1、1乘数中间有乘数中间有 0 0 的乘法教学设计的乘法教学设计教学内容：教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第 76-77 页。教学目标：教学目标：1、通过有趣的童话情境，自主探索出“0 和任何数相乘都得 0” 。2、经历探索乘数中间有 0 的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有 0的乘法。3、在教学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点：教学重点：结合估算和已有的笔算方法，让学生独立探索乘数中间有 0 的乘法的笔算方法，并且能正确计算。 。教学难点：教学难点：能正确笔算乘数中间有 0 的乘法。教学过程：教学过程：课前视频欣赏歌曲： 小猫钓鱼的片段。谈话；从这
2、首歌中，你知道了什么？（生答）师：在今后的学习中我们能不能像小猫一样，做事三心二意的呢？（不能）我们应该怎么做呢？（对，我们做任何事都要一心一意，专心致志，希望同学们现在就这样做，好吗？）一、运用知识，解决问题一、运用知识，解决问题（一）探索“0 和任何数相乘都得 0”1、谈话：这 3 只小猫也兴高采烈地来到河边钓鱼，可是它们一会儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓。三心二意的，结果（点击课件）？你会用加法算式表示吗？0 + 0+ 0=0（条） （师板书）谁能把它改写成乘法算式吗？板书： （1）03=0 （条） （2） 30=0 （条）追问：03 表示什么？（3 个 0 相加，所以结果等于-，那么 30 也
3、等于-）2、那么 06=呢？90=呢？追问：为什么等于 0？你能把道理说清楚吗？（表示-个 0 相加。 ）3、观察上面的算式，你们发现了什么规律？（学生汇报）（板书：0 和任何数相乘都得 0）4、练习：这个结论在今天这节课会一直用到它，瞧！（1）0123=（）24+0=（） （追问：40=）想一想，0 和一个数相乘与 0 和一个数想加有什么不同？表扬：说得真好！我们在口算时一定要看清楚运算符号。05+2=（）7 个 0 的和比 6 个 0 的和大。(判断）过渡：（二）探索“乘数中间有 0 的乘法”笔算1、三只小猫空手而归，很沮丧，于是猫妈妈带它们来到体育馆观看钓鱼比赛，学习如何钓鱼。出示例题。
4、请学生读题并列式，板书：1024你能估算一下大约有多少个座位呢？（学生估计，并说出估算的方法）你能计算出它的准确结果吗？自己试试看。 （学生试算，教师巡视）能说说你是怎么算的吗？（学生讲解，教师同步板书）生：先从个位算起，2 乘 4 得 8，写在个位上，再算十位上 0 乘 4，把 0 写在十位上，最后算百位上的 1 乘 4，写在百位上。追问：积的十位上为什么写零？（用红笔标出“0” ） （2 人回答） （个位乘一位数的时候没有进位）追问：这个“0”能不能不写？（2）我们来比较一下笔算和估算的结果，你觉得估算和笔算结果？我们小朋友在以后的计算过程中要养成估算的习惯。 （提醒：算完以后别忘了写上“
5、答” 。 ）（3）师：那你知不知道 8 个这样的看台有多少个座位呢？动笔算算吧！生独立估算后笔算，学生讲解，教师板书。师：这位同学估算结果正确吗？竖式计算呢？这儿积的十位上为什么写 1？（生还可能出现用 4082）2、比较（1）师：观察黑板上这两题，你发现算式有什么共同之处吗？(10241028)师：这个乘数的中间有（0） ，对了，像这样的乘法算式我们称它为“乘数中间有零的乘法” 。 （板书课题）追问：为什么第一道算式得数中有 0（408） ，而第二道算式得数中没有 0（816）？结合题目强调：3（2）计算这类题目有什么需要注意的地方？a、横式上别忘了添上小尾巴；b、进位不能忘记加；c、0 占
6、位二、巩固练习，想想做做二、巩固练习，想想做做1、同学们听得很认真，观察也很仔细，老师带来了几道题目检验一下大家的学习效果，大家准备好了吗？（生练，竖式计算打印好）比比看看谁最快！教师巡视，查看做错的题目，作为讲解的素材。当堂反馈做对的人数。2、表扬：从大家举手的人数中，老师的题目已经难不倒大家。下面老师给大家 2 分钟，自编乘数中间有 0 的乘法，并计算。比比谁编得多。要求： （1）只写竖式； （2）进位和不进位都要编到。学生编题，教师巡视，同桌互批，选个别交流汇报。当堂反馈学生的完成情况。3、我们三（4）班的学生真了不起，不仅能说会做，而且还会创造，还想继续挑战吗？（想想做做第 5 题）4、我最聪明刚才的几道题没能难倒大家，下面老师要出一道有难度的，大家有信心解决吗？乘数可以填几？403 1 拿出练习纸，先自己想一想，算一算。三、本课总结，思想熏陶三、本课总结，思想熏陶今天这节课小朋友们有什么收获？表扬：我们小朋友今天这节课学得都很认真听讲，一心一意，小花猫决定向你们学习，最后，老师把这首歌送给大家！ （播放后半段小猫钓鱼的视频歌曲）
