2021年高考有机化学和物质结构试题分析(海南卷).pptx

1、罗书昌罗书昌 2021.10 海南海中海南海中 比较分析 试题解析 目录 结构 决定 性质 结构 有机 融合引导教学 （一）海南高考4.（2分）生活中处处有化学，下列说法错误的是 一、试题解析 A. 天然橡胶的主要成分是聚苯乙烯 B. 天然气的主要成分是甲烷 C. 乙烯可用作水果催熟剂 D. 苯酚可用作消毒剂 小题 号 答案 分值 选A 人数 选A 比例 选B 人数 选B 比例 选C 人数 选C 比例 选D 人数 选D 比例 无效 选项 无效 选项 比例 4A2 1190 8 42.4 1% 766 2.73 % 1089 3.88 % 1428 8 50.8 9% 280.10% 第4小题

2、难度系数 0.85 0.425 （一）海南高考5（2分）SF6可用作高压发电系统的绝缘气体， 分子呈正八面体结构，如图所示。有关SF6的说法正确的是 一、试题解析 A. 是非极性分子 B. 键角FSF都等于900 C. S与F之间共用电子对偏向S D. S原子满足8电子稳定结构 小题 号 答案 分值 选A 人数 选A 比例 选B 人数 选B 比例 选C 人数 选C 比例 选D 人数 选D 比例 无效 选项 无效选 项比例 5A2 1324 8 47.1 8% 5799 20.6 5% 5262 18.7 4% 3761 13.3 9% 90.03% 第5小题 难度系数 0.94 0.94 0.

3、470.47 （一）海南高考10.（4分）短周期主族元素X、Y、Z、W的原子 序数依次增大，XY离子与Y2分子均含有14个电子，习惯上把电 解质饱和ZW水溶液的工业生产成为氯碱工业。下列判断正确的是 一、试题解析 A. 原子半径：WZ B. 最高价氧化物对应的水化物的酸性：YX C. 化合物ZXY的水溶液呈酸性 D. (XY)2 分子中既有键又有键 小题 号 答案 分值 选A 人数 选A 比例 选B 人数 选B 比例 选C 人数 选C 比例 选D 人数 选D 比例 无效 选项 无效选 项比例 正确选 项人数 正确选 项比例 10BD42862 10.1 9% 9673 34.4 5% 2538

4、 9.04 %4821 17.1 7% 390.14%16275.79% 第10小题 难度系数 2.12 0.53 （一）海南高考11.（4分）关于NH3性质的解释合理的是 一、试题解析 选 项性质解释 A比PH3 容易液化NH3分子间的范德华力更大 B熔点高于PH3NH的键能比PH大 C能与Ag+以配位键结合NH3中氮原子有孤电子对 D氨水中存在NH4+ NH3H2O是离子化合物 小题 号 答案 分值 选A 人数 选A 比例 选B 人数 选B 比例 选C 人数 选C 比例 选D 人数 选D 比例 无效 选项 无效选 项比例 11C41516 5.40 %6544 23.3 1% 1444 7

5、 51.4 5%3340 11.9 0% 230.08% 第11小题 难度系数 2.06 0.515 （一）海南高考12.（4分）我国化工专家吴蕴初自主破解了“味精”的 蛋白质水解工业生产方式。味精的主要成分为谷氨酸单钠盐。X是谷 氨酸（结构简式如下）的同分异构体，与谷氨酸具有相同的官能团 种类与数目。下列有关说法正确的是 一、试题解析 A. 谷氨酸分子式为：C5H6NO4 B.谷氨酸分子中有2个手性碳原子 C. 谷氨酸单钠能溶于水 D. X的数目（不含立体异构）有8种 小题 号 答案 分值 选A 人数 选A 比例 选B 人数 选B 比例 选C 人数 选C 比例 选D 人数 选D 比例 无效

6、选项 无效选 项比例 正确选 项人数 正确选 项比例 12CD41040 3.70 %2095 7.46 % 2045 9 72.8 6%2572 9.16 % 140.05%14715.24% 第12小题 难度系数 1.85 0.4625 一、试题解析 谷氨酸 X AC D （二）海南高考18.（14分）二甲双酮是一种抗惊厥药，以丙 烯为起始原料的合成路线如下：回答问题: 一、试题解析 二甲双酮二甲双酮 第18小题 难度系数 6.13 0.4378 AC D (1)A的名称是 。A与金属钠反应的产物为 和 。 (2)B的核磁共振氢谱有_组峰 。 (3)AB，BC的反应类型分别为 、 。 (4

7、) D中所含官能团名称为 、 。 (5)DE的反应方程式为 。 2-丙醇或 异丙醇 异丙醇钠 氢气 1 氧化反应 加成反应 羟基 羧基 AC D (6)设计以有机物A为原料合成乌头酸（HOOC-C(COOH)=CH-CH2-COOH） 的路线 （无机试剂任选） 已知: 18题 评分细则 （1） 2-丙醇或异丙醇 1分 ； 2-丙醇钠或异丙醇钠（名称或结构简 式均可） 1分，氢气 1分。 （2） 1 1分 （3）羟基和羧基（顺序可互换） 每个官能团1分，共2分； （4）氧化反应 1分、还原反应 1分 ，顺序颠倒不得分、氧化还原 反应不得分 （5）(CH3)2C(OH)COOH + C2H5OH

8、(CH3)2C(OH)COOCH2CH3 + H2O 2分 a. 漏写水、反应物和生成物的结构简式有误或 写成分子式， 均为0分 b. 没有注明浓硫酸和加热条件，扣1分。 c. 箭头、可逆符号都对，若写成等号不扣分。 （三）海南高考19.（14分）金属羰基配位化合物在催化反应 中有着重要应用。HMn(CO)5是锰的一种简单羰基配位化合物， 其结构示意图如下。回答问题: 一、试题解析 来源：1.张祖德编著无机化 学(第2版)P519和吉林大学等 编著无机化学下册(第3 版)P777简单介绍锰的羰基配位 化合物，HMn(CO)5、 CH3Mn(CO)5等。2.多个外文期 刊显示多位学者对HMn(C

9、O)5结 构和性能都有深入研究，如无 机化学杂质等。 第19小题 难度系数 7.89 0.5636 （三）海南高考19.（14分）金属羰基配位化合物在催化反应 中有着重要应用。HMn(CO)5是锰的一种简单羰基配位化合物， 其结构示意图如下。回答问题: （1）基态锰原子的价层电子排布式为 , （2）配位化合物中的中心原子配位数是指和中心原子 直接成键的原子的数目。HMn(CO)5中锰原子 的配位数为 。 （3）第一电离能的大小：C O（填“大于”或“小于”）。 （4）CO32-中碳原子的的杂化轨道类型 。写出一种CO32- 与具有相同空间结构的-1价无机酸根离子的化学式是 。 3d54s2 6

10、 大于 sp2 NO3 （三）海南高考19.（14分）金属羰基配位化合物在催化反应中有着 重要应用。HMn(CO)5是锰的一种简单羰基配位化合物，其结构示意 图如下。回答问题: （5）CH3Mn(CO)5可看是HMn(CO)5中的氢原子被甲基取代的产物。 CH3Mn(CO)5与I2反应可用于制备CH3I，反应前后锰的配位数不变， CH3Mn(CO)5与I2反应的化学方程式为 。 6）MnS晶胞与NaCl晶胞属于同种类型。如图所示。 前者的熔点明显高于后者，其主要原因是 。 以晶胞参数为单位长度建立坐标系，可以 表示晶胞中各原子的位置，称为原子坐标。 在MnS晶胞坐标系中，a点硫原子坐标为 (1

11、,1/2,1/2)，,b点Mn原子坐标为(0,1/2,0), c点Mn原子坐标为 。 CH3Mn(CO)5 + I2 CH3I + MnI(CO)5 （三）海南高考19.（14分）金属羰基配位化合物在催化反应中有着 重要应用。HMn(CO)5是锰的一种简单羰基配位化合物，其结构示意 图如下。回答问题: 6）MnS晶胞与NaCl晶胞属于同种类型。如 图所示。 前者的熔点明显高于后者，其主要原因是 。 以晶胞参数为单位长度建立坐标系，可以 表示晶胞中各原子的位置，称为原子坐标。 在MnS晶胞坐标系中，a点硫原子坐标为 (1,1/2,1/2)，,b点Mn原子坐标为(0,1/2,0), c点Mn原子坐

12、标为 。 MnS中阴阳离子所带电荷数比NaCl的多， 离子键强度更大 (0,1,1/2) 查询数据：MnS的mp为1600，NaCl为801 海南高考18.（14分）苯佐卡因是临床常见的手术用药，以甲苯为 起始原料的合成路线如下：回答问题: (1)甲苯分子内共面的H原子数最多为_个 。 (2)A的名称是 。 (3)在A的同分异构体中,符合下列条件的是 。 (写一种结构简式） 与A具有相同官能团 属于芳香化合物 核磁共振氢谱有5组峰 (4)B中官能团名称为_ _。 (5)BC的反应方程式为_ _。 6 对硝基甲苯或4-硝基甲苯或1-甲基-4-硝基苯 硝基和羧基 （一）（一） 二、比较分析 202

13、0年海南高考年海南高考18 (6)反应过程中产出的铁泥属于危化品,处理方式为_(填编号)。 A. 高温炉焚烧 b. 填埋 c.交有资质单位处理 (7)设计以甲苯和丙三醇为原料合成3-苄氧基-1,2-丙三醇的路 线 （其他试剂任选） 已知:在干 HCl催化下丙酮与醇 ROH反应生成缩酮。缩酮在 碱性条件下稳定,在酸中水解为丙酮和醇 ROH。 c c 二、比较分析 情景细目分析必备知识关键能力 2020 年有 机高 考试 题 生活 中化 学 5油脂、食品内包装、Vc、 蛋白质聚沉 1.生活中常见 有机物或代表 物的性质 2.有机物的结 构：碳原子的 成键特点和杂 化方式、手性 碳、化学键特 点，结

14、构决定 性质 3.重要有机物 的实验室制法 4.重要反应 识记与应用 能力； 理解与辨析 能力； 分析与推测 能力； 归纳与论证 能力； 理性与思维 能力； 探究与创新 能力 姜黄 素 10由键线式写分子式的转 换、手性碳原子、结构 与性质、含氧官能团 3-D 4-B 8-A 8-D 13-B 14-B 乙醛的球棍模型 乙烯乙炔的实验室制法 乙炔分子的键 2.24 L C2H5OH所含氢原子 数 甲烷碳原子的杂化方式 研究银镜反应的快慢 二、比较分析 情景细目分析必备知识关键能力 2020 年有 机高 考试 题 聚异丁 烯的制 备 17-2 正己烷是否与钠 反应 1.官能团的特征反应 2.高分

15、子的结构 3.共面问题、等效氢 4.有机物命名 5.同分异构体 6.辨识常见官能团， 7.典型有机反应：酯化 反应等 8.有机合成 理解与辨析 能力； 分析与推测 能力； 归纳与论证 能力； 理性与思维 能力； 探究与创新 能力； 自学与应用 能力 17-5 求平均聚合度 手术用 药苯佐 卡因的 合成路 线 18-1 甲苯共面H数 18-2 有机物的命名 18-3 同分异构体、核 磁共振氢谱 18-4 官能团名称 18-5 酯化反应 18-6 危化品处理方式 18-7 合成路线 二、比较分析情景 细目分析必备知识关键能力 202 1年 有机 高考 试题 生活 化学 4橡胶、天然气、乙烯催 熟、

16、苯酚消毒 1.生活中常见有机物 的性质；2.有机物的 结构：碳原子的成键 特点和杂化方式、手 性碳、化学键特点， 结构决定性质；3.反 应机理 ；4.等效氢； 5.有机物命名；6.同 分异构体 ；7.辨识 常见官能团；8.典型 有机反应：酯化反应 等；9.有机合成 理解与辨 析能力； 分析与推 测能力； 归纳与论 证能力； 理性与思 维能力； 探究与创 新能力； 自学与应 用能力 味精 12 由键线式写分子式、手性碳 原子、结构与性质、同分异 构体 NA7-D乙烯加氢断键情况 二甲 双酮 抗惊 厥药 的合 成 18-1 命名，反应反应 18-2 核磁共振氢谱 18-3 反应类型 18-4 官能

17、团 18-5 酯化反应 18-6 合成路线 二、比较分析 情景 细目分析必备知识关键能力 202 1年 有机 高考 试题 生活 化学 4橡胶、天然气、乙烯催 熟、苯酚消毒 1.生活中常见有机物 的性质；2.有机物的 结构：碳原子的成键 特点和杂化方式、手 性碳、化学键特点， 结构决定性质；3.反 应机理 ；4.等效氢； 5.有机物命名；6.同 分异构体 ；7.辨识 常见官能团；8.典型 有机反应：酯化反应 等；9.有机合成 理解与辨 析能力； 分析与推 测能力； 归纳与论 证能力； 理性与思 维能力； 探究与创 新能力； 自学与应 用能力 味精 12 由键线式写分子式、手性碳 原子、结构与性质

18、、同分异 构体 NA7-D乙烯加氢断键情况 二甲 双酮 抗惊 厥药 的合 成 18-1 命名，反应反应 18-2 核磁共振氢谱 18-3 反应类型 18-4 官能团 18-5 酯化反应 18-6 合成路线 情景必备知识关键能力 同 生活化学、 药物的合成 1.生活中常见有机物的性质；2.2020 年题10和2021年题12 有机物的结构： 碳原子的成键特点和杂化方式、手性 碳、化学键特点，结构决定性质； 3.2020年题18和2021年题18 ：3.等效 氢；4.有机物命名；6.辨识常见官能团； 7.典型有机反应：酯化反应等；8.有机 合成 理解与辨析能力； 分析与推测能力； 归纳与论证能力；

19、 理性与思维能力； 探究与创新能力； 自学与应用能力 能综合运用有关 知识和信息推断 有机化合物的结 构和设计目标有 机化合物的合成 路线。 异 2020年芳香 族化合物间 转化路线； 2021年脂肪 族化合物间 转化路线； 同分异构体（2020年题18、2021年题 12 ；合成路线难点不同：2020年 Williamson反应制醚法；2021年丙酮 对称的两个a-H卤代。 酯化反应机理 海南高考19.（14分） 氢气的生产、存储是氢能应用的核心。目前较成熟的生产、存 储路线之一为:利用CH3OH 和H2O在某Cu/Zn-Al催化剂存在下生 产H2, H2与Mg在一定条件下制得储氢物质X。

20、回答问题： （1） A1在周期表中的位置 , 基态Zn的价层电子排布式 ， （2）水分子中氧原子的杂化轨道类型 。 （3）键能是衡量共价键稳定性的参数之一， CH3OH键参数中有 种键能数据。 CH3OH可以与水以任意比例互溶的原因是 第三周期第IIIA族 3d104s2 sp3 3 极性相近（1分）、分子间氢键（1分） 氢气的生产、存储是氢能应用的核心。目前较成熟的生产、存储 路线之一为:利用CH3OH 和H2O在某Cu/Zn-Al催化剂存在下生产H2, H2与Mg在一定条件下制得储氢物质X。 （4）X的晶胞结构如图所示（晶 胞参数： a=90，a =b = 450.25pm）,密度为 1.

21、4gcm-3。 H-的配位数为 , X的储氢质量分 数是 , c= pm （列出计算式 即可） 3 1/13 二、比较分析 情景 细目分析必备知识关键能力 2020 年结 构高 考试 题 3结构式、原子表示 式、电子式、球棍 模型 1.原子结构 及其表示 2.分子结构 及其表示 3.化学键， 共价键的类 型和参数 4.杂化轨道 方式 识记与应用能力； 理解与辨析能力； 计算与想象能力； 理性与思维能力； Cu(N H3)42+ 实验 7共价键中的键和 键、键角 8-A 13-B 乙炔分子的键 CH4与NH3分子的 空间构型和杂化方 式 二、比较分析 情景细目分析必备知识关键能力 2020 年结

22、 构高 考试 题 氢气 的生 产、 存储 19-1构位关系、 核外电子表 征 1.原子结构及其表示 2.核外电子表征方式 3.杂化轨道方式 4.化学键，共价键的 类型和键参数 5.影响物质溶解性的 因素（氢键） 6.晶胞计算：配位数、 有效个数、参数、密 度等计算 识记与应用能 力； 理解与辨析能 力； 计算与想象能 力； 理性与思维能 力； 19-2杂化轨道类 型 19-3键能、影响 溶解性的因 素 19-4晶胞计算： 配位数、有 效个数和参 数 二、比较分析 情景细目分析必备知识关键能力 2021 年结 构高 考试 题 SF6 分子结 构 5分子极性、键角、 电负性、键的极性、 1.分子空

23、间结构和极 性 2.共价键的类型和键 参数 3.影响酸的酸性的因 素 4.原子半径、电负性 等性质 5.影响物质熔沸点的 因素（氢键） 6.配位键 7.等电子体 识记与应用 能力； 理解与辨析 能力； 计算与想象 能力； 理性与思维 能力； 元素推 断 10 等电子体、原子半 径、酸性比较、 键和键、 氨气性 质解释 11结构决定性质、熔沸 点比较、配位键、 NH3H2O结构 二、比较分析 情景 细目分析必备知识关键能力 2021 年结 构高 考试 题 锰羰 基配 位化 合物 19-1 核外电子表征1.原子结构及其表示 2.核外电子表征方式 3.杂化轨道方式 4.化学键，共价键的类型 和键参数

24、 5.影响物质熔点的因素 6.晶胞描述：位置（原子 坐标）、形状等 7.第一电离能等性质 8.配位键 9.等电子体 识记与应用 能力； 理解与辨析 能力； 计算与想象 能力； 理性与思维 能力； 迁移与创新 能力； 19-2 配位键配位数 19-3 第一电离能比较 19-4 杂化轨道类型、 等电子体 19-5 类比取代反应 19-6 离子晶体熔点比 较；原子坐标 情景必备知识关键能力 同 研究的热点1.核外电子表征方式 3.杂化轨道方式 4.共价键的类型和键参数 5.电负性、电离能等性质 6.结构决定性质 识记与应用能力； 理解与辨析能力； 计算与想象能力； 理性与思维能力； 迁移与创新能力；

25、 异 2020年氢气 的生产、存 储；2021年 锰羰基配位 化合物 2020年晶胞计算：配位数、有效个数、 参数、密度等计算；2021年原子坐标、 配位物中配位数。2020年影响物质溶 解性的因素（氢键）；2021年影响离 子晶体熔点的因素。2021年等电子体。 主要以19题为例进行说明 题号题号分值分值 客观客观/主观主观平均得分平均得分难度系数难度系数 18.110主观5.670.57 18.24主观0.460.12 1914主观7.890.56 2020年海南高考 18均分5.42， 难度系数0.387 题号题号分值分值 客观客观/主观主观平均得分平均得分难度系数难度系数 18.110

26、主观5.250.525 18.24主观0.1660.0415 1914主观6.480.46 2021年海南高考 均分：46.34 难度系数：0.4634 18均分6.13， 难度系数0.438 小结 1.2021年和2020年考查的必备知识大体相同，考查形式相同， 甚至某些答案相同。 2.2021年相对于2020年考题，稳中有变，设计合成路线难度和 难点不同；2021年增加原子坐标和等电子体等。 3.2021年19题相对于2020年考题和2021年整份试卷而言，难度较小； 18题难度也不够。两题的区分度有待提高。 三、引导教学 2019年11月教育部考试中心制定了中国高考评价体系和 中国高考评

27、价体系说明，该体系从高考的核心功能、考查内 容、考查要求三个方面回答“为什么考、考什么、怎么考”的考 试本源性问题，从而给出“为谁培养人、培养什么人、怎样培养 人”这一教育根本问题在高考领域的答案。中国高考评价体系主 要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。对中国高考评 价体系的一核、四层和四翼三部分内容研读，发现新高考评价体 系特别重视高考引导教学功能，引导课堂教学模式由知识型向思 维型转化，强化培养学生的思维能力和学习能力。 三、引导教学 （一）重视构性关系（一）重视构性关系 三、引导教学 （三）重视教材研究（三）重视教材研究 （一）重视构性关系（一）重视构性关系 （四）重视必备知识（四）重视必备知识 （五）优化教学方式（五）优化教学方式 （二）重视高考研究（二）重视高考研究