《古诗三首》PPT教学课件.pptx

1、点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击完整课件完整课件直接使用直接使用共计2课时（统编版语文三年级上册 ）古诗三首1.认识认识“径、斜径、斜”等等10个生字，读准多音字个生字，读准多音字“挑挑”，会写，会写“寒、寒、径径”等等13个字。个字。2.有有感情地朗读课文，背诵感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写首古诗，默写山行山行。3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古能借助注释，大致理解诗

2、句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。诗描写的季节。本课目标同学们，这是一首描写秋天景象的著名诗词，诗人借此来抒发自己的感情。古往今来，秋天一直是众古往今来，秋天一直是众多诗人笔下乐于描写的季节，多诗人笔下乐于描写的季节，因为秋天是一个美丽的季节、因为秋天是一个美丽的季节、丰富的季节。今天，让我们丰富的季节。今天，让我们一起回到古代，去欣赏一下一起回到古代，去欣赏一下诗人们描绘的晚秋吧！诗人们描绘的晚秋吧！杜牧杜牧(803852)，唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫为“大杜”，称杜牧为“小杜”。主要作品：阿房宫赋江南春泊秦淮过华清宫等。苏轼苏轼

3、(10371101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。“唐宋八大家”之一。主要作品：水调歌头题西林壁饮湖上初晴后雨等。叶绍翁叶绍翁，南宋诗人,字嗣宗，号靖逸，他是江湖派诗人，诗以七言绝句最佳，写景抒情，字句精丽，长于白描。主要作品：游园不值嘉兴界四朝闻见录等。 认真听范读，圈出你认为难理解的词语，再思考：三首古诗分别描写了秋天的哪些景物？表达了诗人怎样的思想感情？古诗古诗1 听课文朗读古诗古诗2古诗古诗3径斜赠刘残jngxiznglicnyu犹o傲jn君chng橙j橘tio挑我会认斜斜加一加：余+斗=斜橙橙加一加：木+登=橙组词：倾斜组词：橙子识字方法赠把东西无代价

4、地送给别人。挑挑tio造句：造句：现在，我们应该好好学习，将来能够迎接更 大的挑战。（挑战）（挑水）tio造句：造句：大山里的人们需要去很远的地方挑水喝。多音字寒寒 径径 斜斜 霜霜 赠赠 刘刘 盖盖菊菊 残残 君君 橙橙 送送 挑挑我会写寒寒hn组词：组词：寒冷 寒假 严寒造句：造句：天气十分寒冷，孩子们却仍在院子里玩耍。这里是三横，别少写易错字菊菊j组词：组词：菊花 野菊 秋菊造句：造句：奶奶养得黄色菊花开得非常漂亮。这里是一点，别写成捺山山行行 杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。远上寒山石径斜，白云生处有人家。远上寒山石径斜，白云生处有人家。词意词意寒山

5、：深秋时节的山。石径：用石板铺成的小路。斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。白云生处：生，产生，生出。指飘浮着白云的地方。问题：1.作者在这两句诗中描写了哪些景物？诗人描写了怎样的景象？诗人描写了怎样的景象？山径 寒山人家 不能。“生”字很形象，它能表现出白云升腾、缭绕和飘浮的动态美感，并能说明山很高；而“深”字只能表现白云的浓度，效果不佳。2.诗句中的“生”字能换成“深”吗？远上寒山石径斜，白云生处有人家。远上寒山石径斜，白云生处有人家。【诗意】在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

6、。词意坐：因为。枫林晚：傍晚时候的枫树林。霜叶：被秋霜打过的枫叶。红于：比红。问题：1.作者在停车后看到了怎样的景象？体会作者的思想感情体会作者的思想感情枫树林 霜叶对比。诗人用“霜叶”与“二月花”进行对比，突出了霜叶的红，展现了深秋枫林的生机盎然。表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的思想感情。2.这句诗运用了什么写作手法？突出了什么？表达了诗人怎样的感情？停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 【诗意】不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。 远景寒山 石径山行山行色彩鲜明色彩鲜明生机盎然生机盎然白云 人家近景枫林霜叶板书设计板书设

7、计山行山行通过描写行车路途中通过描写行车路途中的深秋山林景象，表达了诗人的深秋山林景象，表达了诗人对秋天的热爱之情。对秋天的热爱之情。一、给下面的多音字注音组词一、给下面的多音字注音组词挑（tio）（xng）（tio）行（hng）挑担挑战行人银行二、根据诗文填空。二、根据诗文填空。 山行是_诗人_写的，描绘的是一幅由_、_、_、_等构成的山林秋色图，表达了诗人对秋天的喜爱之情。 唐代杜牧寒山石径白云枫林能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。本课目标这是宋代诗人苏轼的著名古诗题西林壁。今天我们再来学习一首他描写秋天的古诗。赠刘景文赠刘景文（宋）苏轼（宋）苏轼荷尽已无

8、擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时最是橙黄橘绿时。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。词意词意尽：诗中指凋零。擎雨盖：诗中指荷叶。残：残败；枯萎。犹有：仍然还有。问题：1.作者在这两句诗中描写了哪些景象？诗人描写了怎样的景象？诗人描写了怎样的景象？菊残菊残荷尽荷尽写出了秋末时节的特征。2.这些景象写出了这些景象写出了什么？什么？ 诗人运用对比，“已无”与“犹有”，突出了菊花傲霜斗寒的形象，表达了诗人对菊花敬佩、赞美之情。3.这两句诗运用了什么写作手法这两句诗运用了什么写作手法？表达？表达了诗人怎样的

9、感情？了诗人怎样的感情？荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。【诗意】荷花凋零，连那擎雨的荷叶也没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。 体会诗人的思想感情。体会诗人的思想感情。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。词意须记：必须记住。橙黄橘绿：指秋季景物。问题：1.这两句诗描写了什么景物？说明了秋天有怎样的内涵？橙黄橙黄橘绿橘绿 诗人描写这些景物，说明深秋虽然万物零落，但是也有硕果累累、成熟丰收的一面。以诗来勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上、努力不懈。2.诗人赠诗的目的是什么呢？诗人赠诗的目的是什么呢？一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。一

10、年好景君须记，最是橙黄橘绿时。【诗意】一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。 秋末的特征赠刘景文赠刘景文色彩明丽色彩明丽富有生气富有生气荷尽无叶菊残傲霜收获的季节橙子金黄橘子青绿赠刘景文通过描写“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景，突出了菊花傲霜凌寒的气概，同时表达了对好友的勉励之情。体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。词意词意萧萧：风声。梧：梧桐树。动：打动。客情：游客思乡之情。问题：1.诗句中“送”“动”有什么作用？ “送”“动”两个动词将梧叶、秋风人性化，赋予它们人的情义。借风送秋寒、情动秋江的情景表达了诗人孤独、思乡之情。2.表

11、达了诗人怎样的感情？表达了诗人怎样的感情？萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。【诗意】萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。 体会诗人的思想感情。体会诗人的思想感情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知：料想，猜想。挑：用细长的物件逗引。促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。篱落：篱笆。问题：1.诗人描写了怎样的一幅画面？词意词意 诗人描写了儿童在深夜借着灯火，愉快地捉蟋蟀的生活画面。 他可能会想起自己童年时代也是如此天真烂漫,开心有趣;他可能会想起故土家园的温馨美好;他可能会想起亲人朋友的音容笑貌2.这样的画面使身为游子的诗人想到什么

12、呢？这样的画面使身为游子的诗人想到什么呢？知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。【诗意】料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。 近处夜书所见夜书所见思念家乡思念家乡梧叶送寒声秋风动客情远处儿童挑促织篱落一灯明孤独郁闷倍感亲切夜书所见夜书所见通过描写秋风通过描写秋风落叶、篱笆里的灯火、儿童捉落叶、篱笆里的灯火、儿童捉蟋蟀，抒发了诗人身处异地、蟋蟀，抒发了诗人身处异地、思念家乡的情感。思念家乡的情感。一、读一读，选择正确的读音，然后打对勾。一、读一读，选择正确的读音，然后打对勾。赠赠（zhn zn）残残（cn chn）橘橘（j j）径径（jn jn）二、填一填。二、填一填。径（ ） 挑（ ）经（ ） 跳（ ）经过挑战跳高径直描写秋天的古诗描写秋天的古诗