的析理，汪洋恣肆的文字，横无 际涯的文思，含笑谈真理的幽默，无不给读者以审美的愉悦。 考查论证 涉及的概念梳理： 论述重点、指向论述重点、指向 论题、观点、论断、补充论术论题、观点、论断、补充论

22、术 论证思路论证思路、顺序、顺序 纵向、并列关系、比较纵向、并列关系、比较 立论前提立论前提 针对性针对性 比较论证、对比论证、举例论证、引用目的比较论证、对比论证、举例论证、引用目的 论证角度论证角度 、多个角度、辩证、多个角度、辩证 提出问题、分析问题提出问题、分析问题 论述的衔接、行文脉络论述的衔接、行文脉络 论证结构、总分、逐层深入论证结构、总分、逐层深入 （21乙）2.下列对原文论证的相关分析，不 正确的一项是 A.文章区分“计数”与“理解”，是为了论证 计算机不能处理某些特定类型的文本。 B.文章转述数字人文学者米歇尔本人的说法， 有助于论证应该更全面地看待远读。 C.文章第四段讨

23、论单篇文本层面的问题，对前 文补充论证，使得论证更加周密。 D.文章同时肯定计算机远读和人的细读的作用， 有助于避免人们对远读的误解。 复习中的拓展延伸： 论证要素论证要素：论点、论据、论证 论证方法论证方法：例证、引证、喻证 论证结构论证结构：并列、层进、总分、对照 论证种类论证种类：立论、驳论 论证语言论证语言：准确、鲜明、有力 论证思路论证思路：前提、背景、目的、重点 主观题对论证的考查： 2021年语文新高考试题（一） 4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路论证思路。(4分) 20212021八省卷八省卷: : 4.材料二使用了哪些论证手法论证手法？请简要说明。(4分) 202020

24、20年山东卷年山东卷： 5请简要梳理材料一的行文脉络行文脉络。（6分） 回归教材回归教材 利用好课本中的议论文 在马克思墓前的讲话（总分、并列结构） 拿来主义（破立结合、比喻论证） 劝学（比喻论证） 说“木叶”（引用论证） 现代文阅读主观题 2021现代文阅读一 实用类主观题： 20212021年新高考年新高考: : 4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分) 5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦 易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分) 20212021八省卷八省卷: : 4.材料二使用了哪些论证手法？请简要说明。(4分) 5.有人认为，在对待人

25、工智能的态度上，材料一和材料二截然相 反。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。（6分） 20202020年山东卷年山东卷： 4请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。(4分) 5请简要梳理材料一的行文脉络。（6分） 考查要点：一是内容（概括、比较、迁移）考查要点：一是内容（概括、比较、迁移） 二是论证（手法、思路、脉络二是论证（手法、思路、脉络 ） 2021年全国新高考卷一 4.请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分） 材料一围绕莱辛拉奥孔提出的“诗画 异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引 述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引 证的方法加以阐释； 材料二点出莱辛“诗画异质”

26、的核心观点 后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相 关讨论，与莱辛观点形成照应。 5.嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺 之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材 料，谈谈你对此的理解。（6分） 根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗 歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿” 这两句诗都含有动作； 而作为空间艺术的绘 画只能表现最小限度的时间； 与“手挥五 弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承 续的过程，所以更难以被转化为绘画。 20212021年乙卷保持了旧的考查方式年乙卷保持了旧的考查方式 2021 2021年乙卷：年乙卷： 6.在促进粮食增产方面，临朐县山区与安 义县江

27、下村有哪些相同的经验，请概括说明。（6 分） 2020 2020年全国卷一年全国卷一 6我国重点投资支持新基建与抗击疫情有什么关 系？请结合材料简要分析。（6分） 20192019年全国卷一年全国卷一 6.结合材料，分析毛里求斯想要修复的档案文件 的受损原因？（6分） 信息筛选、整合，分析、探信息筛选、整合，分析、探 究究 主观题及答案： 6. 钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？ 请结合材料简要分析。 答案： 有比较充分的准备准备：熟悉对方的写作，作为责编，尤 其熟悉作品钟南山：苍生在上； 重视重视对方的观点：提问时采取对方文章中的说法来引 出话题，营造对话氛围； 逐步深入地

28、提问逐步深入地提问：从写作动机问起，问到写作方式和 具体内容，最后问到对方的文学观。 （答案要点来自教材知识短文。） 2020年全国卷三 钟红明钟红明四问：四问： 1.新冠肺炎疫情是一场波及众多国家与人群的、看不见硝烟的战争， 在燃起黑色的春天一文中你曾写道，你“突然理解了战争年代弃文从 戎的文人”，是什么让你决定写一部关于钟南山的长篇非虚构作品？ 2.这部作品有六个章节，你写了钟南山过往的大量经历，他的父亲母 亲，他的婚烟爱情，他在英国留学，他在“非典”中的经历都是出于 什么考量？是要写出一个人的脉络和土壤吗？ 3.如果从钟南山：苍生在上概括出几个关键词，就是“时间 与空间”“泪水”“挫折”

29、“敢医敢言”“记忆”。你在后记里说：“他 也将是一个时代的记忆！”为什么你会用“时代的记忆”来概括钟南山？ 4.现在有些人避用“报告文学”而用“非虚构”，我个人觉得，背后 是一种文学观的差异，我注意到你以往的作品，无论是人文地理类的，还 是虚构类的长篇小说，你都进行了大量的实地采访，甚至到国外进行追踪 采访为何会经常采用这样“费力”的写作方式？ 主观题分析： 1.题干设问 “如何做到” 方法技巧“访谈”的方 法技巧 2. 2.答案要点并非从语文学科表达技巧的概念术语答案要点并非从语文学科表达技巧的概念术语 从题干推导：“如何 引向深入”“逐步 深入的提问” 从文本内容：“如何做到在对谈中引发话

30、题” “采取对方文章中的说法来引出话题” 从生活常识：“如何做到”“有比较充分的 准备” （不遵从答题套路，淡化名词术语，考查综合素养。） 主观题考查要点 信息的筛选与整合 内容的概括与分析 文本的探究与推断 开放性题目的强化 思路表达题的训练 熟练掌握内容概括的要领 主体对象 表现角度 主要特征 例：例：人民日报侧重介绍人民日报侧重介绍我国我国在量子通信在量子通信 研究方面研究方面的的巨大成就巨大成就，彰显中国速度与中国，彰显中国速度与中国 创造创造。 “对象对象”+“方面方面”+“特点特点” “写了谁写了谁”“”“写了他哪个方面写了他哪个方面”“”“怎么样怎么样” 还要考虑语境、意图、重点

31、等其他要素。还要考虑语境、意图、重点等其他要素。 （卷二）9怎样才能有效促进我国的生活垃圾分类？请结合 材料简要概括。（4 分） 原文：我国推进垃圾分类我国推进垃圾分类如果缺乏全民动员、全民参与， 也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到，生活垃圾虽然有资 源属性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾，并不只是 “把资源放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、 危害环境的行为。垃圾分类是我们作为“污 染者”的基本责 任，责无旁贷。当然，各地政府各地政府同样不能以“居民没有分 类”“缺乏资金”等理由拖延、观 望，应当落实政府主体责落实政府主体责 任，坚持政府主导任，坚持政府主导，根据本地特点

32、，做好做好分类收集、分类运输、 分类处理设施体系建设设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措制定完善的惩罚和奖励的政策措 施。施。 答案：从居民来说，要提高认识，掌握分类方法，养成良好习惯；从居民来说，要提高认识，掌握分类方法，养成良好习惯； 从政府来说，要完善处理设施，建立配从政府来说，要完善处理设施，建立配 套系统，制定奖惩措施。套系统，制定奖惩措施。 “筛选筛选”“”“提炼提炼” 复习建议 训练良好的阅读习惯； 提高处理信息的能力； 培养提炼概括能力； 练习梳理文章思路； 加大题量，反复练习。 把握重要概念，注意概念的内涵、外延、关系、程度、时态、状态、过程、因 果、条件等 文学类

33、作品阅读主观题 选材经典选材经典 20212021年：年：秦琼卖马秦琼卖马（乙卷）（乙卷） 石门阵石门阵（新高考一）（新高考一） 当痛苦大于力量的时候当痛苦大于力量的时候王小鹰王小鹰（甲卷）（甲卷） 放猖放猖废名废名（新高考二）（新高考二） 金克木金克木国文教员国文教员（八省）（八省） 川端康成川端康成秋雨秋雨（八省）（八省） 20202020年：于坚年：于坚建水记建水记（山东）（山东） 蒋子龙蒋子龙 记忆里的光记忆里的光 美美 海明威越野滑雪海明威越野滑雪 葛亮葛亮书匠书匠 20192019年：鲁年：鲁 迅迅理水理水 莫泊桑莫泊桑小步舞小步舞 何士光何士光 到梨花屯去到梨花屯去 201820

34、18年：阿年：阿 城城赵一曼女士赵一曼女士 刘慈欣刘慈欣微纪元微纪元 老老 舍舍有声电影有声电影 小说依然重要 散文体裁再现。 设题角度有新新意，挣脱俗套。 对表达鉴赏的考查，难难度较大。 理解内容是基础。 答题要点突破套路突破套路。 （21乙卷）秦琼卖马谈歌 8.王超杰为什么选择秦琼卖马的唱段，且唱得壮气 不足？请简要分析。（6分） （1）借唱秦琼卖马抒发自己心中郁闷之情； （2）把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人能帮自己 渡过难关；（3）唱得壮不足，更真实地表达了自己当时 的感受。 9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？ 请结合作品简要说明。（6分） （1）先是无意：他看出瓷

35、盘是赝品，并不说破，以 “小本生意”为由婉拒；（2）然后是有意相帮：表示再 想想，留下王超杰并细心安排吃住；（3）最后决意相助 ：对戏剧的热爱、对世道人心的感悟，让他知假买假， 慷慨解囊。 小说（新高考一） 8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么 效果？ (4分) 具有渲染效果，把故事描述得更充分； 具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。 9.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文 本加以分析。(6分) 现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门； 在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗 故事随之变成了传奇的“石门阵”； 王木匠从现

36、实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道 理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的 希望。 （体现了设问的随机性，打破了一般套路。近年来的小说主观题体现了设问的随机性，打破了一般套路。近年来的小说主观题 ，基本上没有重复在一个点上设问。，基本上没有重复在一个点上设问。） 2021年八省联考试题： 川端康成秋雨 8.小说写到小姑娘身裹山茶花图案和服的细节，又写 律子作为模特参加新年和服表演会，这样写暗示了什 么？请简要分析。（4分） 9.这篇小说体现了什么样的情感氛围？作者是如何表 达这种情感氛围的？（6分） 金克木国文教员 8.作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统”。结 合文

37、本二，分析作者心目中传统小说的特点。（4分 ） 9.如欲以“一则新世说”为题写一则国文教员 的小评论，请结合文本，列出评论要点。（6分） 人物心理考查 小说越野滑雪（20年全国一） 第8题：两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对 话。请结合上下文分析对话者的心理。（6分） 两人一再相约一再相约，表明他们对此有强烈的愿望愿望。 评分细则：一起相约（滑雪）的愿望愿望、期待、渴 望、希望、希冀。（2分） 分别之际的一再相约，表达出依依不舍依依不舍的心情。 评分细则：不舍不舍、依依不舍、恋恋不舍、惺惺相 惜、惜别之情。（2分） 但已经感觉到愿望不会实现，心情有些惘然惘然。 评分细则：惘然惘然、无奈、

38、痛苦、难过、悲伤、迷 茫、惋惜、哀伤。（2分） 对人物形象的考查更深入 （微纪元）请简要分析文中先行者的心理变化过程。 请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分折小说所揭示 的市民面对新奇事物的具体心态。 小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人 的冷峻”，请结合作品作简要分析。 人物形象分析与考查 人物形象 1.作品以具象的描写呈现外在的直观： 肖像、行动、语言 2.2.作者要表现的是隐含的内在：作者要表现的是隐含的内在： 心理（从感性到理性：感受、情绪、情感 、态度、想法如：惊惧忧愁喜怒悲欢爱恨情仇 好恶） 3.读者最终由浅入深提炼并作出评判： 性格、观念、思想、道德 （高考考查的

39、重点，由第三转入第二）（高考考查的重点，由第三转入第二） 艺术创作理论艺术创作理论 第9题：海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄 严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的 八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分） 小说的情节是两人越野滑雪滑雪及再小客栈小客栈的逗留，这只是小说“”露出水面的八分之一 “。 评分细则：滑雪（1分）； 客栈：小客栈、酒馆、对话、说话、聊天、喝酒、休息（1分） 通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容更为丰富的内容，尤其是两人再 滑雪之外的生活； 评分细则：丰富的内

40、容具体化：热爱自然、热爱滑雪、喜爱滑雪。 主旨：冒险精神、挑战自然、深厚友谊、真挚的友谊。（2分） 这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。留白，引人遐思。 评分细则：留白、引人遐思、引人深思、引人思考、引人思索、给人以无限的想象、 言有尽而意无穷。（2分） 8.作者自评“这些小小说倒像是中国的 老传统”。请结合文本二，分析作者心 目中传统小说的特点。（4分） 传统小说的作者本出于稗官，写作态度 不同于正统史家； 小说内容常取自街谈巷语，真真假假。 类似于信息的筛选与整合，不拘泥于文学类文本的概念 ，超越文体界限，淡化文体。重在破解阅读题、答题套路 化的倾向。随机化、情境化。答题需要具体问题具体

41、分析 。 9如欲以“一则新世说”为题写一则 国文教员的小评论，请结合文本，列出评 论要点。（6分） 记录人物言行，品评人物风格，具有“世 说”类小说的特点； 以新的方式反映新的时代内容； 体现了学者金克木独特的小说观念。 考查了“鉴赏评价”的能力。语文新教材高 一上册，有写文学小评论的要求。指定评 论的对象、主题，提供了参考。要求写出 要点。 从艺术构思的角度考查 小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？ 请简要说明。（5分/2.89分） 小说（赵一曼女士）中历史与现实交织穿 插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简 要分析。 .结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的 关系。 请从“故

42、事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。 6 8. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬 干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中 国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊 梁”的。 （1）形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的 大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。 （2）言行描写。文中禹坚毅寡言，一量说话，则 刚直有力。 （3）对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹 及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。 9. 理水是鲁迅小说集故事新编 中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简 析本文的基本特征。 （1）大禹治水的“故事”本身于史有据，作品考查 典籍博采文献

43、，富有历史韵味； （2）“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚 构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象 力及创造性； （3）对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现 实均作出观照，作品具有深刻的思想性。 文学类文本阅读复习启示 拓宽思路拓宽思路 小说散文并重，能从不同的角度，提出新问 题，复习要有前瞻性，不能只满足于旧高考题、教 辅、模拟题，要能自主提出新问题、设置新题型， 培养学生解答新问题的能力。 挖掘深度挖掘深度 突破传统小说教学的肤浅层次，从创作、构 思、艺术、审美的层次，掌握小说艺术的理论和一 般规律，欣赏分析作品，提高学生的鉴赏修养。利 用好课本中的经典课文，深入挖掘。 超

44、越套路超越套路 遵循一般规律，但不迷信僵化的套路。培 养学生具体问题具体分析，用艺术规律艺术规律解读、鉴赏 作品的能力。 关注选修教材外国小说欣赏外国小说欣赏 一、叙述叙述角度、人称、腔调、速度 二、场景场景功能：定调全篇、营造意境、渲染气 氛、引出人物、提示性格、作为象征 三、主题主题形成、选择与开掘 四、人物人物心理、语言、行动、圆形与扁平 五、情节情节运行方式、动力 六、结构结构谋篇部局结构的常与变 七、情感情感情感的魅力、处理、动力 八、虚构虚构虚构的确认、意义、事实与真实 利用好课内素材 祝福（叙事结构） 林黛玉进贾府（叙事角度） 老人与海（悲剧英雄） 装在套子里的人（人物的社会意义

45、） 林教头风雪山神庙（情节的设置） 边城（风俗、人情、文化） 8.评论者把钱锺书先生的散文称作“学者型散文 ”，其学者的特性体现在哪些方面？请结合文章 简要分析。（6分） 9.本文语言幽默的风格，是怎样表现的？（6分） 7.C（“世间万事，名与实无不背离”错。扩大了文章批 判的范围，对文章的主旨理解不准确。） 8.旁征博引的学识：文章引述了古今中外许多与吃饭 有关的事例，典籍，论述；由小见大的智慧：从平凡 的吃饭这等小事，挖掘出深厚的社会文化意义；严谨 缜密的逻辑：文章由吃饭产生的联想，联系巧妙，过渡 自然，引申出的道理分析精当透彻。 9.联想类比，如把吃饭和艺术、政治、音乐 联系在一起，出人意料，又合情理，新奇有趣 ；以现代人的口吻叙述古人或名著中的文学 形象，如称孔子为“他老先生”， “伊尹是中 国第一个哲学家厨师”“奉行猪八戒对南山大 王手下小妖说的话”形成强烈的反差，充满戏 谑的意味；运用比喻、拟人等修辞：拟人如 “舌头彷佛说：你别抱怨，这有你的份 ！”，比喻如“一碗好菜彷佛一只乐曲”， 生动形象，风趣幽默。