六年级语文上册-17《盼》第1课时.docx

1、盼教学方案盼教学方案第第 1 1 课时课时【教学目标】【教学目标】1.会写“袖、篷”等 13 个字，会写“斗篷、情况”等 13 个词语。2.能体会课文是如何围绕中心意思写的。【教学重点】【教学重点】能体会课文是如何围绕中心意思写的。【教学难点】【教学难点】能体会课文是如何围绕中心意思写的。【教学过程】【教学过程】一、课程导入一、课程导入1.童年时期，我们总是有很多盼望的事儿，盼望有新玩具，盼望春游秋游，盼望好吃的作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章盼。2.师板书课题，生齐读课题。（板书：盼）3.简介作家铁凝。铁凝，1957 年生于河北赵县，当代著名作家，中国作家协会主

2、席，曾获鲁迅文学奖、老舍文学奖、 百花文学奖等。 主要作品有短篇小说 哦， 香雪 永远有多远 ， 中篇小说麦秸垛 ，长篇小说玫瑰门 大浴女等。设计意图设计意图：话题交流，激活学生的生活经验；链接作家简介，激发学生阅读期待。二、整体感知二、整体感知听听读任务读任务1.认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读的字标注出来。（1）巩固容易读错的字音（随文识字、集中识字） 。x窸窸s窣窣fi痱子嘟nng囔 蒜ti薹pio瞟mn焖d嗒xng腥 味m玛no瑙（2）学习词语。斗篷袖子衣柜酱油嘴唇楼梯喧闹遮盖逗引甩打蹦出来嘟囔缩着学生朗读词语，把字音读正确。引导发现规律：第一行都是生活中常见的事物，第二行都是

3、动词。2.梳理文脉，感知文意。（1）思考贯穿全文的线索是什么？预设： “新雨衣”是贯穿全文的线索。（2）课文围绕“盼”写了哪些事情？预设：课文围绕“盼”写了三件事：第 1-3 自然段主要写了盼的原因得到新雨衣；第 4-17 自然段主要写了盼的经过盼穿新雨衣；第 18-20 自然段主要写了盼的结果穿上新雨衣。 （板书：得到新雨衣盼穿新雨衣穿上新雨衣）设计意图设计意图：通过随文识字、集中识字，学习词语，讲练结合，扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。理清文章脉络，便于学生更好地理解课文内容。三、问题探究三、问题探究过渡：课文第 4-17 自然段用了大量的篇幅写了“我”盼穿新雨衣这件事，我们一起去

4、探究一下，看看作者具体写了哪些内容。合作探究合作探究1 1. .探究任务探究任务聚焦“盼穿新雨衣” ，重点研读，提取事例。2 2. .探究方法探究方法（1）默读课文第 4-17 自然段，找出在盼穿新雨衣的过程中作者具体写了哪些事例，提取关键信息记录。（2）结合具体事例，小组交流“我”的心情变化。（3）小组交流：作者为什么详细写“盼穿新雨衣”这件事。（4）小组选派代表汇报学习成果，教师指导、总结。3.3.探究活动探究活动（1）整理“盼穿新雨衣”的具体事例。引导：有了新雨衣，作者是怎么重点写“我”盼的心理的呢？找一找，在盼穿新雨衣的过程中作者具体写了哪些事例？提取关键信息记录。预设： 放学下雨(第

5、 4 自然段)借故外出 （第 5-15 自然段） 窗前看雨 （第 16 自然段）雨后看景（第 17 自然段） 。（2）体验“盼穿新雨衣”的心理。引导：在这一次又一次的期盼中，作者的心情可谓一波三折，反反复复，你能借助具体事例，说一说“我”的心情变化吗？学生自读整合信息，尝试说给同桌听。指名说，教师引导注意联系课文内容，学生互相补充。预设：兴奋迫切不甘失落担心急切。（3）引导思考：作者为什么详细写“盼穿新雨衣”这件事？（学生自主交流）点拨： “盼穿新雨衣”的具体事例，特别能体现课文中心意思“盼” ，因此写得详细、生动，给读者留下更深刻的印象。 （板书：体现中心意思“盼” ）小结：作者通过这一件又

6、一件事例，充分写出了蕾蕾盼穿新雨衣的心情。我们在平时写作时也可以运用选取典型事例，围绕中心意思写作的方法。（板书：典型事例 围绕中心意思写作）设计意图设计意图： 引导学生理清课文的具体事例， 结合课文内容说一说“盼”的过程， 产生“盼”的共情，体验作者用不同事例表达“盼”的精妙。四、书写指导四、书写指导过渡： 同学们， 朗读课文的时候， 你是否关注了本课的生字呢？它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。袖篷缩疯瓦柜喧甩嚷酱唇蹦梯点拨：（1） “袖、缩、柜、喧、嚷、蹦、梯”都是左右结构的字。 “嚷”字不要少了一撇

7、。（2） “篷、酱”都是上下结构的字。 “篷”字的“竹字头”要写得宽。“酱”字笔画多，不要漏写“酉”部的横画。（3） “疯、唇”都是半包围结构的字，竖撇要写长一点儿。（4） “瓦、甩”是独体字。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。 （可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字、重点笔画进行指导。五、课堂小结五、课堂小结小结：这节课我们理清了文章的脉络，初步感悟了作者心中的“盼”。下节课我们继续学习这篇课文，深刻体会作者的心理活动。六、布置作业六、布置作业1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯2.课后作业：读读文中描写心理活动的语句和段落，体会作者“盼”的心理。【板书设计】【板书设计】盼得到新雨衣盼穿新雨衣穿上新雨衣体现中心意思“盼”（典型事例）（围绕中心意思写作）