三、观察物体-1、从前面、右面和上面观察物体-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：40004).zip

1、四年四年级级数学上册数学上册 观观察物体察物体第一课时第一课时物体的前面、右面和上面物体的前面、右面和上面教学目标：通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；掌握正确的观察方法，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状；能画出从前面、右面和上面观察到的由小正方体摆成的长方体的视图，能根据视图摆出相应的物体。通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。教学重点：能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。教学难点：体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。教学过程：一、创设故事情境，激趣导入。1故事引入：一

2、堂美术课上，美术老师拿出一个杨桃放在讲台上，让同学们照着杨桃的样子画下来，同学们都画得很认真。忽然，同学当中发出一阵笑声，老师走过去问为什么发笑，一个发笑的同学用嘲笑的口气说：“老师叫我们画杨桃，而他却画了一个五角星。 ” （课件出示：五角星）老师听了后没有笑，而是拿起这张画看了看，并叫那几个发笑的同学到那个同学的位置上去看看。那几个发笑的同学一看，脸都红了。为什么呀？2小结：在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的。 3揭题：今天，我们一起来观察长方体形状的物体。二、联系生活实际，引导观察，探究新知。1认识正面、侧面、上面。（1）观察长方体形状的实物。出示长方体形状实物，问：谁能说说哪儿

3、是它的正面？侧面？上面呢？ 上台指指。揭示正面、侧面、上面。（2）举例：在生活中约定俗成的正、侧、上面的物品在生活中，有哪些东西你一眼就能看出哪儿是它的正面，哪儿是它的侧面、上面呢？出示挂图：一组电视机、洗衣机图片，让学生说说这几张图片分别是电视机或洗衣机的哪一面。（3）观察长方体出示长方体问：你知道哪种颜色的面是它的正面呢？侧面呢？上面呢？变换长方体的位置，再如提问。（4）感悟揭示：当一个物体没有明显标志的时候，通常把正对观察者的那个面称为正面。（5）游戏：对口令。出示一长方体，变换不同的位置观察。指出物体的正面、上面和侧面，同时书空画出从正面、上面和侧面看到的图形。提问：从它的正面、侧面、

4、上面看，分别看到的是什么图形？三、小组合作，探究新知1从同一角度观察。（1）小组活动：长方体放在桌子中间不动，同学们在自己的位置上选择一个角度观察，你能看到哪几个面？（2）活动汇报，全班交流。（3）想一想：从一个角度观察长方体，最多只能看到几个面？（4）得出结论：从一个角度观察长方体，最多只能看到 3 个面。2从不同的角度观察。（1）小组活动：长方体放在桌子中间还是不动，你能找到和刚才看到的形状一样的位置吗？（2）活动汇报，全班交流。（3）得出结论：在不同的位置观察物体，所看到的物体的形状可能是不一样的。四、巩固深化，扩展新知1练一练请同学们拿出一个正方体看一看，从正面看是什么形状？从侧面、上

5、面呢？书空画出从正面、上面和侧面看到的图形。通过观察你发现了什么？（正方体的 6 个面都是正方形）五、全课总结这节课你学会了什么？ 第二课时第二课时观察几个同样大小的正方体摆成的物体（观察几个同样大小的正方体摆成的物体（1 1）教学目标：通过从前面、上面、右面观察 4 个同样大小的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状。通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。教学重点：学生经历观察、操作、交流和想象的活动过程，探寻不同的摆法，获得亲身体验。教学难点：体会立体图形与它相应的平面图形的转换与联系，能联系实物或看到的形状进行

6、直观的有条理的思考。教学过程：一、摆一摆。让同学们照样子摆一摆。请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。比较观察的结果：从正面观察，为什么看到的形状却不同？ 教学试一试提出要示：如果从上面看，形状不变，还可以如何摆？小组讨论，并动手摆一摆。全班交流摆的方法。提出目标：如果从侧面看，形状不变，还可以如何摆？ 小组讨论，并动手摆一摆。全班交流摆的方法。二、创设情境，提出问题。想一想，摆一摆。想一想，此时从正面看，你看到什么？提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。引导学生观察，比较：想一想，

7、这几种办法摆放后，从正面看形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。请学生们仔细从上面侧面观察，提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。 教学试一试：先还原成以上形状。现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？学生们分组讨论并操作。指名汇报，交流想法并摆一摆。提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？还原之后，让学生从侧面

8、看一眼，记住你所看到的。提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆提问：如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。三、组织练习 完成练一练第 1 题。同学独立完成。集体交流说说自己是如何想的。 完成练一练第 2 题提出目标，使同学们明确。根据目标，学生动手摆一摆。再从相应的位置看一看，验证是否符合目标。四、总结通过今天的学习，你有什么收获？苏教版 四年级数学上册 观察物体同步练习苏教版四年级数学上册苏教版

9、四年级数学上册观察物体观察物体同步练习同步练习1. 在相应的图形下的括号里写出是从哪个方位看到的。 （ ） （ ） （ ）2.连一连。 正面 侧面 上面 3用 5 个同样大小的正方体摆一摆。如果从侧面看到的图形是 的在下面画“” ，从前面看到的图形是 的在下面画“ ”，从上面看到的图形是 的在下面画“ ”。 （ ） （ ） （ ）4.把 4 个同样大的正方体摆成下边的样子，请连一连。 从上面看到的是 从前面看到的是 从右面看到的是 苏教版 四年级数学上册 观察物体同步练习5.分别从前面、右面、上面观察下图，在方格纸上画出看到的图形。前面 右面 上面前面 右面 上面6.将 5 个大小相同的正方体

10、分别摆成下面的形状，请在括号里填上相应的序号。 苏教版 四年级数学上册 观察物体同步练习 (1)从前面看，（ ）和（ ）形状相同，（ ）和（ ）形状相同。(2)从上面看，（ ）和（ ）形状相同。(3)从右面看，（ ）和（ ）形状相同，（ ）和（ ）形状相同，（ ）和（ ）形状也相同。(4)（ ）从前面看到的都是 ，（ ）从上面看到的是（ ）从前面和右面看到的都是 ，（ ）从前面看到的是 。他们分别看到的是？前面 上面右面说出各部分名称 前前 面面上上 面面前前 面面右右面面上上 面面还记得吗？从侧面看从侧面看从上面看从上面看这是我看到的这是我看到的物体的一个面物体的一个面可能是正方体：可能是正

11、方体：还可能是？还可能是？这是我看到的这是我看到的物体的一个面物体的一个面从一个或两个方向看到的图形是不能从一个或两个方向看到的图形是不能确定立体图形的形状的。确定立体图形的形状的。看、想、猜看、想、猜一、复习导入一、复习导入手手 影影下面这些图分下面这些图分别是从哪个方别是从哪个方向上看到的？向上看到的？左面左面上面上面正面正面 站在不同的位置，站在不同的位置，看到的形状也是不同的。看到的形状也是不同的。 下面三幅图分下面三幅图分别是从什么方别是从什么方向看到的？向看到的？前面左面上面 题西林壁横看成岭侧成峰远近高低各不同不识庐山真面目只缘身在此山中从正面看从正面看从左面看从左面看从上面看从

12、上面看如果从物体的右面观察如果从物体的右面观察，看到的会和从左面看，看到的会和从左面看到的完全相同吗？为什到的完全相同吗？为什么？么？从左面看从左面看从右面看从右面看 下面的图形分别是下面的图形分别是小强从什么位置看到小强从什么位置看到的？连一连。的？连一连。从正面看从正面看从左面看从左面看从上面看从上面看从正面看从正面看从左面看从左面看从上面看从上面看四、提炼升华四、提炼升华苦恼苦恼四、提炼升华四、提炼升华苦恼苦恼开心？开心？四、提炼升华四、提炼升华苦恼苦恼开心开心苦恼苦恼观察观察角度角度四、提炼升华四、提炼升华练一练观察下面左边的物体。从上面看，看到的是什么形状？连一连。做一做：正面画做一做：正面画“”，上面画，上面画“ ”，右面画，右面画“”。 下面的立体图形从上面看到的分下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？连一连。别是什么形状？连一连。把从各个面看到的画出来课堂小结课堂小结不同形状的物体，分别从不同形状的物体，分别从前面、侧面、上面看，看前面、侧面、上面看，看到的形状有可能是相同的到的形状有可能是相同的，也有可能是不同的。，也有可能是不同的。 添加一个添加一个 ，使它从正面观察使它从正面观察形状不变形状不变该摆在哪儿呀？该摆在哪儿呀？2134